要相信自己的每一分努力都不會白費，歲月會回饋給你最好的，現(xiàn)在好好復習2016年教師資格考試，拿起筆做些教師資格證教育心理學試題，并通過考試吧。以下資訊由出國留學網教師資格證考試網整理而出“教師資格考試《小學心理學》最新押題及答案(3)”，希望對您有所幫助!
一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)1．小學教育心理學的研究對象是（ ）。A．小學教育中教與學的心理活動B．小學教育情境中教與學的基本心理規(guī)律C．小學教育中人的本性及其改變的規(guī)律D．小學兒童心理發(fā)展規(guī)律2．根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，6～11歲的兒童要解決的主要矛盾是（ ?。．自主感對羞恥感B．主動感對內疚感C．勤奮感對自卑感D．自我同一性對角色混亂3．認知一結構學習論在教學中主張（ ?。．探究法B．班級授課制C．發(fā)現(xiàn)法D．討論法4．學習效率和動機水平之間存在（ ?。．線性關系B．U型關系C．倒U型關系D．平行關系5．如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業(yè)的行為，最合適的安排應該是（ ）。A．讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)B．規(guī)定每周看電視的適當時間C．懲罰孩子過分喜歡看電視的行為D．只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視6．對遺忘原因的一種最古老的解釋理論是（ ）。A．消退說B．干擾說C．同化說D．動機說7．根據(jù)反映活動深度的不同，知識可分為感性知識與（ ?。．記憶知識B．直觀知識C．理性知識D．應用知識8．以下方法不屬于教師能促進學生做筆記和復習筆記的是（ ?。?。A．講演慢一點B．重復復雜的主題材料C．呈現(xiàn)做筆記的線索D．在黑板上將所有信息羅列出來9．小學生品德發(fā)展的關鍵年齡是（ ）。A．6歲B．7歲C．8歲D．9歲10．愛國主義情感和集體主義情感屬于（ ）。A．倫理的道德情感B．想象的道德情感C．直覺的道德情感D．道德行為11．首創(chuàng)全身松弛訓練法的心理學家是（ ?。?。A．斯金納B．巴甫洛夫C．艾里斯D．雅各布松12．反復檢查個人的衣服鞋襪是否整齊屬于下列哪種強迫行為?（ ）A．強迫性洗手B．強迫性計數(shù)C．刻板的儀式性動作D．強迫性自我檢查13．在教學程序中，教師安排的程序性事項就是（ ）。A．教學程序B．教學過程C．教學事項D．教學方法14．提出掌握學習的心理學家是（ ）。A．華生B．杜威C．加涅D．布盧姆15．衡量一個班級集體成功與否的重要標志是（ ）。A．班級文化B．組織制度C．凝聚力D．班級管理16．（ ）是指以少數(shù)的學生為對象，在較短的時間內嘗試新型的課堂教學，可以把這種教學過程攝制成錄像，課后再進行分析。A．觀摩教學B．分析優(yōu)秀教師的教學活動C．開展微格教學D．反思教學經驗17．有意識記屬于（ ?。┎呗浴．組織B．復述C．精細加工D．計劃18．教科書中的練習題多屬于（ ?。┑膯栴}。A．創(chuàng)造性B．認知性C．有結構D．無結構19．態(tài)度的行為成分是指個體準備對某對象作出某種反應的（ ?。．行為方式B．意向或意圖C．行為習慣D．語言或行為20．日常生活經驗中感到，形象材料比抽象材料保持得更牢固，這種想象最可能的解釋是（ ?。．雙重編碼理論B．深度加工說C．圖式理論D．知識分類學習論21．下列有關操作技能的特點正確的是（ ?。?。A．物質性、協(xié)調性、簡縮性B．適應性、協(xié)調性、簡縮性C．物質性、外顯性、展開性D．