出國(guó)留學(xué)網(wǎng)教師資格證考試網(wǎng)為您整理“2016年遼寧小學(xué)教育心理學(xué)考點(diǎn)：小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展概述”，希望遼寧的小伙伴們，都能背熟以下小學(xué)教育心理學(xué)考點(diǎn)，并順利通過(guò)教師資格證考試。
第十一章 小學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展
【內(nèi)容提要】
基礎(chǔ)教育課程改革從根本上說(shuō)是人的變革，它既促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教育行為的變革，也引發(fā)了教育者自身的變革。隨著新課程改革的深入，教師專業(yè)發(fā)展問(wèn)題已經(jīng)超越教師的個(gè)人層面，成為提高教學(xué)質(zhì)量必須面對(duì)的問(wèn)題。在小學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展中，其知識(shí)的積累、技能的嫻熟、能力的提升、態(tài)度的轉(zhuǎn)變、情意的發(fā)展都將深刻地影響教師的教育行為和教學(xué)效果，影響小學(xué)兒童的成長(zhǎng)與發(fā)展。研究小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵、階段、素質(zhì)結(jié)構(gòu)、影響因素和發(fā)展途徑，有助于提高小學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.領(lǐng)會(huì)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵、目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。
2.了解教師職業(yè)生涯發(fā)展階段的理論。
3.理解新課程背景下教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義。
4.掌握影響小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的諸種因素。
5.結(jié)合小學(xué)教師發(fā)展現(xiàn)狀，闡述小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。
6.比較專家型教師與新教師之間的差異，探討從新教師成長(zhǎng)為專家型教師的發(fā)展規(guī)律。
第一節(jié) 小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展概述
一、教師專業(yè)發(fā)展概述
(一)教師專業(yè)發(fā)展的含義
“教師專業(yè)發(fā)展”是一個(gè)眾說(shuō)紛紜的概念，至今尚沒(méi)有一個(gè)被廣泛認(rèn)同的界定。根據(jù)國(guó)內(nèi)外學(xué)者從不同角度、不同學(xué)科的界定以及相關(guān)的研究，我們可以從狹義和廣義兩個(gè)層面來(lái)理解。從狹義的角度，教師專業(yè)發(fā)展是指教師在嚴(yán)格的專業(yè)訓(xùn)練和自身不斷自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，逐漸成為一名專業(yè)人員的發(fā)展過(guò)程。從廣義的角度，教師專業(yè)發(fā)展不僅是指教師本身專業(yè)素質(zhì)的提高，也指教師職業(yè)逐漸成為一個(gè)專業(yè)，教師作為專業(yè)人員得到社會(huì)承認(rèn)。從這個(gè)意義上說(shuō)，教師專業(yè)發(fā)展不僅是教師專業(yè)素養(yǎng)的提升以及教師教育發(fā)展的過(guò)程，而且是教師專業(yè)水平和社會(huì)地位不斷得到肯定和認(rèn)可的過(guò)程。①綜上所述，教師專業(yè)發(fā)展是指教師的專業(yè)成長(zhǎng)或教師內(nèi)在專業(yè)結(jié)構(gòu)不斷更新、演進(jìn)和豐富的過(guò)程，是教師個(gè)體的、內(nèi)在的專業(yè)性的提高過(guò)程。
知識(shí)鏈接
教師專業(yè)發(fā)展的多重含義
教師專業(yè)發(fā)展是幫助教師改進(jìn)教學(xué)技巧而實(shí)施的訓(xùn)練;是學(xué)校改革的整體活動(dòng).目的在于促進(jìn)個(gè)人最快地成長(zhǎng)。營(yíng)造良好的氣氛.提高學(xué)習(xí)效果;是一種成人教育活動(dòng)，不僅關(guān)注教學(xué)效果的提高，更促進(jìn)教師對(duì)自身工作和活動(dòng)的理解;是利用最新的教學(xué)效能研究成果.改進(jìn)學(xué)校教育的一種手段;專業(yè)發(fā)展本身就是一種目的.幫助教師在受尊重的、支持性的、積極的氣氛中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的專業(yè)成長(zhǎng)。
教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)內(nèi)涵相當(dāng)豐富的概念，在某種情況下有多種多樣的表述.如教師發(fā)展、教師專業(yè)化、教師專業(yè)成長(zhǎng)、教師職業(yè)成熟、教師培訓(xùn)、在職教育等。一般來(lái)說(shuō)，教師專業(yè)發(fā)展可以理解為兩種類別：一是將教師專業(yè)發(fā)展視為教師職業(yè)成為專門職業(yè)，并獲得應(yīng)有的專業(yè)地位，強(qiáng)調(diào)教師群體的、外在的、專業(yè)性的提升;二是從關(guān)注教師個(gè)體發(fā)展，關(guān)注教師社會(huì)地位提高的角度，更強(qiáng)調(diào)教師個(gè)體的、內(nèi)在的、專業(yè)性的提高，關(guān)注教師的專業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)和技能等。后一種意義上的教師專業(yè)發(fā)展又包含了兩層意思：一是指教師的專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程，即教師在其職業(yè)生涯中不斷提升自身的專業(yè)水平，持續(xù)發(fā)展，達(dá)致專業(yè)成熟的過(guò)程。這種理解關(guān)注教師專業(yè)成長(zhǎng)的內(nèi)在性，接近于“教師專業(yè)成長(zhǎng)”、“專業(yè)成熟”之類的概念。二是將教師專業(yè)發(fā)展看成促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程，所關(guān)注的是教師專業(yè)發(fā)展的外部條件，接近于“教師培訓(xùn)”、“在職教育”之類的概念。
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