下面是由出國留學(xué)網(wǎng)整理的《大自然的秘密》教學(xué)反思，歡迎閱讀，更多關(guān)于教學(xué)反思的內(nèi)容，盡在實用資料欄目。
著名特級教師薛法根老師曾說過：“學(xué)會有選擇地放棄，追求深刻的簡單。簡單就是快樂，簡單就是幸福。”上《大自然的秘密》一課前，腦中又冒出了 “簡簡單單教語文”這句話。之前備課時，一直在考慮如何把課上得簡單，但總是苦于找不到合適的切入點，總覺得“簡簡單單”幾個字說起來容易做起來卻很難。 不能使自己的教學(xué)環(huán)節(jié)簡單而又有創(chuàng)新，課堂教學(xué)中師生輕松而愉快，讓我深感自己的基本功太差，沒有教學(xué)的魅力。
反思自己的本課教學(xué)，我認識到要想做到“簡簡單單”教語文，應(yīng)該做到以下幾點：
一、教學(xué)學(xué)目標的預(yù)設(shè)要簡單。
教 學(xué)目標是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，它關(guān)系到教學(xué)活動的導(dǎo)向、教學(xué)內(nèi)容的取舍，教學(xué)方法的運用和教學(xué)效果的評價等。一堂課的時間、容量都是有限的，如何利用有限 的時空扎實進行語文的學(xué)習(xí)?這就要求我們?nèi)シ本秃啠プ∥谋?、課堂的最關(guān)鍵處做做文章。
在課堂教學(xué)主要用了兩個板快就達到可對教學(xué)目標的完成。一是抓住人 們對小海龜?shù)膬纱握然顒舆M行評價，輕松完成了對大自然秘密的揭示這個教學(xué)重點。二是讓學(xué)生通過小組談?wù)?，教師點撥的形式解決學(xué)生在課前提出的疑問，在交 流中學(xué)生不僅再次領(lǐng)悟了課文的內(nèi)容，而且突破了本課的難點。
而我在課堂上惟恐顧此失彼，在第一課時制定了較多的教學(xué)目標，既要完成對課文的熟練有感情的朗 讀，又要完成對課文內(nèi)容的深刻把握，還要探究文中重點語句的含義，而教學(xué)下來卻沒有很好地完成一個。對一節(jié)課來說，教學(xué)目標要簡明，要科學(xué)、貼切、可測， 一堂課徹底解決一兩個有用的、實際的問題，真正給學(xué)生留下點東西，比浮光掠影、蜻蜓點水的教學(xué)要有效得多。
二、對教材的理解要深刻而簡單。
這就要求教師課前要深入鉆研教材，找準教學(xué)的切入點，教學(xué)中抓住課文的主線，才能讓教學(xué)變得簡單，讓學(xué)生學(xué)得簡單。
《大 自然的秘密》一課看似簡單，但課文中涉及到的物競天擇、弱肉強食、適者生存等自然法則卻是學(xué)生難于理解的，特別是對于我們這的學(xué)生來說，孩子們的課外知識 不夠豐富，理解起來很困難。我抓住人類對小海龜?shù)膬纱握刃袆虞p松達到了引領(lǐng)學(xué)生理解文本的目的。我心里豁然開朗，先前備課時產(chǎn)生的困惑得到了解決?；仡? 自己的課堂教學(xué)，認識到自己對教材理解上沒有把握住文章的“魂”，造成了課堂拖沓而無序。
體會課文中“我”和游客及向?qū)那榈淖兓瘜τ诶斫獗菊n的重難點又極為重要。如果再讓我重新進行教學(xué)設(shè)計，從這方面入手，讓學(xué)生在朗讀感悟中就能較為輕松地完成對課文內(nèi)容的理解，也就會避免了自己課堂教學(xué)中提問過多，缺學(xué)生朗讀感悟過少的現(xiàn)象了，從而也就提高了教學(xué)效果。
三、要關(guān)注學(xué)生的感受。
我 的課堂教學(xué)中處處體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念。從學(xué)生的初讀課文到學(xué)生對人類拯救行動的評價再到小組合作解決疑難問題，整節(jié)課學(xué)生的思維一直處于活躍狀 態(tài)，在積極主動的學(xué)習(xí)中既完成了對文章的理解，又體驗到了通過自己的努力得到知識帶給自己的快樂。由此我得到啟發(fā)：學(xué)習(xí)一篇新課文，教師首先要想到，學(xué)生 能學(xué)會什么，還想知道什么，還有什么問題是需要老師幫助他們解決的。如果能考慮到這些，了解到這些，那么我們在課堂教學(xué)中就會從容許多，就會把目光從關(guān)注 自己的教學(xué)轉(zhuǎn)移到關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而使教學(xué)中減少了許多繁文縟節(jié)，才能使教學(xué)真正做到以學(xué)生為本。
