2016教師資格考試報(bào)名工作即將進(jìn)行，各位參加教師資格考試的考生在看書的同時(shí)，也要多做試題，這樣才能更好的掌握知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到事半功倍的效果。出國(guó)留學(xué)網(wǎng)教師資格考試欄目為大家分享“2016教師資格證全真模擬試題及答案”，希望對(duì)考生能有幫助。想了解更多關(guān)于教師資格考試的訊息，請(qǐng)關(guān)注我們出國(guó)留學(xué)網(wǎng)教師資格考試欄目。
2016教師資格證全真模擬試題及答案
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共25小題，每題2分，共50分)
1.唐中宗不經(jīng)中書省和門下省而徑自封拜官職，因心怯故他裝置詔敕的封袋，不敢照常式封發(fā)，而改用斜封，所書“敕”字也不敢用朱筆，而改用墨筆，當(dāng)時(shí)稱為“斜封墨敕”，這表明( )。
A.中書省和門下省的權(quán)力高于皇權(quán)
B.唐朝中樞機(jī)構(gòu)的行政決策具有民主性質(zhì)
C.唐中宗時(shí)期皇權(quán)有所弱化
D.國(guó)家制度對(duì)皇權(quán)具有一定的約束力
2.宋朝“廣開科舉之門，俾人人皆有覬覦之心，不忍自棄于盜賊奸宄”，這表明宋代科舉制的實(shí)行( )。
A.活躍了人們的思想
B.使社會(huì)各階層熱衷科舉
C.擾亂了社會(huì)的秩序
D.影響了社會(huì)的價(jià)值取向
3.許仙與白娘子自由相戀因法海和尚作梗終成悲劇，菩薩化身的濟(jì)公游戲人問維持正義。這些在宋代杭州流傳的故事，反映出當(dāng)時(shí)( )。
A.對(duì)僧人愛恨交加的社會(huì)心態(tài)
B.民間思想借助戲劇廣泛傳播
C.中國(guó)文化的地域性濃厚
D.市民階層的價(jià)值取向
4.明朝“折中書省之政歸六部”。六部所掌主要是( )。
A.決策
B.行政
C.監(jiān)察
D.司法
5.清代內(nèi)閣處理公務(wù)的案例“積成樣本四巨冊(cè)”，官員“惟揣摹此樣本為急”，時(shí)人稱之為：“依樣葫蘆畫不難，葫蘆變化有千端。畫成依舊葫蘆樣，要把葫蘆仔細(xì)看”。這反映出當(dāng)時(shí)( )。
A.內(nèi)閣職權(quán)下降導(dǎo)致官員無所事事
B.政治體制僵化使官員拘泥規(guī)制
C.內(nèi)閣機(jī)要事務(wù)繁忙致官員窮于應(yīng)付
D.皇帝個(gè)人獨(dú)裁使官員唯命是從
6.秦國(guó)自襄公建國(guó)至穆公之前，共歷九代國(guó)君。其中，兄終弟及3人，次子繼位1人，孫子繼位2人，不明嫡庶1人，以嫡長(zhǎng)子身份繼位的僅2人。這一現(xiàn)象反映出( )。
A.分封制度瓦解
B.王位繼承混亂
C.宗法制度松弛
D.中央集權(quán)確立
7.“皇帝向皇太后下跪，日以孝治國(guó);皇后向皇帝下跪，日夫?yàn)槠蘧V”的現(xiàn)象反映了( )。
A.井田制的瓦解
B.儒家成為主流思想
C.百家爭(zhēng)鳴的出現(xiàn)
D.中央集權(quán)受到?jīng)_擊
8.鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，清政府的官僚體系發(fā)生了一些變化，出現(xiàn)了“五口通商大臣”“總稅務(wù)司”“總理衙門”等官職或機(jī)構(gòu)。這些變化( )。
A.說明原有的官僚體系遭到否定
B.是殖民主義沖擊專制主義禁錮的結(jié)果
C.是中國(guó)社會(huì)半封建化的表現(xiàn)
D.無益于近代中國(guó)的發(fā)展
9.“這是一種樸素的共產(chǎn)主義思想，與基督教的平均主義和中國(guó)本土的烏托邦思想都是相一致的。”能體現(xiàn)上述特點(diǎn)的歷史文獻(xiàn)是( )。
A.《天朝田畝制度》
B.《海國(guó)圖志》
C.《孔子改制考》
D.《國(guó)民黨一大宣言》
10.1894年7月2日，一商行在《天津早報(bào)》中登有一則廣告：“本行新到洋醋、東洋竹籃仔、呂宋酸果、白蘭地等，恭候光臨”。此廣告反映出( )。
A.市民飲食的變化
B.外國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)在中國(guó)的發(fā)展
C.報(bào)紙功能出現(xiàn)刊登廣告的新變化
D.物質(zhì)生活時(shí)尚的西化
11.近代《申報(bào)》曾評(píng)述道：“這是華北戰(zhàn)爭(zhēng)以來的第一次勝利，也是國(guó)共宣布合作以后的第一個(gè)喜訊。我們的抗戰(zhàn)是全面的持久的抗戰(zhàn)?！贿^，從這次晉北的初步進(jìn)展中，我們卻得到了一個(gè)深切的教訓(xùn)，那就是要保證抗戰(zhàn)的勝利，政治工作必須和軍事相配合，武力必須和民眾相聯(lián)絡(luò)?！毕铝薪Y(jié)論正確的是( )。
①文中“第一次勝利”指臺(tái)兒莊戰(zhàn)役
②文中“初步進(jìn)展”指平型關(guān)大捷
③報(bào)道實(shí)際上肯定了中共發(fā)動(dòng)民眾的策略
④報(bào)道反映了抗戰(zhàn)相持階段中國(guó)政府的抗戰(zhàn)路線
A.①②③
B.②③
C.①③④
D.②④
12.蔣廷黻在《半新不舊是不中用的》一文中指出“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的根本理由是我們的落伍……從民族的歷史看，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的軍事失敗還不是民族致命傷。失敗后還不明了失敗的理由力圖改革，那才是民族的致命傷?！辈牧蠈?shí)質(zhì)上是在( )。
A.尋求解讀鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)失敗的理由
B.探討近代中國(guó)挽救民族危機(jī)的正確途徑
C.論證民族國(guó)家應(yīng)從戰(zhàn)爭(zhēng)中學(xué)會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)
