2016教師資格考試報名工作即將進行，各位參加教師資格考試的考生在看書的同時，也要多做試題，這樣才能更好的掌握知識點，達到事半功倍的效果。出國留學網(wǎng)教師資格考試欄目為大家分享“2016教師資格證教育心理學考點：教師成長”，希望對考生能有幫助。想了解更多關(guān)于教師資格考試的訊息，請關(guān)注我們出國留學網(wǎng)教師資格考試欄目。
2016教師資格證教育心理學考點：教師的成長
1.教師的心理特征與職業(yè)成就的關(guān)系
(1)教師的認知特征與職業(yè)成就之間的關(guān)系
教師專業(yè)需要某些特殊能力，其中最重要的可能是思維的條理性、邏輯性以及口頭表達能力和組織教學活動的能力。
(2)教師的人格特征與其職業(yè)成就之間的關(guān)系
研究材料表明，在教師的人格特征中，有兩個重要 特征對教學效果有顯著影響：一是教師的熱心和同情心;二是教師富于激勵和想象的傾向性。(3)教師的期望對學生的影響的實驗研究羅森塔爾把教師期望的預(yù)言效應(yīng)稱作皮格馬利翁效應(yīng)，也有人將之稱為羅森塔爾效應(yīng)。
2.專家型教師與新教師的比較研究
(1)課時計劃的差異
對教師課時計劃的分析表明，與新教師相比，專家教師的課時計劃簡 潔、靈活，以學生為中心并具 有預(yù)見性。
(2)課堂教學過程的差異
①課堂規(guī)則的制定與執(zhí)行;②吸引學生注意力;③教材的呈現(xiàn);④課堂練習;⑤家庭作業(yè)的檢查;⑧教學策略的運用。
(3)課后評價的差異
新教師的課后評價更多地關(guān)注課堂中發(fā)生的細節(jié)，而專家型教師則多談?wù)搶W生對新材料的理解情況和他認為課堂中值得注意的活動。
3.教師的成長與發(fā)展
(1)教師成長的歷程福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題，把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學生三個階段。
①關(guān)注生存階段：處于這一階段一般是新教師，他們關(guān)注自己的生存適應(yīng)性。
②關(guān)注情境階段：把關(guān)注的焦點投向了提高學生的成績即進入了關(guān)注情境階段。
③關(guān)注學生階段。
(2)教師成長與發(fā)展的基本途徑
一方面是通過師范教育培養(yǎng)新教師作為教師隊伍的補充，另一方面是通過實踐訓練提高在職教師，具體包括：
①觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學活動;②開展微格教學;③進行專門訓練;④反思教學經(jīng)驗：對教學經(jīng)驗的反思，又稱反思性實踐或反思性教學，波斯納提出了一個 教師成長公式：經(jīng)驗+反思=成長。
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