2016年教師資格證考試尚未開(kāi)始，考生們要認(rèn)真復(fù)習(xí)中學(xué)教育心理學(xué)考點(diǎn)知識(shí)哦。查看出國(guó)留學(xué)網(wǎng)教師資格證考試網(wǎng)為您整理“2016教師資格考試中學(xué)心理學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)策略”，?？忌鷤兡苋〉脙?yōu)異成績(jī)！
學(xué)習(xí)策略
考點(diǎn)1 學(xué)習(xí)策略
學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的、有意識(shí)地制訂的有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的復(fù)雜的方案。其特征有：(1)具有主動(dòng)性;(2)具有有效性;(3)具有過(guò)程性;(4)具有程序性。
學(xué)習(xí)策略包括:認(rèn)知策略(復(fù)述策略、精細(xì)加工策略、組織策略);元認(rèn)知策略(計(jì)劃策略、監(jiān)視策略、調(diào)節(jié)策略)資源管理策略(時(shí)間管理策略、學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略、努力管理策略、社會(huì)資源利用策略)
考點(diǎn)2 認(rèn)知策略
1.復(fù)述策略
復(fù)述策略:是在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語(yǔ)言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料之上。
識(shí)記過(guò)程中的復(fù)述策略：(1)利用隨意識(shí)記和有意識(shí)記;(2)排除互相干擾;(3)整體識(shí)記和分段識(shí)記;(4)多種感官參與;(5)反復(fù)閱讀與嘗試背誦相結(jié)合;(6)過(guò)度學(xué)習(xí)。
保持過(guò)程中的復(fù)述策略：(1)及時(shí)復(fù)習(xí);(2)分散復(fù)習(xí)和集中復(fù)習(xí);(3)復(fù)習(xí)形式多樣化;(4)畫(huà)線。
2.精細(xì)加工策略
精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，從而i曾加新信息的意義的深層加工策略。
常用的精細(xì)加工策略!
(1)記憶術(shù)(位置記憶法;縮簡(jiǎn)和編歌訣;諧音聯(lián)想法;關(guān)鍵詞法;視覺(jué)想象;語(yǔ)義聯(lián)想);
(2)做筆記(常用的一種精細(xì)加工策略);
(3)提問(wèn);
(4)生成性學(xué)習(xí)"
(5)利用背景知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際。
3.組織策略
組織策略是整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的策略。
常用的組織策略：(1)列提綱;(2)利用圖示;(3)利用表格。
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