作為一名以教書育人為樂的教師，老師要一直堅(jiān)持以人為本的教育理念，既教書育人，也做良師益友。下面是出國留學(xué)網(wǎng)小編精心為大家整理的什么是師德師風(fēng)，歡迎閱讀。更多什么是師德師風(fēng)相關(guān)內(nèi)容請關(guān)注出國留學(xué)網(wǎng)實(shí)用資料欄目!
什么是師德師風(fēng)
孔子曰:“其身正不令而行;其身不正,雖令不從。”這句話,肯定了教師的重要性。振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師。教師素質(zhì),重在師德。大力弘揚(yáng)良好師德是教育永恒的主題。面對新世紀(jì)的挑戰(zhàn),每一位教師在繼承和發(fā)揚(yáng)敬業(yè)和奉獻(xiàn)的職業(yè)傳統(tǒng)美德的同時,都應(yīng)該在自己的學(xué)識、能力、儀表,特別是教育觀念上完成自我更新。在育人的同時,不斷地“自育。
熱愛、關(guān)心學(xué)生歷來是教師師德的一個核心問題。熱愛、關(guān)心學(xué)生是多方面的,在思想道德品質(zhì)方面,教師要對學(xué)生循循善誘,耐心細(xì)致的做好思想教育工作,尤其是對表現(xiàn)較差的學(xué)生做好轉(zhuǎn)化工作;在生活上,教師要無微不至的關(guān)心學(xué)生;在學(xué)習(xí)方面,教師要對學(xué)生指導(dǎo)有方。即要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,樹立以“學(xué)生為本”的全新教育理念,改進(jìn)陳舊的教學(xué)方法,讓學(xué)生學(xué)得積極主動,輕松有趣,真正讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
一、為人師表
李嵐清副總理最近指出:“教師的一言一行無不給學(xué)生留下深刻的印象,有的甚至影響學(xué)生一輩子。”因此,教師一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識學(xué)風(fēng)上全面以身作則,自覺率先垂范,真正做到為人師表。教師凡是要求學(xué)生做到的,自己要率先做到;要求學(xué)生不能做的,自己堅(jiān)決不能做。比如要求學(xué)生不遲到,預(yù)備鈴一響,教師就提前到教室門口等待等等?？此茀^(qū)區(qū)小事,實(shí)則細(xì)微之處見精神做表率。為人師表對學(xué)生是一種無聲的教育,它爆發(fā)的內(nèi)驅(qū)力不可估量。因此,為人師表是當(dāng)好人民教師最基本的要求。
二、“身教”重于“言教”
真正優(yōu)秀的教師,一定是以身作則、率先垂范的人。他對祖國的愛,對學(xué)生的愛,對事業(yè)和未來的愛,都表現(xiàn)在他對自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求的落實(shí)上。率先垂范就是對學(xué)生真正的負(fù)責(zé),就是潛移默化、影響深遠(yuǎn)的教育。
除此之外,教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通,向?qū)W生暢開心靈,既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn),也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓(xùn),使學(xué)生真正感受到你不僅是他的教師,而且也是他的知心摯友,感受到你對他的友誼和信任。一言以蔽之,好的教師應(yīng)以自己的人格魅力去吸引學(xué)生、感動學(xué)生,使他們愿意以你為榜樣,去一步一步地、扎扎實(shí)實(shí)地走自己的希望之路、未來之路、人生之路。
三、敬業(yè)精神
具有敬業(yè)精神的教師有著強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心,為人民的教育事業(yè)能嘔心瀝血對工作一絲不茍。沒有無私奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)的精神,就不可能成為一名好教師,也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績,做出貢獻(xiàn)。
教師工作的純熟性源于他的積極進(jìn)取和勤奮敬業(yè)精神,只有樂教勤業(yè)的老師,才能全面、深刻地認(rèn)識到教育工作的偉大意義,才能為教育工作本身所具有的樂趣而深深吸引。我越是勤奮工作,越是能體會到教師工作的無窮魅力。
四、熱愛學(xué)生
教師尊重每一個學(xué)生,學(xué)生也就會尊重教師?，F(xiàn)代教育應(yīng)當(dāng)是“愛心”教育、情感教育,教師應(yīng)努力營造一種熱情洋溢的教育環(huán)境,以和藹可親的教態(tài)、關(guān)切關(guān)懷的語言,溫柔親和的目光組織教育活動,由只提要求到多給關(guān)懷,由一味指責(zé)到千方百計(jì)讓學(xué)生品嘗成功。笑著面對學(xué)生,就會使學(xué)生興趣盎然,精神飽滿,減少沮喪,獲得成功。
如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生做錯事或成績差,就恨鐵不成鋼,不去積極幫助分析原因,而是一味訓(xùn)斥、向家長告狀,既傷害了學(xué)生的自尊心,又容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,甚至對抗情緒。因此,在教育工作中,教師要把信任和期待的目光灑向每個學(xué)生,把關(guān)愛傾注于整個教育教學(xué)過程之中,善于傾聽學(xué)生的意見和呼聲,和學(xué)生廣交朋友,多開展談心活動,與學(xué)生進(jìn)行思想和情感上的交流,在學(xué)生面前勇于承認(rèn)自己教學(xué)上的不足和工作中的錯誤,用愛去贏得一切學(xué)生的信賴。
