下面是出國留學(xué)網(wǎng)小編為大家整理的《細(xì)菌的啟示》教案，歡迎大家閱讀。更多《細(xì)菌的啟示》教案請關(guān)注出國留學(xué)網(wǎng)北師版初二下冊語文教案欄目。
《細(xì)菌的啟示》教案【一】
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解作者及其寫作背景，積累文中的生字詞，
2、認(rèn)識細(xì)菌的特征和生物界中的寄生生存策略，
一、導(dǎo)入：
2003年的春天特別不尋常， “非典”病毒以流星飛電之勢從南到北席卷我國九百六十萬平方公里的土地，形式迫在眉睫。為應(yīng)對這場疾病，北京緊急調(diào)動4000多名施工人員進(jìn)駐小湯山醫(yī)院施工現(xiàn)場，7天建成，8天后，小湯山醫(yī)院開始接收“非典”病人。全國各地萬眾一心進(jìn)行抗擊“非典”的斗爭，尤其是戰(zhàn)斗在防治“非典”一線的廣大醫(yī)務(wù)工作者臨危不懼、恪盡職守、無私奉獻(xiàn)的崇高精神，令人深受鼓舞和感動。可以說，非典時期那種同仇敵愾全民抗擊非典的精神，真正體現(xiàn)了中華民族萬眾一心、眾志成城的可貴精神!那個時候我才知道《 中華人民共和國國歌》中：“我們?nèi)f眾一心，冒著敵人的炮火，前進(jìn)”的真正含義。
二、檢查預(yù)習(xí)：
1、通過預(yù)習(xí)，介紹你所認(rèn)識的“非典”時期。
A、“非典”病毒命名為SARS病毒。
B、2003年8月16日下午16時，衛(wèi)生部宣布全國非典型肺炎零病例，至此，中國內(nèi)地共確診非典型肺炎病例 5327例，死亡349人。中國香港1755例，死亡300人;中國臺灣665例，死亡180人。
C、2003年3月25日，廣東省中醫(yī)院護(hù)士長葉欣殉職，她是抗非典戰(zhàn)斗中第一位被患者傳染而犧牲的醫(yī)護(hù)人員。
D、2003年5月14日實(shí)驗(yàn)人員從6只果子貍標(biāo)本中分離到3株非典樣病毒，從1只貉標(biāo)本中分離到1株非典樣病毒?？蒲腥藛T通過電鏡對病毒形態(tài)進(jìn)行分析，確定是冠狀病毒。
2、介紹作者及背景資料：
鄭也夫，2003年任中國人民大學(xué)社會科學(xué)系教授。
2003年爆發(fā)的“非典”是全球眾多國家和地區(qū)面臨的一場疫病危機(jī)。2003年5月12日，鄭也夫在中國人民大學(xué)舉辦的一次報告會上發(fā)表演講，今天所學(xué)的《細(xì)菌的啟示》便是這次演講的記錄。
3、在讀書過程中你一定遇到了很多不會的生字、生詞、易錯字，你解決他們了嗎?如果解決了，請將這些 “攔路虎”寫到黑板上和大家分享。
讀一讀，在生字本寫寫難寫字、易錯字。
砥礪 噴嚏 顛峰 根瘤菌 反芻 豁免
發(fā)酵 繁衍 攝取 覓食 笨拙 唾液
束手待斃 不卑不亢 不瘟不火
易錯字：不計其數(shù) 名副其實(shí) 不可思議 一以貫之 束手待斃
4、考考你，這些詞語你會解釋嗎?
砥礪 束手待斃 不卑不亢 不瘟不火
豁免 名副其實(shí) 不可思議 一以貫之
同學(xué)們互相考一考、比一比。
三、自讀全文、討論學(xué)習(xí)：
思考標(biāo)劃：1、細(xì)菌有哪些性質(zhì)和特征?
2、細(xì)菌對人類進(jìn)步觀的挑戰(zhàn)表現(xiàn)在哪些方面?
