考生們有沒有好好復(fù)習(xí)2016年教師資格證教育心理學(xué)呢？要想早日通過教師資格考試，就必須努力復(fù)習(xí)才行！以下資訊由出國(guó)留學(xué)網(wǎng)教師資格證考試網(wǎng)整理而出教師資格考試教育心理學(xué)模擬題(五)，希望對(duì)您有所幫助!
一、填空(每個(gè)空1分，共15分) 1、陳述性知識(shí)學(xué)習(xí)可分為______、______和______三類?！ ?、概念可以通過兩種途徑習(xí)得：______和______?！ ?、根據(jù)編制時(shí)是否經(jīng)過標(biāo)準(zhǔn)化程序，可把教學(xué)測(cè)驗(yàn)分為_____和_____。 4、兩種最基本的教學(xué)方法是_____和_____。 5、根據(jù)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力來源，可把動(dòng)機(jī)分為_____和______兩類?！ ?、信息加工心理學(xué)家把解決問題分為____、_____、_____和_____四個(gè)步驟?！ ?STRONG>二、單項(xiàng)選擇題(每小題1分，共10分) 1、假如有這樣一個(gè)教學(xué)目標(biāo)：“繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練”其錯(cuò)誤在于() A、陳述的是難以觀察的內(nèi)部變化; B、陳述含糊不清; C、陳述的是教師的行為; D、陳述的是外顯行為變化 2、關(guān)于教師的智力水平與教學(xué)效果的關(guān)系的正確陳述是() A、教師的智力水平越高，其教學(xué)效果越好; B、教師的智力水平與其教學(xué)效果無關(guān); C、教師的智力水平與其教學(xué)效果只有較低的正相關(guān); D、教師的智力太高，反而抑制其教學(xué)效果 3、提出“試誤說”學(xué)習(xí)理論的心理學(xué)家是() A、斯金納; B、桑代克; C、巴甫洛夫; D、布魯納 4、某同學(xué)背一首詩(shī)，讀6遍剛好成誦，要想取得最佳的記憶效果，他應(yīng)該繼續(xù)朗誦() A、6遍; B、4遍; C、3遍; D、2遍 5、講授式教學(xué)方法的主要優(yōu)點(diǎn)是() A、有利于激發(fā)學(xué)生的智力; B、有利于增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心; C、經(jīng)濟(jì)實(shí)用; D、有利于培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī) 6、在維納的歸因理論中，屬于內(nèi)部而穩(wěn)定的因素是() A、努力; B、能力; C、難度; D、運(yùn)氣 7、學(xué)習(xí)為了獲得教師、家長(zhǎng)或同伴的贊許和接納，這是一種() A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力; B、附屬內(nèi)驅(qū)力; C、自我提高內(nèi)驅(qū)力; D、生理性內(nèi)驅(qū)力 8、課堂里學(xué)生間的競(jìng)爭(zhēng)的一個(gè)不利方面是() A、不利于提高個(gè)人的抱負(fù)水平; B、導(dǎo)致緊張和焦慮; C、不利課堂氣氛活躍; D、不利激發(fā)學(xué)生個(gè)人的努力 9、下列陳述中不正確的是() A、有創(chuàng)造性的學(xué)生一般都是適應(yīng)良好的學(xué)生; B、低創(chuàng)造性與高智力的學(xué)生是學(xué)業(yè)成就的強(qiáng)有力獲得者; C、高創(chuàng)造性與高智力的學(xué)生一般都是適應(yīng)良好的學(xué)生; D、低創(chuàng)造性與低智力的學(xué)生則被許多防御機(jī)制所困擾
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