贊可夫指出:“當(dāng)教師的必不可少的,甚至幾乎最主要的品質(zhì),就是要熱愛學(xué)生。”江澤民同志在《關(guān)于教育問題的談話》中指出:“老師作為人類‘靈魂的工程師’不僅要教好書,還要育好人。”有崇高師德的教師都有正確積極的人生態(tài)度和道德觀念。
總之,教師通過加強(qiáng)師德修養(yǎng),對自己的教育教學(xué)工作有著積極的推動作用。只有不斷地更新自我,以身作則,率先垂范,才能真正做到寓德于教,為人師表。
師德師風(fēng)宣講材料
新教育的師本價值觀認(rèn)為：“站在教室講臺上的那個人，決定著教育的基本品質(zhì)。”這種對教師職業(yè)價值的深刻到位的體認(rèn)，使教師的職業(yè)尊嚴(yán)感和使命感油然而生。
教師要以身立教，為人師表，以模范的品行來教育和影響學(xué)生。其中，“為人師表”集中反映教師的“人格魅力”，是一種極為重要的教育資源。我們提倡教師職業(yè)道德建設(shè)，強(qiáng)化師德師風(fēng)修養(yǎng)，重視的是為人師者自身形象的塑造，強(qiáng)調(diào)的是教師以高尚的思想品德，良好的職業(yè)道德，坦蕩的胸懷，高尚的言行等對學(xué)生進(jìn)行 “寓教于無形”的教育。子曰：“其身正，不令而從;其身不正，雖令不從。”教師以身示范的人格力量更容易使學(xué)生“親其師”、“信其道”。
教師的一舉一動、一言一行時時呈現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生潛移默化的影響。正如車爾尼雪夫斯基所言：“教師把學(xué)生造就成什么人，自己應(yīng)該就是這種人。”教師的人格力量應(yīng)是心靈美和儀表美的和諧統(tǒng)一。可以這么說：“世界上沒有職業(yè)比教師更應(yīng)受到嚴(yán)格的監(jiān)督”。因此，我們說教師必須十分注意自身的修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，把做人與育人統(tǒng)一起來，時時處處做學(xué)生的良好榜樣，以高尚的道德情操，大方得體的儀表，穩(wěn)重端莊的舉止，親切和藹的態(tài)度，文明禮貌的語言和嚴(yán)謹(jǐn)持重的行為生成一種無聲無形的教育動力，去感召學(xué)生，啟迪學(xué)生，最終達(dá)到為人師表，教書育人的目的。
談及職業(yè)的崇高，你真的不能否認(rèn)，教育它就是一項(xiàng)崇高的事業(yè)，其“崇高建立于對每一棵稚嫩生命的呵護(hù)和關(guān)愛，對每一位生命尊嚴(yán)和質(zhì)量的扶植，對每一顆純真心靈的理解和尊重……教育的愿景讓人崇高，教育的本真在無形中就讓人有一種宗教般的情懷。”從這個角度而言，誰選擇了教師職業(yè)，誰就選擇了崇高。
有人說：“教育生活應(yīng)該是幸福的。教育既然是努力地去促進(jìn)每一個人過一種幸福完整的生活，它本身就應(yīng)該是幸福的。”強(qiáng)調(diào)過一種幸福完整的教育生活，不僅僅有對教育終極意義的思考與追求，同時還有對當(dāng)下某些教育問題的擔(dān)憂與不滿。當(dāng)然，這里的“幸福”不是片面強(qiáng)調(diào)感官的享受，而要加上“完整”。人應(yīng)該是完整的，人格健全的，當(dāng)然也包括人性的完整。當(dāng)下中國，是一個職業(yè)圍城的時代，每個人都認(rèn)為風(fēng)景在別處，但現(xiàn)實(shí)生活中，每個人都很艱難、都像上緊了的發(fā)條，需要不停地奔跑。幸福不在別處，在我們的心中，在我們的主觀感受中。所以，調(diào)整一下自己的心靈攝像機(jī)，把與我們交往的人當(dāng)作天使而不是魔鬼，把學(xué)生的成長當(dāng)作我們最豐美的勞動成果，或許心境會大有不同。
教育是喚醒心靈的藝術(shù)，教師這個職業(yè)，被賦予了神圣的使命、特定的價值和深遠(yuǎn)的意義，社會也由此而對教師多出一些人格上的要求、道德上的寄許。教師是教育和學(xué)校第一資源，教師強(qiáng)，學(xué)生才能強(qiáng)，一個好老師，就是一方好教育。作為教師，我們當(dāng)然期望教育主管部門和學(xué)校要在制度規(guī)矩和紀(jì)律規(guī)矩內(nèi)最大程度的滿足教師的發(fā)展需求和利益訴求，關(guān)注教師身心健康問題，希望學(xué)校積極引領(lǐng)老師們踐行運(yùn)動的生活方式。陽光體育時間，與學(xué)生同運(yùn)動、同交往、同歡笑;周末節(jié)假日，運(yùn)動俱樂部走向戶外，踏青騎行，登高望遠(yuǎn)，放飛心靈，愉悅身心;體檢制度化，有病早治，無病健身。
關(guān)注教師待遇問題，要積極研究有關(guān)津補(bǔ)貼的相關(guān)政策，把一些校本化的獎勵放進(jìn)政策的籃子中;關(guān)注教師榮譽(yù)問題，因?yàn)樾腋２粌H僅是物質(zhì)上的追求和滿足，更應(yīng)是精神上充實(shí)和愉悅，每一人都渴望得到別人的認(rèn)同和悅納，學(xué)校要善于開拓創(chuàng)新，搭建有利于教師專業(yè)成長的各型平臺，設(shè)置不同系列的評價體系，做到個個有亮點(diǎn)，人人能領(lǐng)獎;策劃創(chuàng)意各種頒獎活動，把形式辦成儀式，讓瞬間留下感動、溫暖和記憶。