學(xué)生自讀課文，標(biāo)劃答案或討論。
①、學(xué)生明確問題1答案：1、細(xì)菌的歷史最古老;
2、細(xì)菌無所不在;
3、細(xì)菌發(fā)揮著重要作用;
4、細(xì)菌的不可毀滅性;
5、細(xì)菌的生存策略多;
②、你能結(jié)合相關(guān)的語句，解釋一下這些性質(zhì)或特征嗎? (可任選你感興趣的一例)
學(xué)生組織語言，自述。
學(xué)生解釋細(xì)菌的性質(zhì)或特征，班上交流。
A：我感興趣的是第一條性質(zhì)。細(xì)菌的歷史竟有35到36億年，人類歷史才有200萬年，與之相比人類的確太年輕了，細(xì)菌是生物界的元老。
B:我感興趣的是第四條性質(zhì)。細(xì)菌對生存條件的要求很低，核武器也奈何不了細(xì)菌。
C:我感興趣的是第二條性質(zhì)。細(xì)菌無處不在，人體中有無數(shù)的細(xì)菌，當(dāng)人生病的時候，身體里的細(xì)菌數(shù)量更會大量的增加，所以盡量要遠(yuǎn)離生病的人，避免傳染。
③、學(xué)生明確問題2答案：
1)、人類的進(jìn)步與細(xì)菌的簡單化、退化，
2)、寄生是生物世界中最重要的生存策略之一。
四、問題探究：
重點(diǎn)讀18、19段，你能說說作者此次演講的目的是什么嗎? 學(xué)生結(jié)合語句，認(rèn)識演講目的。
點(diǎn)明此次演講的目的，希望同學(xué)們面對此次疫病，以科學(xué)的態(tài)度，健康的心態(tài)，以精神上的從容，對待人類面臨的病患危難。
五、課堂小結(jié)，分享新知：
你在這一節(jié)課有了關(guān)于細(xì)菌哪些新知識，請組織好語言，把他們分享給你的前后位同學(xué)。
A、我知道細(xì)菌無處不在，即使是人的一滴唾液中有幾百萬個細(xì)菌，所以不應(yīng)該隨地吐痰，生病的時候更不能，不然會把病菌傳遞到空氣中。
B、我知道細(xì)菌對人類也有重要作用，病毒有4000種，對人體有傷害的不過100種，這100種病毒在人口密集的地方才會存活，所以經(jīng)常通風(fēng)也是對抗病毒的方法之一。
C、我知道抗生素能夠消滅大部分細(xì)菌，但總有少數(shù)細(xì)菌天然就對此類抗生素有抵抗力，因而我們不能全憑抗生素消滅病菌。
D、“干凈”和“骯臟”是相對而言的，從科學(xué)的角度說，所有的動物都被寄生著，所有的人類都是細(xì)菌的“寄主”。
六、布置作業(yè)：
1、標(biāo)劃本文說明方法及其作用，
2、結(jié)合實(shí)例，賞析本課作為演講詞的語言特色。
《細(xì)菌的啟示》教案【二】
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會分析說明方法及其作用，
2、結(jié)合實(shí)例，賞析本課作為演講詞的語言特色。
3、結(jié)合《科學(xué)家的數(shù)字武器》，談?wù)剶?shù)字對作者觀點(diǎn)表達(dá)的作用。
一、 導(dǎo)入：
復(fù)習(xí)說明文的說明方法
學(xué)生介紹復(fù)習(xí)材料：
說明方法有(大多三個字)：
舉例子、分類別、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、摹狀貌、畫圖表、引用(兩個字)等。
二、再讀全文、檢查自學(xué)效果：
思考：標(biāo)劃本文所用的說明方法，其作用是什么，做出批注?？蓞⒄找韵麓痤}方法，舉一例說明。(可根據(jù)具體情況作適當(dāng)增減)
列數(shù)字作用：用數(shù)據(jù)具體而準(zhǔn)確地說明該事物的××特點(diǎn)。使說明更準(zhǔn)確、更有說服力。
