出國(guó)留學(xué)網(wǎng)教師資格證考試頻道為您整理“教師資格考試《中學(xué)綜合素質(zhì)》2016年知識(shí)點(diǎn)：教育觀”，希望考生們能在教師資格證考試之前，認(rèn)真復(fù)習(xí)中學(xué)綜合素質(zhì)，爭(zhēng)取早日通過(guò)綜合素質(zhì)這一科！
第一章 職業(yè)理念
內(nèi)容簡(jiǎn)介
本章主要考查教育觀、學(xué)生觀及教師觀，要求考生能依據(jù)國(guó)家實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求，分析和評(píng)價(jià)教育現(xiàn)象，能夠針對(duì)我國(guó)中學(xué)教育職業(yè)理念中的問(wèn)題進(jìn)行一定的分析和探索。本章內(nèi)容主要以客觀題和材料分析題的形式進(jìn)行考查?？忌柚攸c(diǎn)掌握在學(xué)校教育中開(kāi)展素質(zhì)教育的途徑和方法，理解“以人為本”的涵義，在教育教學(xué)活動(dòng)中做到以學(xué)生的全面發(fā)展為本。
第一節(jié) 教育觀
高頻考點(diǎn)提要
1.素質(zhì)教育觀的基本要求;2.國(guó)家實(shí)施素質(zhì)教育的途徑與方法。
高頻考點(diǎn)速記
一、素質(zhì)教育觀的基本要求
(一)教育觀
教育觀是人們對(duì)教育所持有的看法。具體地說(shuō)就是人們對(duì)教育者、教育對(duì)象、教育內(nèi)容、教育方法等教育要素及其屬性和相互關(guān)系的認(rèn)識(shí)，還有人們對(duì)教育與其他事物相互關(guān)系的看法，以及由此派生出的對(duì)教育的作用、功能、目的等各方面的看法。
(二)素質(zhì)教育觀
1.定義
素質(zhì)教育觀是與應(yīng)試教育觀相對(duì)的一種教育觀，是把教育活動(dòng)目的指向“素質(zhì)”——人的全面素質(zhì)的教育觀。素質(zhì)教育觀認(rèn)為，教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)指向入的整體的、全面的素質(zhì)發(fā)展，使人的整體品質(zhì)、全面素質(zhì)得到提升。即先天的生理素質(zhì)及后天環(huán)境和教育影響下發(fā)展起來(lái)的心理素質(zhì)和社會(huì)文化素質(zhì)的全面發(fā)展。
2.內(nèi)涵
(1)素質(zhì)教育以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨
素質(zhì)教育是以提高整個(gè)中華人民共和國(guó)所有公民索質(zhì)為根本宗旨的教育。
(2)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育
《教育法》規(guī)定公民“依法享有平等的受教育的機(jī)會(huì)”。
(3)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育
全面發(fā)展，這是黨的教育方針的核心部分。實(shí)施素質(zhì)教育就是通過(guò)德育、智育、體育、美育等的有機(jī)結(jié)合，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德、智、體、美等方面的全面發(fā)展。
(4)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育
素質(zhì)教育是立足于人的個(gè)性的教育。它在承認(rèn)人與人在個(gè)性上存在差異的基礎(chǔ)上，從差異出發(fā)，以人的個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)，實(shí)質(zhì)上是一種個(gè)性發(fā)展的教育。
(5)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的新一代人才，是素質(zhì)教育的時(shí)代特征。
3.外延
素質(zhì)教育是連貫的、全方位的、全過(guò)程的教育活動(dòng)。素質(zhì)教育不是對(duì)特定階段、特定學(xué)校提出的要求，而是對(duì)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校提出的要求。
(三)素質(zhì)教育觀的產(chǎn)生與發(fā)展
1.素質(zhì)教育觀的產(chǎn)生
素質(zhì)教育是我國(guó)教育界在20世紀(jì)八九十年代末提出的一個(gè)概念。素質(zhì)教育作為一種教育價(jià)值觀念，其初衷在于糾正“應(yīng)試教育”現(xiàn)象：中小學(xué)教育片面追求升學(xué)率，大學(xué)教育過(guò)分專(zhuān)業(yè)化等。應(yīng)試教育把教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)作為教育目的所在，把人的素質(zhì)的某個(gè)方面作為全部，教育活動(dòng)本身和教育培養(yǎng)對(duì)象被嚴(yán)重扭曲。因此，應(yīng)試教育不僅背離了我國(guó)的教育方針，也不利于培養(yǎng)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展所需的人才。素質(zhì)教育觀扭轉(zhuǎn)了應(yīng)試教育觀，把教育目的重新指向人本身，指向人的整體的、全面的素質(zhì)。
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