《大自然的秘密》這篇課文以作者一行人在海島上所聞、所見、所做、所想為線索，描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動魄的沖突場景。揭示了大自然萬物都有生存之道，躲避災(zāi)難之本能的秘密。
在本課的教學(xué)中，最大的亮點在于讓學(xué)生“聯(lián)系上下文談自己對向?qū)У目捶?rdquo;時，給了他們充足的時間尋找答案，在匯報交流時，他們就能從不同角度來發(fā)表自己的意見：有的同學(xué)認為向?qū)ё龅脤Γ康氖亲屵@些旅行者不再犯同樣的錯誤;有的同學(xué)說向?qū)ё龅貌粚?，不能以犧牲幾十只幼龜?shù)纳鼮榇鷥r來讓人們覺醒;而有的同學(xué)認為向?qū)У淖龇扔袑Φ囊幻?，也有不對的地方。真是仁者見仁，智者見智。就在這思維的碰撞中，學(xué)生有了很大的收獲。
而不足之處在于：導(dǎo)入新課時，我就引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生說出自己都知道大自然有哪些秘密。如果把這一環(huán)節(jié)放在學(xué)完課之后，效果會更好些。結(jié)合課文最后一段，學(xué)生會更加深刻理解動物有生存之道，作為萬物之靈的人類，如果自作聰明到干涉動物的行動，一切都可能走向反面。
備課時，一直在考慮如何把課上得簡單，但總是苦于找不到合適的切入點，總覺得“簡簡單單”幾個字說起來容易做起來卻很難。不能使自己的教學(xué)環(huán)節(jié)簡單而又有創(chuàng)新，課堂教學(xué)中師生輕松而愉快，讓我深感自己的基本功太差，沒有教學(xué)的魅力。反思自己的本課教學(xué)，我認識到要想做到“簡簡單單”教語文 ，應(yīng)該做到以下幾點：
首先，教學(xué)學(xué)目標的預(yù)設(shè)要簡單。一堂課的時間、容量都是有限的，如何利用有限的時空扎實進行語文的學(xué)習(xí)?這就要求我們?nèi)シ本秃?，抓住文本、課堂的最關(guān)鍵處做做文章。在課堂教學(xué)主要用了兩個板快就達到可對教學(xué)目標的完成。一是抓住人們對小海龜?shù)膬纱握然顒舆M行評價，輕松完成了對大自然秘密的揭示這個教學(xué)重點。二是讓學(xué)生通過小組談?wù)?，教師點撥的形式解決學(xué)生在課前提出的疑問，在交流中學(xué)生不僅再次領(lǐng)悟了課文的內(nèi)容，而且突破了本課的難點。
其次，對教材的理解要深刻而簡單?！洞笞匀坏拿孛堋芬徽n看似簡單，但課文中涉及到的物競天擇、弱肉強食、適者生存等自然法則卻是學(xué)生難于理解的，特別是對于我們這的學(xué)生來說，孩子們的課外知識不夠豐富，理解起來很困難。我抓住人類對小海龜?shù)膬纱握刃袆虞p松達到了引領(lǐng)學(xué)生理解文本的目的。
我心里豁然開朗，先前備課時產(chǎn)生的困惑得到了解決。回顧自己的課堂教學(xué)，認識到自己對教材理解上沒有把握住文章的“魂”，造成了課堂拖沓而無序。體會課文中“我”和游客及向liuxue86.com導(dǎo)心情的變化對于理解本課的重難點又極為重要。
第三，要關(guān)注學(xué)生的感受。學(xué)習(xí)一篇新課文，教師首先要想到，學(xué)生能學(xué)會什么，還想知道什么，還有什么問題是需要老師幫助他們解決的。如果能考慮到這些，了解到這些，那么我們在課堂教學(xué)中就會從容許多，就會把目光從關(guān)注自己的教學(xué)轉(zhuǎn)移到關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而使教學(xué)中減少了許多繁文縟節(jié)，才能使教學(xué)真正做到以學(xué)生為本。
這篇課文以作者一行人在海島上的所聞、所見、所做、所想為線索，描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動魄的沖突場景，揭示了自然萬物都有其生存之道和躲避災(zāi)難的本能的秘密。
