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上海高教職教15年規(guī)劃 教授須為本科生授課
學術(shù)研究型
高校以培養(yǎng)學術(shù)研究人才為引領(lǐng)，學校以“綜合性”“多科性”為主。
應用研究型
高校以培養(yǎng)應用研究與開發(fā)人才為重點，學校以“多科性”“特色性”為主。
應用技術(shù)型
高校以培養(yǎng)專業(yè)知識和技術(shù)應用人才為主體，學校面向行業(yè)以“特色性”或“多科性”為主。
應用技能型
高校主要培養(yǎng)操作性專業(yè)技能人才，學校面向行業(yè)，職業(yè)以“特色性”為主。
上海教育綜合改革正進入深水區(qū)、攻堅期。昨天，上海市政府舉行新聞發(fā)布會，對外發(fā)布了《上海高等教育布局結(jié)構(gòu)與發(fā)展規(guī)劃(2015-2030年)》和《上?，F(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃(2015-2030年)》，對未來15年上海構(gòu)建高等教育和現(xiàn)代職業(yè)教育體系作了明確規(guī)劃。力圖破解高教和職教在高等教育人才培養(yǎng)上的難點，尤其是應用型人才培養(yǎng)，解決“崗位等人、人等崗位”，改變一邊是企業(yè)大喊“技工荒”，尤其高級技工人才更是鳳毛麟角，一邊是職業(yè)學校教育社會認可度普遍很低的矛盾現(xiàn)象。
高校不求“高大全”
到2030年，上海高等教育人才培養(yǎng)規(guī)模預計達到140萬人左右，全面進入普及化階段。
在《高教規(guī)劃》中，上海將構(gòu)建形成本市高校二維分類管理體系。橫向維度上，按照主干學科門類，把高校劃分為綜合性、多科性、特色性三類;縱向維度上，按照承擔人才培養(yǎng)和學術(shù)研究功能，劃分為學術(shù)研究、應用研究、應用技術(shù)、應用技能四類，形成了“十二宮格”。
通過這樣的劃分引導高校凝練辦學特色，避免過度分散資源、過多設(shè)置缺乏相互聯(lián)系和支撐的學科專業(yè)，避免同質(zhì)化辦學傾向。市教委將配套建立相應資源配置和評價機制，引導高校在各自領(lǐng)域和類型中辦出特色，不再追求“高大全”。
加大應用型人才培養(yǎng)
隨著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級步伐加快，對于中高端應用型人才的需求將會越來越大。為此，上海將圍繞經(jīng)濟轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和未來發(fā)展需要，對醫(yī)學、藝術(shù)、經(jīng)管、法學、理工農(nóng)、文史哲6大門類人才培養(yǎng)為主的高校布局，分別提出結(jié)構(gòu)調(diào)整思路和方向。
學術(shù)型人才培養(yǎng)的規(guī)模將逐步縮小。對于應用型人才培養(yǎng)，上海將研制形成應用型專業(yè)人才培養(yǎng)方案，重點采取構(gòu)建以技術(shù)技能為本的課程體系、探索應用型人才培養(yǎng)教學方法、形成校企聯(lián)合培養(yǎng)運行機制、打造“雙師型”師資隊伍等措施，大大增加實踐性課程的占比，增加學生接觸社會、了解行業(yè)的機會。
提高高等教育質(zhì)量，著力提升本科教學質(zhì)量是當務之急。為此上海做出了三項制度安排：
首先剛留校的青年教師不能直接上講臺，要先擔任2-3年助教，積累一定經(jīng)驗后才能獨立開課。
其次，所有教授必須為本科生授課，而且要上基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，并且以此作為教授任職的基本條件，不上講臺不能當教授。
最后，想方設(shè)法增進師生之間的交流，這是教師把心放在教學上的重要體現(xiàn)，也是當前的軟肋。既要激發(fā)教師的主觀能動性，又要用制度構(gòu)建來加以保障，并在現(xiàn)代大學制度構(gòu)建中固化下來。
優(yōu)化技術(shù)職稱評審
“一邊是企業(yè)大喊‘技工荒’;一邊是不少家庭仍擔心職業(yè)教育‘低人一等’?！鄙虾Ｊ懈笔虚L翁鐵慧說，上海將著力破解職業(yè)教育社會認同度不高問題，各部門需合力營造良好氛圍，加強對技術(shù)技能型人才發(fā)展的正向制度設(shè)計，研究更加合理的薪酬制度體系，優(yōu)化技術(shù)職稱評審，努力使他們的職業(yè)發(fā)展空間更加廣闊。
規(guī)劃提出構(gòu)建“中職教育-高職?？平逃?應用技術(shù)本科教育-專業(yè)學位研究生教育”縱向銜接的職業(yè)教育學制體系，囊括中高職貫通培養(yǎng)、高職-應用本科銜接培養(yǎng)等10條具體路徑，以期打通職校學生發(fā)展的“天花板”。同時，規(guī)劃注重打開職業(yè)教育“旋轉(zhuǎn)門”，建立職業(yè)院校與開放大學、成人高校、職業(yè)資格證書之間的課程和學分轉(zhuǎn)換機制;建立面向全體勞動者的終身職業(yè)培訓系統(tǒng)等。
另外，規(guī)劃還將推進高考分類考試，明確將完善“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”招生錄取制度，鼓勵高職?？圃盒０烟厣珜I(yè)招生和主要招生計劃安排在統(tǒng)一高考前，作為高職專科院校招生的主渠道。
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