D.強(qiáng)調(diào)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)在中國(guó)近代歷史中的地位
13.馬克思在《中國(guó)事件》一文中說：“中國(guó)的連綿不斷的起義已延續(xù)了十年之久，現(xiàn)在已經(jīng)匯合成一個(gè)強(qiáng)大的革命，不管引起這些起義的社會(huì)原因是什么，也不管這些原因是通過宗教的、王朝的還是民族的形式表現(xiàn)出來，推動(dòng)這次大爆炸的毫無疑問是英國(guó)的大炮……”該文中所說的“事件”是指( )。
A.太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)
B.義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)
C.辛亥革命
D.五四運(yùn)動(dòng)
14.1967年1月，出現(xiàn)“一月風(fēng)暴”的是( )。
A.上海
B.北京
C.廣州
D.武漢
15.在“改革開放三十年回眸”圖片展中，下列圖片最有可能入選的是( )。
A.“東方紅一號(hào)”發(fā)射成功
B.周恩來會(huì)見美國(guó)國(guó)務(wù)卿基辛格
C.袁隆平培育出秈型雜交水稻
D.鄧小平關(guān)于“三個(gè)面向”教育方針的題詞
16.日內(nèi)瓦會(huì)議后，毛澤東就外交問題指出：“關(guān)門關(guān)不住，不能關(guān)，而且必須走出去”。這里“必須走出去”的戰(zhàn)略意義在于( )。
A.緩和中蘇關(guān)系惡化的局面
B.行使安理會(huì)常任理事國(guó)的權(quán)力
C.重建中美間戰(zhàn)略伙伴關(guān)系
D.發(fā)揮在國(guó)際關(guān)系中應(yīng)有的作用
17.史學(xué)家修昔底德在《伯羅奔尼撒戰(zhàn)爭(zhēng)史》中寫下了“男人就是城邦”之句。根據(jù)雅典民主政治的特點(diǎn)，以下解釋最為確切的是( )。
A.婦女地位低下，屬于奴隸階層，無權(quán)參與政治
B.男人參軍，保衛(wèi)國(guó)家，確保了雅典城邦的安全
C.全體男性皆為公民，他們擁有國(guó)家管理的權(quán)利
D.男性公民共同分享城邦的權(quán)力，承擔(dān)社會(huì)義務(wù)
18.在公元前5世紀(jì)的時(shí)候，雅典人集會(huì)的普尼克斯山被設(shè)計(jì)成一個(gè)半圓形的磚石建筑，在半圓形的中心地帶，矗立著一塊立方體的巖石，它的形狀確保了每一個(gè)參加者不僅能看到發(fā)言的人，也可以看到其他出席的人。下列敘述不正確的是( )。
A.體現(xiàn)古希臘民主開放的政治理念
B.從側(cè)面反映了雅典民主政體的情況
C.形成的根源是古希臘的自然地理環(huán)境
D與政治、經(jīng)濟(jì)、思想的發(fā)展息息相關(guān)
19.《1787年憲法》使獨(dú)立后的美國(guó)從邦聯(lián)制發(fā)展為聯(lián)邦制共和政體，其重要作用是( )。
①結(jié)束了松散狀態(tài)。維護(hù)了國(guó)家統(tǒng)一
②滿足了人民群眾對(duì)權(quán)益的要求
③確立了美國(guó)的責(zé)任內(nèi)閣制
④促進(jìn)了美國(guó)資本主義的發(fā)展
A.①④
B.①②
C.②③
D.③④
20.人文主義是一種以人為中心的價(jià)值觀念和社會(huì)思潮。文藝復(fù)興時(shí)期，人文主義的核心是( )。
A.開始以人作為學(xué)術(shù)研究的核心
B.反對(duì)宗教神權(quán)對(duì)人性的束縛
C.主張以世俗政權(quán)取代神權(quán)統(tǒng)治
D.以理性否定一切外在的權(quán)威
21.英國(guó)革命和法國(guó)大革命“不僅反映了它們本身發(fā)生的地區(qū)即英法兩國(guó)的要求，而且在更大得多的程度上反映了當(dāng)時(shí)整個(gè)世界的要求”。這表明英法資產(chǎn)階級(jí)革命的成功標(biāo)志著( )。
A.工業(yè)生產(chǎn)方式確立
B.工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)勝利
C.新社會(huì)制度的勝利
D.君主制度的衰亡
22.有學(xué)者認(rèn)為：“民主德國(guó)(東德)加入‘經(jīng)互會(huì)’，除經(jīng)濟(jì)上日益依附于蘇聯(lián)而外，在經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化發(fā)展方面還是取得某種‘雙贏’的結(jié)果：資源匱乏的民主德國(guó).能以少量的資金獲得發(fā)展經(jīng)濟(jì)所迫切需要的原料和能源，其中絕大部分原料和能源來自蘇聯(lián)?！边@表明( )。
A.“經(jīng)互會(huì)”是區(qū)域經(jīng)濟(jì)集團(tuán)
B.“經(jīng)互會(huì)”阻礙了民主德國(guó)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化
C.民主德國(guó)與“經(jīng)互會(huì)”經(jīng)濟(jì)一體化
D.“經(jīng)互會(huì)”成員國(guó)在平等互利基礎(chǔ)上經(jīng)濟(jì)互助
23.“作畫時(shí)，要忘掉你眼前是哪一種物體，想到的只是一小方藍(lán)色、一小塊長(zhǎng)方形的粉紅色、一絲黃色。創(chuàng)作中的注意力，不是集中于要表現(xiàn)的景物上，而是放到景物周圍的空間環(huán)境、光線、煙霧、氣流所產(chǎn)生的效果上。”此畫家屬于的派別是( )。
A.古典主義
B.現(xiàn)代主義
C.印象主義
D.浪漫主義
24.“雖然在雅爾塔的對(duì)話很坦率、談判很艱難，但回憶總的來說是在友好的氣氛中進(jìn)行的。在羅斯福的倡導(dǎo)下，會(huì)議決定：戰(zhàn)后成立一個(gè)超國(guó)家的國(guó)際組織來規(guī)定國(guó)與國(guó)之間交往的基本準(zhǔn)則，防止新的戰(zhàn)爭(zhēng)。”這個(gè)“超國(guó)家的國(guó)際組織”是( )。
