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2016教師資格小學(xué)教育教學(xué)知識與能力單選題專項訓(xùn)練
1.為了便于因材施教，學(xué)校對報名參加英語課外小組的學(xué)生進(jìn)行水平測試，并據(jù)此成績進(jìn)行編班。這種評價屬于( )。
A.診斷性評價
B.安置性評價
C.總結(jié)性評價
D.形成性評價
2.許多小學(xué)生認(rèn)為“做完了功課就可以隨便玩了”，這表明小學(xué)生意志( )發(fā)展不成熟。
A.自覺性
B.果斷性
C.堅持性
D.自制力
3.對殘疾兒童的教育要依據(jù)( )的特征進(jìn)行。
A.兒童身心發(fā)展的順序性
B.兒童身心發(fā)展的分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性
C.兒童身心發(fā)展的統(tǒng)一性
D.兒童身心發(fā)展的不平衡性
4.班級目標(biāo)是指在一定時期內(nèi)班級所期望達(dá)到的境界。班級目標(biāo)的設(shè)計，主要依據(jù)兩方面因素：一是國家的教育方針政策、學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo);二是( )。
A.教育的特點和要求
B.學(xué)生的發(fā)展特點
C.教師的個性
D.班級的現(xiàn)實發(fā)展水平
5.教學(xué)評價的具體方法不包括( )。
A.測驗法
B.檔案袋評定法
C.觀察法
D.實驗法
6.能夠提高操作性反應(yīng)的概率的各種手段、措施叫( )。
A.條件刺激
B.強(qiáng)化
C.無條件刺激
D.中性刺激
7.如遇學(xué)生觸電，教師應(yīng)( )。
A.立即切斷電源
B.用鐵棍使學(xué)生脫離電源
C.迅速將學(xué)生從電源拉回
D.向?qū)W生觸電處灑水，使學(xué)生迅速逃離電源
8.下列情境中代表外部動機(jī)的情境是( )。
A.張翔每天早上自己閱讀40分鐘英語
B.課間休息時，王峰回到教室看書
C.全校大會上校長宣布三好學(xué)生名單
D.楊陽每天晚上寫日記
9.主張對班級管理不做過多干預(yù)，任其自然發(fā)展，以容忍態(tài)度對待班級生活中的決定，不主動組織班級活動的班主任領(lǐng)導(dǎo)方式是( )。
A.權(quán)威型
B.民主型
C.放任型
D.隨意型
10.教學(xué)評價的依據(jù)是( )。
A.量化指標(biāo)
B.常模參照
C.學(xué)業(yè)測驗
D.教學(xué)目標(biāo)
11.以被評價對象自身某一時期的發(fā)展水平為標(biāo)準(zhǔn)，判斷其發(fā)展?fàn)顩r的評價方法叫作( )。
A.絕對評價法
B.個體內(nèi)差異評價法
C.相對評價法
D.平均評價法
12.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的( )。
A.多樣化
B.專業(yè)化
C.單一化
D.崇高化
13.創(chuàng)造性思維的核心是( )。
A.形象思維
B.聚合思維
C.直覺思維
D.發(fā)散思維
14.學(xué)習(xí)動機(jī)的強(qiáng)化理論的提出者是( )。
A.行為一認(rèn)知主義者
B.認(rèn)知主義者
C.建構(gòu)主義者
D.行為主義者
15.下列各藝術(shù)類型中，不屬于視覺藝術(shù)的是( )。
A.建筑
B.繪畫
C.音樂
D.雕塑
16.世界上很多國家，雖然它們的政治經(jīng)濟(jì)體制大不一樣，但教育體制在很多方面有相同特點，如入學(xué)年齡，小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)階段的劃分等等，這是因為教育體制的建立受( )的影響。
A.本國教育發(fā)展史
B.生產(chǎn)力水平
C.青少年身心發(fā)展規(guī)律
D.外國教育體制
17.主張教學(xué)的任務(wù)在于傳授給學(xué)生實用的知識，而智能的發(fā)展則無關(guān)緊要。這一理論被稱為( )。
A.傳統(tǒng)教育論
B.現(xiàn)代教育論
C.形式教育論
D.實質(zhì)教育論
18.以某種教學(xué)理論為指導(dǎo)，以一定的教學(xué)實踐為基礎(chǔ)形成的，教學(xué)活動各個成分按照一定的要求和程序整合而成的，比較固定的和具有典型性的教學(xué)實踐形式是( )。
A.教學(xué)
B.教學(xué)原則
C.教學(xué)模式
D.教學(xué)方式
19.教育經(jīng)驗難以找到統(tǒng)一的規(guī)則和普遍的模式，說明其具有( )。
A.回溯性
B.綜合性
C.生動性
D.獨特性
20.在青春期開始發(fā)展和形成的個體自我意識是( )。
A.生理自我
B.社會自我
C.心理自我
D.群體自我
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