這篇課文適合讓學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上提出問題，共同討論。討論的內(nèi)容要在學(xué)生充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上確定，在學(xué)生能力達不到的地方，教師適當指點一下，為學(xué)生鋪設(shè)一些思路，引導(dǎo)學(xué)生討論。
一堂課的時間、容量都是有限的，如何利用有限的時間扎實進行語文學(xué)習(xí)?一是抓住人們對小海龜?shù)膬纱握然顒舆M行評價，輕松完成了對大自然秘密的提示這個教學(xué)重點。二是讓學(xué)生通過小組討論，我來點撥的形式解決學(xué)生提出的 疑問，在交流中學(xué)生不僅再次領(lǐng)悟了課文的內(nèi)容，而且突破了本課的難點。
對學(xué)生進行愛護動物的思想教育。引導(dǎo)學(xué)生感悟應(yīng)如何保護動物、如何利用自然資源、開發(fā)資源時，他們說得有條有理，但針對如何解決“人與自然、人與動物的生存沖突”問題，學(xué)生由于課前沒有做好調(diào)查，所以說得不夠精辟，只是少數(shù)同學(xué)匯報，這也與我課前沒有全面預(yù)計學(xué)生的認知水平有關(guān)。
《大自然的秘密》這篇課文以作者一行人在海島上的所見、所聞、所做、所想為線索，描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動魄的沖突場景，揭示了自然萬物都有其生存指導(dǎo)和躲避災(zāi)難之本能的秘密。
教 學(xué)本課之后進行反思，我自己覺得有成功之處也有不足之處。先談?wù)勔院髴?yīng)該保持和發(fā)揚的幾點。首先我覺得在課的設(shè)計上重點突出，環(huán)節(jié)清晰明了，重點抓住兩個 問題：1、大自然的秘密是什么?2、人們的情緒有哪些變化，為什么?隨后，所有的內(nèi)容、環(huán)節(jié)都是圍繞他倆展開的，學(xué)生在層層遞進之中明白了：自然萬物都有 其生存之道，都有躲避災(zāi)難的本能。人類要遵循大自然的規(guī)律，不能自作聰明，否則一切只會走向反面。
其次，我覺得在上這節(jié)課時，我很放松，很自然，沒有了以 往上課時的緊張、擔心、說話磕磕絆絆等問題。究其原因：是自己的心態(tài)發(fā)生了變換，我認為應(yīng)該以一種平和的心態(tài)，真實、自然、輕松的課堂方式進行教學(xué)，這樣 才能使教學(xué)目標落到實處，學(xué)生受益，而不是空洞的，教師喋喋不休的華麗詞藻進行教學(xué)，試問那樣學(xué)生收獲有多大?教師上課自然嗎?目標能落到實處嗎?再次， 圍繞中心，抓住重點句子進行教學(xué)。在設(shè)計本課時我圍繞中心重點抓住了幾個句子進行教學(xué)。
抓住重點句子進行教學(xué)不但可以節(jié)省課堂教學(xué)時間，還可以使學(xué)生有重 點、有目標地進行學(xué)習(xí)，從而大大地提高了課堂教學(xué)效率。最后，朗讀落到實處。在本節(jié)課上我采取了自由朗讀、默讀、指名讀、齊讀、對比讀等多種多樣的朗讀方 式，而每一次的朗讀都是帶有一定的目的性。
默讀時不但可以使學(xué)生獨立思考問題，還可以節(jié)省課堂時間。自由朗讀是讓學(xué)生大膽地放開進行有感情地練讀訓(xùn)練。對 比朗讀是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的一種方法，也是指導(dǎo)學(xué)生理解句子含義的一種簡便的方法。指名讀不但可以檢查學(xué)生的朗讀情況，還可以知道其有感情地讀句 子?？傊O(shè)計不同的朗讀方式都有一定的目的性。在課堂上一定要使朗讀落到實處。
有成功就有不足之處。這節(jié)課我覺得不足就在于，本來教案上 沒有設(shè)計的問題可能由于我上課時比較放松，因此就順水推舟地隨著學(xué)生的回答隨意性地增加了一些自認為有用可實際上沒有多大價值的問題，不但是畫蛇添足，還 給人的感覺是提問太多，教師比較啰嗦，浪費了課堂寶貴的時間，這在以后的教學(xué)中一定要加以改正。
小編精心