A.國(guó)際聯(lián)盟
B.聯(lián)合國(guó)
C.美蘇同盟
D.反法西斯聯(lián)盟
25.學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是歷史教學(xué)評(píng)價(jià)的重要組成部分，具有反饋、調(diào)控教學(xué)并促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要功能，下列有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期、穩(wěn)定的綜合考察和較為全面評(píng)價(jià)的方法是( )。
A.開展歷史調(diào)查
B.撰寫歷史論文
C.進(jìn)行歷史制作
D.建立歷史學(xué)習(xí)檔案
二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)
26.簡(jiǎn)述明初加強(qiáng)君主集權(quán)統(tǒng)治的措施及其影響。(10分)
27.簡(jiǎn)述歷史教材和歷史教科書間的關(guān)系。(10分)
28.如何做好初、高中歷史教學(xué)的銜接問題?(10分)
三、材料分析題(本大題共3小題，每小題16分。共48分)
29.改革是推動(dòng)歷史發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族要發(fā)展，就要不斷改革創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)。請(qǐng)完成以下關(guān)于改革的話題。
材料一
據(jù)《史記.商君列傳》記載，商鞅合并小都、小鄉(xiāng)、小邑、小聚為縣，設(shè)置縣令、縣丞，共三十一個(gè)縣.由國(guó)君直接委派官員治理;努力從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，耕耘紡織送交糧食布帛多者，免除本人徭役……變法五年后，國(guó)家富強(qiáng)起來。
材料二
秦王掃六合，虎視何雄哉!
——李白《秦王掃六合》
材料三
魏主欲變北俗.引見群臣。……帝日：“夫名不正、言不順，則禮樂不可興。今欲斷諸北語，一從正音。其年三十以上，習(xí)性已久，容不可猝革。三十以下，見在朝廷之人，語音不聽仍舊，若有故為.當(dāng)加降黜?！?BR> ——《資治通鑒》
(1)材料一反映的是什么歷史事件?材料一反映了怎樣的變法內(nèi)容?(3分)
(2)材料一和材料二有何關(guān)聯(lián)?(3分)
(3)材料三反映了什么歷史事件?從材料三中可以看出哪一項(xiàng)改革內(nèi)容?(3 Yt)
(4)材料三的措施產(chǎn)生了什么積極作用?(3分)
(5)試分析以上兩次改革成功的相同原因。(4分)
30.閱讀下面材料.回答問題。
以下是某老師在備辛亥革命一課時(shí)，對(duì)辛亥革命思想基礎(chǔ)這一部分的教學(xué)設(shè)計(jì)。請(qǐng)?jiān)谟^察
案例后回答：思想基礎(chǔ)：民主革命思想廣泛傳播(板書)
師：“山雨欲來風(fēng)滿樓”，在辛亥革命爆發(fā)前，資產(chǎn)階級(jí)革命黨人做了大量的思想宣傳和動(dòng)員工作，使民主革命的思想廣泛傳播，他們向西方學(xué)習(xí)，提出的“三民主義”成為指導(dǎo)思想，同改良派論戰(zhàn)，又一次掀起中國(guó)近代史上的資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的思想解放運(yùn)動(dòng)，使更多的人認(rèn)識(shí)到推翻清政府，建立資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)的必要性。
師：(教師引導(dǎo)學(xué)生看教材，并提出問題)三民主義是怎樣提出來的?內(nèi)容是什么，核心是什么.性質(zhì)如何?
學(xué)生：1905年中國(guó)同盟會(huì)成立.孫中山先生將其宗旨概括為三民主義，即民族、民權(quán)、民生，其核心是民權(quán)主義。是當(dāng)時(shí)比較徹底的資產(chǎn)階級(jí)民主革命綱領(lǐng)。
(教師情景設(shè)置，把學(xué)生分為改良派和革命派，利用相關(guān)材料進(jìn)行論戰(zhàn))
師：通過論戰(zhàn)，使更多人沖破改良思想的束縛，投身革命，壯大了革命的力量?？涤袨?、梁?jiǎn)⒊壬俏煨缱兎ǖ念I(lǐng)袖、時(shí)代的弄潮兒，但在革命形勢(shì)蓬勃發(fā)展的時(shí)候卻成了歷史發(fā)展的絆腳石。我們從康有為、梁?jiǎn)⒊壬男袆?dòng)上得到了什么啟示呢?
學(xué)生：思想應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)時(shí)代潮流。
(1)該教師在講解這一板塊時(shí)運(yùn)用的最典型、最特別的是哪種教學(xué)方法?結(jié)合材料談?wù)勀銓?duì)該教學(xué)方法的認(rèn)識(shí)。(8分)
(2)你覺得該教師在對(duì)這一板塊進(jìn)行講解時(shí)的情景設(shè)置是否恰當(dāng)?請(qǐng)說明理由。(8分)
31.閱讀下面材料，回答問題。
師：作為君主立憲制下的英國(guó)有三個(gè)重要機(jī)構(gòu)：議會(huì)、內(nèi)閣和國(guó)王，他們的首領(lǐng)分別是：議長(zhǎng)、首相、英王。請(qǐng)同學(xué)們推薦三位同學(xué)分別擔(dān)當(dāng)此任，給2分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，等會(huì)兒上講臺(tái)上闡述。別的學(xué)生分別是議長(zhǎng)、首相、英王的謀士。擔(dān)當(dāng)議長(zhǎng)、首相、英王的同學(xué)必須每人回答一個(gè)問題。(展示英國(guó)現(xiàn)在議長(zhǎng)、首相、英王的圖片)
議長(zhǎng)——介紹議會(huì)的人員構(gòu)成，議會(huì)的權(quán)限是什么?