觀念性、協(xié)調性、適應性22．根據(jù)皮亞杰的觀點，可以同時從兩個或兩個以上角度思考問題，這一特征是兒童認知發(fā)展水平達到（ ?。╇A段的重要標志。A．感知運動B．前運算C．具體運算D．形式運算23．一個孩子幫媽媽洗碗，不小心打破了五個碗；另一個孩子在柜子上拿糖吃，打破了一個碗。誰犯錯的要大一些?這是皮亞杰研究道德發(fā)展階段經常采用的方法，屬于（ ）。A．兩難故事法B．對偶故事法C．個案分析法D．文獻研究法24．跑步比賽時，運動員聽到發(fā)令槍響，馬上起跑，這種現(xiàn)象是（ ?。?。A．同化B．條件反射C．順應D．無條件反射25．通過談話要求學生本人作口頭回答，并據(jù)此收集研究所需的信息資料的方法是（ ?。．觀察法B．實驗法C．調查法D．個案研究法26．布魯納的認知發(fā)展理論認為，學習的實質是（ ）。A．新舊知識的聯(lián)系B．對新知識的理解C．主動形成認知結構或表征D．對新知識的應用27．知識的基本單位是（ ）。A．概念B．表象C．概念和表象D．符號28．瞬時記憶又稱作為（ ）。A．知覺記憶B．短時記憶C．感覺記憶D．視覺記憶29．美國心理學家哈洛最早把有關學習方法的學習概括為（ ）。A．學習概念B．學會學習C．認知刺激D．元認知策略30．智力測驗的總體結果表明，就全體人類而言，智力超常者和低常者的人數(shù)表現(xiàn)出（ ）。A．男性與女性相等B．男性多于女性C．男性少于女性D．與性別無關二、多項選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)1．教學媒體包括（ ?。．投影B．錄像C．計算機D．黑板E．圖片2．對技能分類的較典型的觀點是將技能分成（ ?。．言語技能B．操作技能C．記憶技能D．心智技能E．體育技能3．在學習一份書面材料中，記憶效果最好的位置往往是（ ）。A．結尾部分B．都一樣C．開始部分D．中間部分E．不一定4．問題解決具有哪些基本特點?（ ?。〢．目的性B．結構性C．序列性D．主動性E．認知性5．道德情感的內容主要有（ ?。．愛國主義情感B．集體主義情感C．義務感和責任感D．事業(yè)感E．自尊感和羞恥感6．布盧姆等人在其教育目標分類系統(tǒng)中將教學目標分為（ ?。．認知目標B．情感目標C．動作技能目標D．思想目標7．下列因素屬于學習環(huán)境的設置的有（ ?。．流通的空氣B．適宜的溫度C．空間范圍D．室內布置8．下列哪些選項屬于學校情境中常見的問題形式?（ ?。〢．教師課堂中的各種形式的提問B．各種類型的課堂C．課后練習D．課后習題E．課后作業(yè)9．下列哪些因素有利于孩子的創(chuàng)造性的培養(yǎng)?（ ）A．父母受教育程度較高B．對子女的要求不過分嚴格C．對子女的教育采取適當輔導策略D．家庭氣氛比較民主10．下列哪些方法可以訓練發(fā)散思維?（ ?。〢．用途擴散B．結構擴散C．方法擴散D．形態(tài)擴散三、是非判斷題(本大題共15小題。每小題2分。共30分)1．教師心理研究的主要問題是指教師的專業(yè)知識和敬業(yè)精神。（ ）2．自我意識是個體對自己以及自己與周圍事物關系的意識。（ ）3．按加涅學習結果的分類，學習者使用符號與環(huán)境相互作用的能力稱之為言語信息。（ ?。?．學習不是本能活動，而是后天習得的活動，是由經驗或實踐引起的。（ ?。?．成就動機理論的主要代表人物是馬斯洛。（ ）6．根據(jù)遷移的影響效果不同，可以將其劃分為水平遷移和垂直遷移。（ ?。?．特定性原則是指學習策略一定要適于具體的學習目標和學生的類型。（ ）8．示范是形成各種操作技能所不可缺少的關鍵環(huán)節(jié)，通過示范可以使個體掌握某種技能。（ ?。?．感性知識反映的是活動的本質特征與內在聯(lián)系，包括概念和命題兩種形式。（ ）10．