下面是出國(guó)留學(xué)網(wǎng)公務(wù)員考試欄目為大家整理提供的“半月談熱點(diǎn):說(shuō)高校教師考評(píng)“變臉”為時(shí)過(guò)早”,希望對(duì)大家有所幫助!
高校及學(xué)科的全國(guó)性評(píng)估,才是高校教師考核評(píng)估的真正指揮棒。如果前者重“量”輕“質(zhì)”,卻單方面要求高校進(jìn)行教師考核制度改革,很容易遭遇抵制。
這些年,高校重科研輕教學(xué)、科研成果重?cái)?shù)量輕質(zhì)量、考核評(píng)價(jià)急功近利等現(xiàn)象,幾乎是眾所周知,盡管飽受詬病,卻仍大行其道。近日,教育部終于對(duì)上述現(xiàn)象開(kāi)刀,新印發(fā)的《關(guān)于深化高校教師考核制度改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》,強(qiáng)調(diào)“師德為先、教學(xué)為要、科研為基、發(fā)展為本”。應(yīng)該說(shuō),這是順應(yīng)民意之舉。
不過(guò),指導(dǎo)意見(jiàn)只定了大方向。經(jīng)驗(yàn)表明,政策由上而下的傳導(dǎo),有待細(xì)化和落實(shí);長(zhǎng)期形成的慣性和惰性,也不可小覷。比如8月初的科研經(jīng)費(fèi)管理松綁政策,曾讓一線科研人員歡呼,但時(shí)至今日,身在高校的筆者尚未感受到任何變化。因此,斷言“唯學(xué)歷唯職稱將成歷史”“教師考評(píng)變臉”或許為時(shí)過(guò)早。尤其是,政策落實(shí)尚有一些需要理順的關(guān)系。
首先,高校教師考核制度的改革,不只是高校的內(nèi)部事務(wù),更與全國(guó)高校制度的整體改革息息相關(guān)。高校及學(xué)科的全國(guó)性評(píng)估,才是高校教師考核評(píng)估的真正指揮棒。如果前者重“量”輕“質(zhì)”,卻單方面要求高校進(jìn)行教師考核制度改革,很容易遭遇抵制。事實(shí)上,上半年剛結(jié)束的全國(guó)創(chuàng)“雙一流”學(xué)科評(píng)估,就頗多量化指標(biāo),對(duì)教師的海外經(jīng)歷和海外發(fā)表論文也頗多強(qiáng)調(diào)。因此,新制度的落實(shí),需要有頂層設(shè)計(jì),還要做好不同評(píng)估體系的銜接和轉(zhuǎn)化工作。
其次,重視教學(xué)是新制度的“亮點(diǎn)”,但既往經(jīng)驗(yàn)表明,細(xì)化執(zhí)行不易。一方面,教學(xué)質(zhì)量難以精確衡量,因而,難以在職稱評(píng)聘或崗位晉級(jí)考核中起到有效區(qū)分作用;另一方面,目前可申請(qǐng)的科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)層次來(lái)源較多,資金相對(duì)充裕,而教學(xué)方面的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)相對(duì)較少。而且,教學(xué)業(yè)績(jī)對(duì)學(xué)?;?qū)W科排名的貢獻(xiàn)相對(duì)間接,學(xué)校缺少克服困難的主動(dòng)性。由此,如何通過(guò)制度進(jìn)行有效激勵(lì)和約束,需要主管部門(mén)的智慧。
再次,科研方面的“代表性成果”同行評(píng)議機(jī)制,是國(guó)際慣例,在國(guó)內(nèi)部分一流高校也有一些成功經(jīng)驗(yàn),但要全面推廣,可以預(yù)見(jiàn)到會(huì)產(chǎn)生新的問(wèn)題——如何克服中國(guó)人情社會(huì)打招呼、跑關(guān)系的痼疾。即便是現(xiàn)在,各級(jí)項(xiàng)目和職稱材料評(píng)審,各類學(xué)術(shù)評(píng)獎(jiǎng),乃至論文發(fā)表,均深受其擾。在這種情況下,未來(lái)的“同行評(píng)議”如何獨(dú)善其身?
因此,改革高校教師考核制度離不開(kāi)有效的外部監(jiān)督和懲誡機(jī)制。如此,才能有效保障一線教師的利益,也才能對(duì)學(xué)??赡艿牟蛔鳛榛虿徽L(fēng)進(jìn)行獨(dú)立調(diào)查。
當(dāng)然,無(wú)論如何,“指導(dǎo)意見(jiàn)”已經(jīng)向正確的方向邁出了堅(jiān)實(shí)的一步,至于能走多遠(yuǎn),就要看落實(shí)了。
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