首相——介紹你是如何當(dāng)選的?你有哪些權(quán)力?
國(guó)王——你是怎樣當(dāng)上國(guó)王的?你有哪些權(quán)力?
2分鐘后請(qǐng)三位同學(xué)分別闡述。
師：通過三位同學(xué)的回答，我們不難看出英國(guó)君主立憲制的特點(diǎn)：國(guó)王作為國(guó)家的象征，“統(tǒng)而不治”;議會(huì)掌權(quán)，但真正掌握國(guó)家實(shí)權(quán)的是內(nèi)閣和首相。說到英國(guó)，我不禁想到中國(guó)：18世界英國(guó)內(nèi)閣與同時(shí)期中國(guó)的內(nèi)閣有什么區(qū)別?
生：(翻書)回答……
師：(板書總結(jié))英國(guó)內(nèi)閣：內(nèi)閣掌握實(shí)權(quán)，不對(duì)君主負(fù)責(zé)。君主統(tǒng)而不治，虛有其位，是政治民主化的產(chǎn)物：中國(guó)內(nèi)閣：內(nèi)閣權(quán)力很小，只負(fù)責(zé)日常事務(wù)。君主專制、大權(quán)獨(dú)攬，是皇權(quán)專制的產(chǎn)物。
(1)老師在上這一課是運(yùn)用了哪些歷史教學(xué)方法?你更喜歡哪種教學(xué)方法?為什么?(8分)
(2)課堂上運(yùn)用你喜歡的教學(xué)方法時(shí)應(yīng)該注意什么?(8分)
四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題共1小題。共22分)
32.根據(jù)下列材料設(shè)計(jì)教學(xué)片段。
(1)《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》：概述迪亞士、哥倫布開辟新航路的史實(shí)，認(rèn)識(shí)地理大發(fā)現(xiàn)對(duì)世界市場(chǎng)形成的意義。
(2)課文摘錄：
15世紀(jì)前后，西歐國(guó)家商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展，出現(xiàn)了資本主義萌芽。作為貨幣的黃金、白銀的需求量日益增加，人們對(duì)黃金、白銀的渴望也日趨強(qiáng)烈。自《馬可·波羅行紀(jì)》在西歐流傳以后，人們對(duì)書中關(guān)于中國(guó)等東方國(guó)家遍地黃金的描述深信不疑.很多人渴望到東方“尋金”。
隨著新航路的開辟，葡萄牙和西班牙從海外獲得大量財(cái)富，一躍成為歐洲最富有的國(guó)家。
荷蘭、英國(guó)、法國(guó)等歐洲國(guó)家也緊隨其后，紛紛加入海外探險(xiǎn)的行列，開辟了歐洲前往世界各地的航路。隨著新航路的開辟，歐洲人發(fā)現(xiàn)了許多以前根本不知道的地方，他們把這個(gè)過程稱為“地理大發(fā)現(xiàn)”。
要求：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求和課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)出相關(guān)的教學(xué)過程，包括教學(xué)環(huán)節(jié)，教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng).并說明設(shè)計(jì)意圖。
答案解析
一、單項(xiàng)選擇題
1.【答案】D。解析：三省六部制使相權(quán)一分為三，削弱相權(quán)，加強(qiáng)皇權(quán)，所以皇權(quán)不可能削弱，故排除A和C。在三省六部制下三省之間又相互配合、相互制約，唐中宗改用斜封及用墨筆，都體現(xiàn)了三省六部制這一機(jī)制對(duì)皇帝的制約，而不能說明具有民主性質(zhì)。排除B。故選D。
2.【答案】D。解析：材料大意是說擴(kuò)大科舉取士，有利于讓人民把精力用于科舉考試，從而把對(duì)封建王朝不滿甚至反抗的潛在因素，轉(zhuǎn)化成對(duì)其效忠服務(wù)的因素，進(jìn)而維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，故D項(xiàng)正確;科舉制的實(shí)行有利于鞏固封建統(tǒng)治，但也有禁錮知識(shí)分子思想的一面.故A項(xiàng)錯(cuò)誤：“社會(huì)各階層”的說法言過其實(shí)，故B項(xiàng)錯(cuò)誤;由材料可以看出科舉制有利于維護(hù)統(tǒng)治秩序，故C項(xiàng)錯(cuò)誤。
3.【答案】D。解析：題干中的故事具有世俗化的特征，這是因宋代商業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市民階層的興起，D項(xiàng)正確;A、B、C項(xiàng)都無法從題干中反映。
4.【答案】B。解析：C、D選項(xiàng)只是表述了六部的部分權(quán)力，不夠完善，A選項(xiàng)的權(quán)力歸皇帝所有。
5.【答案】B。解析：題干中的“惟揣摹此樣本為急”的這種依樣畫葫蘆反映清代內(nèi)閣官員拘泥規(guī)制，說明政治體制的僵化，B項(xiàng)正確;A、C、D項(xiàng)題干都無從反映。
6.【答案】C。解析：題干中體現(xiàn)的是秦國(guó)國(guó)君的王位繼承問題，反映了王位繼承方式的多樣性，說明以嫡長(zhǎng)子繼承制為核心的宗法制遭到破壞，故C項(xiàng)正確。B項(xiàng)是表面現(xiàn)象.D項(xiàng)與材料信息無關(guān)。分封制主要解決權(quán)力的分配，而宗法制主要解決權(quán)力的繼承問題，A項(xiàng)錯(cuò)誤。
7.【答案】B。解析：漢武帝時(shí)董仲舒改造儒家思想，提出“夫?yàn)槠蘧V”“以孝治國(guó)”，反映出儒家學(xué)說為統(tǒng)治者推崇，成為主流思想，故B項(xiàng)正確;春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，經(jīng)濟(jì)上井田制瓦解，思想文化領(lǐng)域出現(xiàn)百家爭(zhēng)鳴，兩者與題干信息沒有關(guān)系，故A、C兩項(xiàng)錯(cuò)誤;從題干無法看出中央集權(quán)受到?jīng)_擊，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。