從完整的問題解決過程來看，理解問題是首要環(huán)節(jié)。（ ?。?1．皮亞杰提出兒童的道德判斷是一個從他律到自律的發(fā)展過程。（ ?。?2．焦慮是包括焦慮癥、抑郁癥、強迫癥、恐怖癥等在內的各種精神癥的共同特征。（ ）13．實施啟發(fā)式教學的關鍵在于創(chuàng)設問題情境。（ ）14．人類的學習與學生的學習是一樣的。．（ ）15．依據(jù)個人心理活動的傾向性，可以把人的性格分為獨立型和順從型。（ ）四、情境分析題(共20分)(一)(本大題共3小題。每小題4分，共12分)在實際的教學中，有的教師經常對學生作業(yè)采用“漏一補十”、“錯一罰十”的做法。1．你是否認同這一做法?（ ?。單選題]A．認同B．反對2．該做法屬于（ ）。[單選題]A．正強化B．負強化C．直接強化D．懲罰3．采用這一方法，有可能產生什么結果?（ ?。多選題]A．使學生厭倦學習，產生心理障礙B．容易引起記憶疲勞C．降低學生記憶的效果D．使學生喪失信心和學習主動性(二)(本大題共2小題。每小題4分。共8分)扇動一張紙，一個孩子感到空氣在臉上拂過。過了一段時間，在有風的一天，他感到了風。因此他覺得風的形成是由于樹的晃動。1．你認為這種因果表征處于思維發(fā)展的哪一階段?（ ?。單項選擇題]A．感知運動階段B．前運算階段C．具體運算階段D．形式運算階段2．兒童心理認知四個階段的發(fā)展論，其提出者是（ ?。單項選擇題]A．洛克B．皮亞杰C．孟子D．荀子3．處于這一階段的兒童具有以下哪些特征?（ ?。不定項選擇題]A．反射B．客體永恒性C．能運用語言或較為抽象的符號來代表他們經歷過的事物D．據(jù)一種事物的表象推出另一種事物的表象一、單項選擇題
1．B【解析】小學教育心理學就是一門研究學校教育情景中學與教的基本心理規(guī)律的科學。2．C【解析】由人格的發(fā)展階段可知，6～11歲是勤奮感對自卑感。3．C【解析】布魯納是認知一結構學習論的代表人物，他在教學中主張采用發(fā)現(xiàn)法。4．C【解析】中等程度的動機激起水平最有利于學習效果的提高，它們之間存在倒U型關系。5．D【解析】強化物應當及時出現(xiàn)在被強化行為之后。6．A【解析】消退說是對遺忘原因的一種最古老的解釋理論。7．C【解析】根據(jù)反映活動的深度不同，知識可分為感性知識與理性知識。8．D【解析】教師在黑板上只需寫出重要的信息即可。9．D【解析】從整體發(fā)展來看，小學生品德發(fā)展的關鍵年齡大致在三年級(9歲左右)。10．A【解析】倫理的道德情感，即以清楚地意識到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗。11．D【解析】全身松弛訓練法由雅各布松在20世紀20年代首創(chuàng)。12．D【解析】略。13．C【解析】在教學程序中，教師安排的程序性事項就是教學事項，見教學事項的定義。14．D【解析】掌握學習是由布盧姆提出來的。15．C【解析】凝聚力常常成為衡量一個班級集體成功與否的重要標志。16．C【解析】由微格教學的定義可知。17．B【解析】有意識記是復述策略的重要方法。18．C【解析】已知條件和要達到的目標都很明確，個體按一定的思維方式即可獲得答案，這就是有結構的問題。19．B【解析】態(tài)度的行為成分指個體準備對人、對事、對物作出某種反應的意向或意圖。20．A【解析】雙重編碼理論是指識記一件具體事物時，可以采用語義和表象的雙重編碼。抽象材料難以用表象編碼去表征它，而形象材料可以用語義和表象的雙重編碼去記憶，因此，形象材料比抽象材料保持得更牢固。21．C【解析】操作技能屬于技能的范疇，具有一般技能所有的特點，但又具有與其他技能不同的一些特點。主要有：動作對象的物質性、動作進行的外顯性和動作結構的展開性。22．C【解析】具體運算階段的兒童的思維具有多維思維、思維的可逆性、去自我中心的特征，可以同時從兩個或兩個以上角度思考問題。