前幾日，有在英國留學的學生向我“吐槽”自己的現(xiàn)狀：她來英國萊斯特大學留學已經(jīng)有一年多時間了，還需要幾年才能畢業(yè)，可是，由于家里公司近來的經(jīng)濟效益不好，如今，自己昂貴的學費和生活費成了家里的負擔。
因為在學習上仍舊比較吃力，她又不希望半工半讀，撿了芝麻丟了西瓜。她既想回國工作、幫助父母渡過難關(guān)，又不舍得就這樣空手而歸，令家人失望。糾結(jié)的狀況，讓她感到“壓力山大”。
其實，各種相關(guān)信息顯示，在留學海外的學子中像這樣的糾結(jié)者并不在少數(shù)，相當比例的人甚至最終前功盡棄，走上了半途而廢的歸國之路。
每年約10%留學生中斷學業(yè)
——主觀因素是主因
導致留學半途而廢的原因有很多：經(jīng)濟能力是海外留學的重要“籌碼”，據(jù)了解，來自學費的壓力和醫(yī)療保險等客觀原因，每年都導致了約10%的留學生學業(yè)中斷;可以說，絕大多數(shù)的留學半途而廢是其自身原因。
中國的獨生子女從小大多缺乏獨立性和自律性，初到國外，難以適應新的學習方式，個別出現(xiàn)違反學校規(guī)定和學業(yè)規(guī)范的情況，因出勤率、課業(yè)通過率較低而無法完成學業(yè)，還有的被中介機構(gòu)“忽悠”，實際學校情況與理想差值太大等等。
首先是留學無計劃，即對于留學生活沒有實際思考，過于魯莽主觀，殊不知東西方的差異是不能用中國式思維去看待的;
其次是評判不仔細，有些人高估自身能力、過度追求名校，想方設(shè)法被錄取，最終還是無力應付課業(yè)，另有人擇校過低，產(chǎn)生迷失感，找不到合適的角色和目標，對學業(yè)漸生厭倦;
還有是境外生活遠比在國內(nèi)耗費精力，學習強度大、時間被擠壓，沒能按照計劃取得階段性學習成果，自信心就會受到打擊，造成惡性循環(huán);
最后，有些自控力不強的孩子在離開父母的督促后不能及時或有效收心，課業(yè)內(nèi)容一拖再拖，達不到畢業(yè)要求。
因為在學習上仍舊比較吃力，她又不希望半工半讀，撿了芝麻丟了西瓜。她既想回國工作、幫助父母渡過難關(guān)，又不舍得就這樣空手而歸，令家人失望。糾結(jié)的狀況，讓她感到“壓力山大”。
其實，各種相關(guān)信息顯示，在留學海外的學子中像這樣的糾結(jié)者并不在少數(shù)，相當比例的人甚至最終前功盡棄，走上了半途而廢的歸國之路。
每年約10%留學生中斷學業(yè)
——主觀因素是主因
導致留學半途而廢的原因有很多：經(jīng)濟能力是海外留學的重要“籌碼”，據(jù)了解，來自學費的壓力和醫(yī)療保險等客觀原因，每年都導致了約10%的留學生學業(yè)中斷;可以說，絕大多數(shù)的留學半途而廢是其自身原因。
中國的獨生子女從小大多缺乏獨立性和自律性，初到國外，難以適應新的學習方式，個別出現(xiàn)違反學校規(guī)定和學業(yè)規(guī)范的情況，因出勤率、課業(yè)通過率較低而無法完成學業(yè)，還有的被中介機構(gòu)“忽悠”，實際學校情況與理想差值太大等等。
首先是留學無計劃，即對于留學生活沒有實際思考，過于魯莽主觀，殊不知東西方的差異是不能用中國式思維去看待的;
其次是評判不仔細，有些人高估自身能力、過度追求名校，想方設(shè)法被錄取，最終還是無力應付課業(yè)，另有人擇校過低，產(chǎn)生迷失感，找不到合適的角色和目標，對學業(yè)漸生厭倦;
還有是境外生活遠比在國內(nèi)耗費精力，學習強度大、時間被擠壓，沒能按照計劃取得階段性學習成果，自信心就會受到打擊，造成惡性循環(huán);
最后，有些自控力不強的孩子在離開父母的督促后不能及時或有效收心，課業(yè)內(nèi)容一拖再拖，達不到畢業(yè)要求。