8.【答案】B。解析：清朝后期出現(xiàn)的“五口通商大臣”“總稅務(wù)司”“總理衙門”等機(jī)構(gòu)都是和外國(guó)交往密切相關(guān)的，反映了列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的侵略，也體現(xiàn)了傳統(tǒng)政治結(jié)構(gòu)的變化，故選B。A項(xiàng)錯(cuò)誤，材料無法體現(xiàn);C項(xiàng)錯(cuò)誤，應(yīng)該是半殖民地化的表現(xiàn);D項(xiàng)錯(cuò)誤，雖然這些機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)是列強(qiáng)沖擊的結(jié)果，但是也推動(dòng)了中國(guó)的政治的近代化。
9.【答案】A。解析：《天朝田畝制度》主張建立一個(gè)大同的公有制的社會(huì)，“天下人人不受私，物物歸上主”，四個(gè)選項(xiàng)中只有A項(xiàng)體現(xiàn)公有制的思想。
10.【答案】A。解析：材料中“本行新到洋醋、東洋竹籃仔、呂宋酸果、白蘭地等，恭候光臨”說明當(dāng)時(shí)中國(guó)引進(jìn)西方新事物，材料涉及內(nèi)容皆與飲食有關(guān)，故選A項(xiàng)。B、C、D項(xiàng)在題干中無從體現(xiàn)。皆可排除。
11.【答案】B。解析：從材料中“華北戰(zhàn)爭(zhēng)以來的第一次勝利”“國(guó)共宣布合作以后的第一個(gè)喜訊”“晉北的初步進(jìn)展中”可分析出該戰(zhàn)役是山西太原會(huì)戰(zhàn)中的平型關(guān)大捷，①錯(cuò)誤;從“那就是要保證抗戰(zhàn)的勝利，政治工作必須和軍事相配合，武力必須和民眾相聯(lián)絡(luò)”可知③正確。平型關(guān)大捷是在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的防御階段取得的勝利，④錯(cuò)誤。
12.【答案】B。解析：分析題干“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的軍事失敗還不是民族致命傷。失敗后還不明了失敗的理由力圖改革，那才是民族的致命傷”，作者強(qiáng)調(diào)了失敗后的改革和探索，B項(xiàng)符合題意。
13.【答案】A。解析：依據(jù)材料可知，這場(chǎng)“強(qiáng)大的革命”的推動(dòng)因素是英國(guó)發(fā)動(dòng)的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，其表現(xiàn)形式有宗教的、王朝的、民族的，結(jié)合所學(xué)可知是太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)，故A項(xiàng)正確;其他選項(xiàng)均與材料中“推動(dòng)這次大爆炸的毫無疑問是英國(guó)的大炮”的信息不符。
14.【答案】A。解析：“一月風(fēng)暴”是指上海造反派組織的奪權(quán)活動(dòng)。
15.【答案】D。解析：“東方紅一號(hào)”發(fā)射成功是在1970年，周恩來會(huì)見美國(guó)國(guó)務(wù)卿基辛格是在1972年，袁隆平培育出秈型雜交水稻是在1975年，鄧小平關(guān)于“三個(gè)面向”教育方針的題詞是20世紀(jì)80年代。
16.【答案】D。解析：日內(nèi)瓦會(huì)議召開于1954年，中國(guó)參與其中并發(fā)揮了積極影響和作用，其目的在于突破美國(guó)的外交封鎖，力圖在國(guó)際事務(wù)中占有一席之地，發(fā)揮應(yīng)有作用.所以答案選D。A、B兩項(xiàng)發(fā)生時(shí)間均與日內(nèi)瓦會(huì)議召開的時(shí)間特征不符，中蘇關(guān)系惡化發(fā)生于20世紀(jì)50年代末到70年代，中國(guó)行使安理會(huì)常任理事國(guó)的權(quán)利開始于20世紀(jì)70年代;C項(xiàng)不符合史實(shí)。
17.【答案】D。解析：“男人就是城邦”體現(xiàn)了雅典民主政治的特點(diǎn)，說明了城邦的權(quán)力掌握在本邦成年男子手中，是民主政治的主體，在享受權(quán)利的同時(shí)，也要承擔(dān)一定的社會(huì)義務(wù)，要從這兩個(gè)層面理解才是全面正確的，不能片面認(rèn)識(shí)。故正確答案是D。
18.【答案】C。解析：自然地理環(huán)境對(duì)古希臘的民主有著很大的影響，但“地理環(huán)境決定論”是錯(cuò)誤的，根源應(yīng)該是古希臘商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。分析各選項(xiàng)，C項(xiàng)符合題目要求，本題選C項(xiàng)。
19.【答案】A。解析：邦聯(lián)制下的美國(guó)各州比較松散，沒有一個(gè)強(qiáng)有力的中央政府。(1787年憲法》規(guī)定美國(guó)是一個(gè)聯(lián)邦制國(guó)家，聯(lián)邦權(quán)力高于各州權(quán)力。聯(lián)邦政府擁有政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和外交大權(quán)，故①正確。聯(lián)邦共和政體有利于美國(guó)資本主義的發(fā)展，故④正確。因此選A項(xiàng)。②不正確，題干無法反映人民群眾權(quán)益得到滿足;③不正確，(1787年憲法》規(guī)定美國(guó)實(shí)行總統(tǒng)制而不是責(zé)任內(nèi)閣制。
20.【答案】B。解析：人文主義在古希臘興起時(shí)，人開始作為學(xué)術(shù)研究的核心，所以A項(xiàng)不正確。主張世俗權(quán)力取代神權(quán)統(tǒng)治，是在宗教改革時(shí)期，所以C項(xiàng)不正確。以理性否定一切外在的權(quán)威，是啟蒙運(yùn)動(dòng)時(shí)期，所以D項(xiàng)不正確。
21.【答案】C。解析：A、B兩項(xiàng)是工業(yè)革命影響的結(jié)果，D項(xiàng)說法錯(cuò)誤，英國(guó)最終確立了君主立憲制，保留了君主制度，故A、B、D三項(xiàng)都不正確。材料中的關(guān)鍵詞是“反映了當(dāng)時(shí)整個(gè)世界的要求”“當(dāng)時(shí)整個(gè)世界的要求”就是建立資本主義制度，選項(xiàng)中的“新社會(huì)制度”即指此。