23．B【解析】皮亞杰根據(jù)所要研究的道德現(xiàn)象，設計編擬一些包含道德價值的對偶故事，組成不同的結構形式，要求兒童辨認是非對錯，從他們對特定行為情境中的評價中去查明他們的道德觀念，這種方法被稱為對偶故事法或間接故事法。24．B【解析】發(fā)令槍聲本是中性刺激，因此該行為現(xiàn)象是條件反射。25．C【解析】題干描述的是調查法的方式之一。26．C【解析】布魯納的認知發(fā)展理論認為，學習的實質是主動形成認知結構或表征。27．C【解析】教育心理學認為，概念和表象是知識的基本單位。28．C【解析】客觀刺激停止作用后，感覺信息在一個極短的時間內保存下來，這種記憶叫感覺記憶或瞬時記憶，它是記憶的開始階段。29．B【解析】美國心理學家哈洛最早把有關學習方法的學習概括為”學會學習”。30．B【解析】智力測驗的總體結果表明，就全體人類而言，智力超常者和低常者的人數(shù)表現(xiàn)出男性多于女性，但這兩個極端上的人數(shù)很少，只能認為男性在智愚上較為懸殊，女性在智力發(fā)展上較為均勻。二、多項選擇題1．ABCDE【解析】教學媒體正不斷更新，從簡單的實物、書本、錄音、錄像到多媒體計算機網絡，都是教學媒體。2．BD【解析】言語技能與體育技能屬于操作技能，記憶技能屬于心智技能。3．AC【解析】中間部分受前攝抑制和倒攝抑制影響，一般效果不好。4．ACE【解析】問題解決具有目的性、認知性、序列性三個基本特點。5．ABCDE【解析】略。6．ABC【解析】布盧姆等人在其教育目標分類系統(tǒng)中將教學目標分為認知、情感和動作技能三大領域。7．ABCD【解析】學習環(huán)境的設置首先要注意調節(jié)自然條件，如流通的空氣、適宜的溫度、明亮的光線以及和諧的色彩等。其次，要設計好學習的空間，如空間范圍、室內布置、用具擺放等因素。8．ABCDE【解析】教師課堂中的各種形式的提問、各種類型的課堂和課后練習、習題或作業(yè)等，都是學校情境中常見的問題形式。9．ABCD【解析】父母的受教育程度、管教方式以及家庭氣氛都在不同程度上影響孩子的創(chuàng)造性。故以上選項均有利于孩子的創(chuàng)造性的培養(yǎng)。10．ABCD【解析】以上選項均為訓練發(fā)散思維的方法。三、是非判斷題
1．×【解析】教師作為教學的要素主要涉及敬業(yè)精神、專業(yè)知識、專業(yè)技能以及教學風格等，這是教師心理研究的主要內容。2．√【解析】略。3．×【解析】按加涅學習結果的分類，學習者使用符號與環(huán)境相互作用的能力稱之為智慧信息。4．√【解析】略。5．×【解析】成就動機理論的主要人物是阿特金森，馬斯洛是需要層次理論的代表人物。6．×【解析】根據(jù)遷移內容的不同抽象與概括水平，可以將其劃分為水平遷移和垂直遷移。7．√【解析】略。8．×【解析】練習是形成各種操作技能所不可缺少的關鍵環(huán)節(jié)，通過練習可以使個體掌握某種技能。9．×【解析】理性知識反映的是活動的本質特征與內在聯(lián)系，包括概念和命題兩種形式。10．×【解析】從完整的問題解決過程來看，首要環(huán)節(jié)是發(fā)現(xiàn)問題。11．√【解析】略。12．×【解析】焦慮是包括焦慮癥、抑郁癥、強迫癥、恐怖癥等在內的各種神經癥的共同特征，而非精神癥。13．√【解析】略。14．×【解析】人類的學習與學生的學習之間是一般與特殊的關系，學生的學習與人類的學習有共同之處，但又有其自身的特點。15．×【解析】依據(jù)個人心理活動的傾向性，可以把人的性格分為外傾型和內傾型兩類。四、情境分析題
(一)1．B2．D3．ABCD(--)1．A2．B3．CD
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