出國留學(xué)網(wǎng)教師資格證頻道為您提供2016年幼兒教師資格證考試面試試講之提問方式，小編為您整理了以下幾種方式，希望可以幫到您！
在幼兒面試試講過程中，提問可以說是教學(xué)成功的基礎(chǔ)。同樣的情境提出不同的問題，幼兒探究的主動性深度和廣度是完全不一樣的。提問是教師引導(dǎo)幼兒主動探究的技術(shù)之一，它能激勵幼兒專注于探究活動和內(nèi)部心理活動，真正實現(xiàn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。在試講活動中教師可以采用以下幾種提問方式：
1、鼓勵性提問
鼓勵性提問是針對某個單獨個體應(yīng)面向全體而不，教師應(yīng)想方設(shè)法讓更多的孩子參與回答問題，或通過求異方法就是在某個孩子回答之后讓其他幼兒發(fā)表不同看法或分享某個觀點。比如在《老鼠救獅子》的故事教學(xué)活動中，考生可運(yùn)用了鼓勵性的提問，盡量多的鼓勵每個孩子都發(fā)表自己的看法，并積極鼓勵幼兒提出不同的想法。如：請小朋友們想一想老鼠會就獅子嗎，勇敢的把你的想法和大家分享一下?”等等鼓勵性的提問;擴(kuò)大提問的參與面，逐步培養(yǎng)全體幼兒回答問題的興趣和能力。
2、發(fā)散性提問
發(fā)散性提問能夠培養(yǎng)孩子的獨創(chuàng)性、變通性和流暢性，沒有限定的答案，也有利于培養(yǎng)孩子分析問題的能力，鍛煉孩子獨立解決問題的能力。比如語言講述活動中：“孩子們你們覺得冰雪融化了是什么?”“春天像什么?”這就是開放性的問題，激發(fā)孩子的想象，發(fā)散性問題沒有確定的答案，但是它可以很廣泛的收集孩子們的想法，這一提問可以促使幼兒積極思考，產(chǎn)生主動探索的欲望。
3、積極有效的追問
“追問” 教師想通過提問，來了解幼兒所思所想而采用的手段。教師的“追問”，往往是要了解幼兒“為什么會這樣的想?”、“為什么會這么說?”、“為什么會這么做?”比如在“烏鴉喝水”科學(xué)活動中，教師為幼兒提供了體積相同的石塊和沙子，水位相同的瓶子，并把兩個瓶子分別標(biāo)注紅、藍(lán)瓶。
教師提問：“你認(rèn)為哪個瓶子的水位會上升的高些?”
此時教師及時追問：“你為什么認(rèn)為紅瓶子!” “你為什么認(rèn)為藍(lán)瓶子!”
通過教師的“追問”，某一個孩子思考問題的邏輯想法就呈現(xiàn)在大家面前，不僅使教師了解了孩子的思維過程，同時也為大家提供了“傾聽、理解他人想法”、“發(fā)現(xiàn)他人問題”、“同伴互相質(zhì)疑”等師生、生生互動的環(huán)境。在下一步的活動中，有助于教師有目的的引導(dǎo)，在解決問題的過程中引發(fā)更加廣闊的探索思路。
總之，教師對幼兒的提問應(yīng)遵循一個總的原則，那就是提出的問題要就有有效性。因此考生在面試中應(yīng)盡量不向幼兒提出只有兩種選擇答案的問題，如“對不對”、“好不好”“是不是”等等，這種二者必選其一的問題剝奪了孩子思考的過程，長此下去，幼兒的思維模式就會變得易受暗示、甚至?xí)┗?BR> 教師資格證面試頻道為您推薦：
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