22.【答案】C。解析：從材料可看出，“雙贏”即指民主德國(guó)與經(jīng)互會(huì)(主要是蘇聯(lián))已實(shí)現(xiàn)資源的內(nèi)部配置和交流，以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的共同發(fā)展，呈現(xiàn)“經(jīng)濟(jì)一體化”態(tài)勢(shì)。故選C。
23.【答案】C。解析：由題干中“而是放到景物周圍的空間環(huán)境、光線、煙霧、氣流所產(chǎn)生的效果上”可知這與印象主義的特點(diǎn)相符，故C項(xiàng)正確;A、B、D項(xiàng)與題干信息不符，排除。
24.【答案】B。解析：從材料中“雅爾塔”“戰(zhàn)后成立一個(gè)超國(guó)家的國(guó)際組織”等信息可知這個(gè)“超國(guó)家的國(guó)際組織”是聯(lián)合國(guó)。
25.【答案】D。解析：在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方法中，歷史教師根據(jù)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)段歷史學(xué)習(xí)的具體表現(xiàn)，有針對(duì)性地為每位學(xué)生建立歷史學(xué)習(xí)檔案，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期、穩(wěn)定的綜合考察和較為全面評(píng)價(jià)。
二、簡(jiǎn)答題
26.【參考答案】
措施：(1)廢行省，設(shè)三司，改革地方機(jī)構(gòu)。(2)廢丞相，以六部治國(guó)，加強(qiáng)皇權(quán)。(3)廢大都督府，設(shè)五軍都督府，制定衛(wèi)所制度，加強(qiáng)對(duì)軍隊(duì)控制。(4)改御史臺(tái)為都察院，加強(qiáng)對(duì)百官的監(jiān)察。(5)設(shè)置錦衣衛(wèi)和東西廠，加強(qiáng)特務(wù)統(tǒng)治。(6)殺戮功臣，提高皇權(quán)。
影響：通過以上措施，明初統(tǒng)治者提高了皇權(quán)，促成了明代集權(quán)政治的建立。這種高度集中的權(quán)力，為明初社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固，提供了政治上的保證。但是，因?yàn)槊鞒瘯r(shí)我國(guó)封建社會(huì)已到晚期，專制主義的強(qiáng)化，必然導(dǎo)致封建政治的腐敗，也束縛了資本主義萌芽的發(fā)展。延緩了封建社會(huì)的瓦解，其消極作用也是顯而易見的。
27.【參考答案】
作為教學(xué)中的習(xí)慣用語，很多老師經(jīng)常把教材和教科書視為統(tǒng)一體。一方面，教材不同于教科書，教科書包含于教材中。教材是教學(xué)的主要媒體。它與教師和學(xué)生，共同構(gòu)成教學(xué)活動(dòng)的基本要素，三者缺一不可。歷史教科書是一種最基本的課程資源。所謂教材，從廣義上講是指教學(xué)活動(dòng)中所利用的一切素材和手段，即教師指導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的各種教學(xué)材料。新課改下的大教材觀認(rèn)為中學(xué)歷史教材是指教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的各種歷史教學(xué)材料，包括教科書、講義、講授提綱、教輔材料等。其中教科書、講義和講授提綱是歷史教材的主體部分。
簡(jiǎn)言之，凡是承載歷史課程內(nèi)容和信息的物化材料，都可以視為教材。另一方面，歷史教科書是教材中最為核心的部分。是師生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要材料.也是學(xué)生學(xué)業(yè)考試的主要依據(jù)。
28.【參考答案】
第一，教學(xué)過程中教師在備課環(huán)節(jié)上要深下功夫進(jìn)行鉆研，高度關(guān)注初、高中歷史學(xué)科在內(nèi)容和體系上的銜接。
第二。注重初、高中知識(shí)結(jié)構(gòu)層面的銜接，做到舉重若輕、主題突出。
第三。注重初、高中歷史教學(xué)理論層面的銜接，做到高低得當(dāng)，逐步推進(jìn)。
第四，注重初、高中在知識(shí)體系層面的銜接，重視和落實(shí)教學(xué)內(nèi)容的整體性。
第五，注重初、高中在教學(xué)方法層面的銜接，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其基本能力和思維習(xí)慣。
三、材料分析題
29.【參考答案】
(1)歷史事件：商鞅變法。內(nèi)容：推行縣制，獎(jiǎng)勵(lì)生產(chǎn)。
(2)材料一的舉措使秦國(guó)富強(qiáng)，為以后兼并六國(guó)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才會(huì)出現(xiàn)材料二中的內(nèi)容。
(3)歷史事件：北魏孝文帝改革。內(nèi)容：學(xué)習(xí)說漢語。
(4)促進(jìn)了民族融合。
(5)改革成功的相同原因有：都得到了本國(guó)君主的大力支持;都順應(yīng)了歷史發(fā)展的趨勢(shì)，推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步;改革者本人都具有非凡的意志和堅(jiān)定的決心。(只要言之有理，答出其中一點(diǎn)即可)
30.【參考答案】
(1)情境實(shí)踐教學(xué)法。
情景實(shí)踐教學(xué)法是在教師指導(dǎo)之下，以歷史問題為主線，以師生深入歷史情景為前提，以學(xué)生自主探究為中心.以師生互動(dòng)、生生互動(dòng)為特征的一種教學(xué)。
材料中使用了角色情境類的情境實(shí)踐教學(xué)法，將學(xué)生分為改良派和革命派.讓學(xué)生在當(dāng)時(shí)的歷史背景下進(jìn)行論戰(zhàn).在創(chuàng)設(shè)歷史人物必然性心理活動(dòng)的特定背景下，學(xué)生通過這種心理活動(dòng)的必然性充當(dāng)歷史的“當(dāng)事人”。去“導(dǎo)演”歷史。教師在適當(dāng)時(shí)候進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生就能夠更好地理解課堂的重難點(diǎn)知識(shí)，材料中教師通過問題對(duì)學(xué)生的思考角度進(jìn)行引導(dǎo).使學(xué)生能夠?qū)π梁ジ锩枷牖A(chǔ)的內(nèi)涵有更好的理解。
材料中學(xué)生能夠很好地與教師進(jìn)行互動(dòng)。并按照正確的思路進(jìn)行積極思考。說明這種教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的參與度，更有興趣地參與課堂學(xué)習(xí)交流中，讓學(xué)生在如臨其境的感覺中，進(jìn)行歷史的體驗(yàn)和思維，激發(fā)求知欲和情感，培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)能力。促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展。
(2)該教師的情景設(shè)置有欠妥當(dāng)。
首先。將學(xué)生分為兩派論戰(zhàn)，能激起學(xué)生的興趣，增加學(xué)生的情境感。但該教師的做法僅進(jìn)行了分組，并沒對(duì)論戰(zhàn)的背景和內(nèi)容進(jìn)行規(guī)范，學(xué)生在進(jìn)行角色扮演的時(shí)候容易發(fā)揮過多，使得論戰(zhàn)的內(nèi)容偏離原有方向。應(yīng)限定論戰(zhàn)的三個(gè)范圍“要不要革命;要不要實(shí)行民主政治;要不要廢除封建土地制度”。此外，情境創(chuàng)設(shè)要有啟發(fā)性，論戰(zhàn)扮演完畢后應(yīng)讓學(xué)生通過論戰(zhàn)思考結(jié)果如何，而不是老師直接總結(jié)。這里教師的總結(jié)也偏離了原來的主題：辛亥革命的思想背景。
因此該教師的做法是不妥的。教師應(yīng)限定內(nèi)容范圍，對(duì)學(xué)生的情境設(shè)置進(jìn)行指導(dǎo)，并在最后提出啟發(fā)性的問題。引導(dǎo)學(xué)生思考在論戰(zhàn)后群眾會(huì)站在哪一邊，引出接下來的授課內(nèi)容。
31.【參考答案】
(1)講解法、談話法、情境實(shí)踐教學(xué)法。我喜歡情境實(shí)踐教學(xué)法。情境實(shí)踐教學(xué)法是在教師指導(dǎo)之下，以歷史問題為主線，以師生深入歷史情境為前提，以學(xué)生自主探究為中心，以師生互動(dòng)、生生互動(dòng)為特征的一種教學(xué)。通過老師的適當(dāng)引導(dǎo)，使學(xué)生積極思考，能夠提高學(xué)生的參與度，更有興趣地參與課堂學(xué)習(xí)交流中，讓學(xué)生在如臨其境的感覺中，進(jìn)行歷史的體驗(yàn)和思維，激發(fā)求知欲和情感，培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展。
(2)運(yùn)用情境實(shí)踐教學(xué)法要遵循以下的原則：①情境的直觀性：創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境要直觀，有很強(qiáng)的歷史真實(shí)感，才能使學(xué)生有情境感。材料中運(yùn)用的是情境實(shí)踐教學(xué)法中的角色情境類，通過掌握歷史人物的心理去掌握課堂內(nèi)容。②啟發(fā)性：創(chuàng)設(shè)形式新穎，能激發(fā)學(xué)生求知欲，選擇的內(nèi)容要有討論的價(jià)值，能啟發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。材料中提出的問題過于單一，因而啟發(fā)性不夠。③過程的靈活性：課上的環(huán)節(jié)過程在具體教學(xué)中往往是交叉進(jìn)行或平行的。引導(dǎo)參與時(shí)情境創(chuàng)設(shè)可能就在其中。實(shí)踐探索的過程可能就是成果交流的過程.重要的是要將這些環(huán)節(jié)靈活的融合，使學(xué)生“身臨其境”。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)題
32.【參考設(shè)計(jì)】
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力：掌握有關(guān)新航路開辟的基礎(chǔ)知識(shí)，理解新航路開辟原因和條件，認(rèn)識(shí)“商業(yè)革命”促進(jìn)西歐封建制度的解體和資本主義的發(fā)展。
2.過程與方法：?jiǎn)栴}探究掌握葡萄牙、西班牙走在開辟新航路最前列的原因和航海家的不畏艱難、勇于探索的精神;通過辯論賽等方式，模擬歷史情景，體味歷史過程。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：新航路的開辟是由資本主義萌芽產(chǎn)生、各種綜合因素共同作用的結(jié)果;感受和學(xué)習(xí)探險(xiǎn)家們勇于進(jìn)取的開拓精神;新航路的開辟是歷史的進(jìn)步，它促進(jìn)了人類文明的發(fā)展;通過對(duì)新航路開辟的客觀條件的分析，領(lǐng)會(huì)中國(guó)古代發(fā)明對(duì)推動(dòng)世界歷史前進(jìn)的重大作用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)古代科技文明在推動(dòng)世界歷史發(fā)展中的重大作用，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)、復(fù)興中華的愛國(guó)主義情感。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：新航路開辟的經(jīng)過和影響。
教學(xué)難點(diǎn)：地理大發(fā)現(xiàn)使世界日益聯(lián)結(jié)成一個(gè)整體。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
教師：同學(xué)們，當(dāng)今世界的航海業(yè)相當(dāng)發(fā)達(dá)，你們知道人們進(jìn)行遠(yuǎn)洋航行都是為什么嗎?
學(xué)生們給出自己的回答。
教師：同學(xué)們列舉的內(nèi)容都不錯(cuò)。如果我說500多年前有人不惜冒著生命危險(xiǎn)，駕駛簡(jiǎn)易帆船，到一個(gè)傳說的地方尋找黃金，不知大家信不信?下面，我們一起學(xué)習(xí)“開辟新航路”，來驗(yàn)證這個(gè)傳說。(多媒體課件打出課題“開辟新航路”)
設(shè)計(jì)意圖：新課伊始設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。
二、新課講授
(一)新航路開辟的原因和條件
教師通過多媒體設(shè)備播放油畫《西歐商人清點(diǎn)錢幣》。
教師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅油畫中的內(nèi)容。幫老師分析一下這幅畫要表達(dá)畫家的意圖。
學(xué)生根據(jù)自己的觀察和理解予以闡述。
教師：大家觀察得很細(xì)致。整幅畫突出男女主人公，而二者又將目光聚集在桌面上的金幣。畫家想通過這幅畫反映當(dāng)時(shí)歐洲商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和資本主義生產(chǎn)關(guān)系的萌芽給人們?cè)斐善毡榈囊环N心態(tài)——對(duì)金錢的崇拜。
教師：在這種心態(tài)下，西歐商人渴望通過與東方進(jìn)行貿(mào)易獲得財(cái)富。然而奧斯曼帝國(guó)控制了東西方的陸路貿(mào)易，于是西歐商人將目光轉(zhuǎn)向遼闊的海洋。所以，新航路開辟的原因有：①資本主義萌芽產(chǎn)生，出現(xiàn)尋金熱;②奧斯曼土耳其影響東西方陸路商道。
教師：既然具備開辟新航路的意愿，當(dāng)時(shí)的西歐又具備哪些條件呢?下面老師將全班同學(xué)分成兩個(gè)小組，結(jié)合教材內(nèi)容和老師準(zhǔn)備的PPT課件，請(qǐng)兩組同學(xué)分別在組內(nèi)研究一下新航路開辟的主客觀條件都有哪些?
兩組學(xué)生經(jīng)過討論選出代表發(fā)表組內(nèi)的討論意見，教師予以點(diǎn)評(píng)并形成新航路開辟的主客觀條件：
1.主觀條件：①葡萄牙、西班牙王室的支持;②宗教因素：傳播基督教;③14、15世紀(jì)歐洲興起了文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)，其主流社會(huì)思潮是人文主義，提倡肯定人的作用和價(jià)值，鼓勵(lì)人們敢于冒險(xiǎn)、勇于開拓進(jìn)取去挑戰(zhàn)并征服自然.大膽地追求財(cái)富并實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。
2.客觀條件：①航海造船技術(shù)的進(jìn)步;②地理知識(shí)的拓展使人們開始相信地圓學(xué)說，繪制地圖的技術(shù)也已很先進(jìn)。
(二)新航路的開辟
教師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀教材中的內(nèi)容，五分鐘后老師會(huì)隨意請(qǐng)出四位同學(xué)來完成PFT表格中缺乏的內(nèi)容。五分鐘后，教師找出學(xué)習(xí)程度不同的四位同學(xué)填充表格內(nèi)容。(完整的表格如下)
(三)走向聯(lián)合的世界
1.地理大發(fā)現(xiàn)：地理大發(fā)現(xiàn)是指15—17世紀(jì).歐洲航海者開辟新航路和“發(fā)現(xiàn)”新大陸的通稱，它是地理學(xué)發(fā)展史中的重大事件。15—17世紀(jì)由歐洲通往印度新航路的發(fā)現(xiàn)、美洲的發(fā)現(xiàn)、環(huán)球航行的成功以及其他航海探險(xiǎn)活動(dòng)，圓滿地解決了這個(gè)問題，使人類對(duì)地球的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生飛躍。這些事件被通稱為地理大發(fā)現(xiàn)。地理大發(fā)現(xiàn)引起了人們思想上的變革.對(duì)地球科學(xué)的進(jìn)步和歐洲資本主義的發(fā)展都起了很大促進(jìn)作用。
2.世界市場(chǎng)開始出現(xiàn)：世界范圍市場(chǎng)的形成意味著國(guó)際交換具有了普遍性。各個(gè)國(guó)家的生產(chǎn)、交換、消費(fèi)過程和整個(gè)世界經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行機(jī)制相協(xié)調(diào)，形成普遍的世界交往。這樣作為流通過程要素的狹義世界市場(chǎng)把各個(gè)國(guó)家聯(lián)結(jié)為世界范圍內(nèi)統(tǒng)一的經(jīng)濟(jì)整體，這就是廣義的世界市場(chǎng)。世界市場(chǎng)的初級(jí)階段是從15世紀(jì)末到18世紀(jì)60年代，這時(shí)的世界市場(chǎng)的地理范圍是有限的。
3.商業(yè)革命：商業(yè)經(jīng)營(yíng)方式發(fā)生變化、貿(mào)易中心發(fā)生轉(zhuǎn)移、資產(chǎn)階級(jí)實(shí)力上升，推動(dòng)近代歐洲資產(chǎn)階級(jí)政治文明的進(jìn)程。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師講解相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效果。
三、鞏固提升
教師：歐洲各國(guó)忙于探索新大陸的同時(shí)，我國(guó)在同一歷史時(shí)期也在進(jìn)行偉大的航海壯舉——鄭和下西洋。
請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合所學(xué)知識(shí)試著比較這兩大航海壯舉的異同點(diǎn)。
(具體教學(xué)過程略，異同點(diǎn)見下面表格)
設(shè)計(jì)意圖：通過自主探究和教師引導(dǎo)的方式。提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
四、課堂小結(jié)
教師：通過本節(jié)課的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，我們知道了歐洲新航路開辟的原因及條件、四位航海家的航行歷程及航路開辟對(duì)世界造成的影響。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們了解了當(dāng)時(shí)歐洲國(guó)家對(duì)向外發(fā)展的渴望和積極探索，感受到四位杰出航海家的勇氣與堅(jiān)持。認(rèn)識(shí)新航路開辟對(duì)人類近代文明的進(jìn)程提供了重要?jiǎng)恿?。由此我們知道無論是國(guó)家還是民族都應(yīng)保持對(duì)外開放的心態(tài)，不斷吸取外來文明的積極成就發(fā)展自己。
設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)要回顧本課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師適當(dāng)總結(jié)鞏固理解與記憶。
五、布置作業(yè)
結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容與其他材料，談?wù)勛约簩?duì)新航路開辟的認(rèn)識(shí)，形成不少于300字的小論文。
設(shè)計(jì)意圖：布置課后作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容。
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