舉例子作用：舉……的例子，具體真切地說明……的特點(diǎn)，從而使說明更具體、更有說服力。
打比方作用：把..….比作…..，生動形象地說明該事物的××特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的趣味性。
作比較作用：把……和……相互比較，突出強(qiáng)調(diào)了被說明對象的××特點(diǎn)(地位、影響等)。
學(xué)生各liuxue86.com舉一例，批注作用。
交換思想、合作互助。
列數(shù)字，作比較：第三段，“大約在35到36億年前，地球上產(chǎn)生生命不久，細(xì)菌就出現(xiàn)了。當(dāng)?shù)厍蛏系纳^半時才出現(xiàn)了真核細(xì)胞生物，5.8億年前才出現(xiàn)多細(xì)胞生物，人類的出現(xiàn)是極其晚近的事情，只有200萬年的歷史。”運(yùn)用了列數(shù)字，作比較的說明方法，把人類的歷史與細(xì)菌的歷史作比較，通過數(shù)字的強(qiáng)烈對比，說明細(xì)菌是生物界當(dāng)之無愧的元老。
列數(shù)字、作比較：第8段，“細(xì)菌平均1至2周可繁殖300代，平均一天繁殖30代，而人類要繁殖30代則需要1000年，在繁殖的速度上細(xì)菌的一天等于人類的1000年。”運(yùn)用了列數(shù)字、作比較的說明方法，將人和細(xì)菌的繁殖速度進(jìn)行比較，鮮明的突出了細(xì)菌的繁殖速度極快。
打比方：第17段，“你看到天上有一只鴿子在飛，那哪是一只鴿子啊，那是一個飛行的動物園。它身上的寄生物無數(shù)，它的消化道里有寄生物，羽毛里有寄生物。”運(yùn)用了打比方，把“鴿子”比作“動物園”，生動形象地說明了“差不多所有的動物都被寄生著”這個科學(xué)事實(shí)，語言生動，比喻奇妙。
舉例子：第5段，“人的消化過程，一些動物的反芻，都離不開細(xì)菌的作用。有些植物需要氮?dú)?，但不能直接吸收，靠根瘤菌的幫助來完成。另外，飼料發(fā)酵，奶酪、酸奶、酸菜等食品的制作，有機(jī)垃圾通過腐爛成為植物的營養(yǎng)肥料，都與細(xì)菌有著分的聯(lián)系。”運(yùn)用了舉例子的說明方法，具體有力的說明了“細(xì)菌在我們生活的方方面面都扮演著重要角色。”
……
三、 選讀課文，認(rèn)識語言特色。
本文是一片演講詞，請舉例賞析，體會本課作為演講詞的語言特色。 提示：口語交際的語言特點(diǎn)，一般具有：①口語化和大眾化;②互動性和綜合性;③生動性和靈活性;④臨場性和隨機(jī)性等幾個方面。
學(xué)生選讀，商討、舉例。
1、通過講故事，形象比喻，擬人化寫法，形象命名，借助日常經(jīng)驗(yàn)，通俗的口語表達(dá)等手法把抽象的概念化為明白易懂得感性表達(dá)。
講故事：第8段中的“麻風(fēng)病之父與麻風(fēng)病人隨便接觸的故事”，生動說明了免疫力的作用。
形象命名：如第8段“人菌斗法”、第11段“和平共處”等命名不僅形象易懂，而且因?yàn)榇笤~小用顯得風(fēng)趣幽默。
聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)：如第11段中“狂犬病的癥狀”，第15段中“恐龍的滅絕”等使聽眾更易理解接受作者的觀點(diǎn)。
通俗的口語表達(dá)：如第15段中“今天胃不好，明天頭疼，后天又腳氣了，”這些口語讓聽眾感到就像聊家常，輕松愉快。
2、巧用設(shè)問句，自問自答，主要的好處是能夠引起聽眾的注意和興趣。 如第17段最后：“石頭上能寄生東西嗎?不能。沙漠里能寄生東西嗎?難呀!”
3、使用聽眾熟悉的、典雅的書面詞匯。
如“得天獨(dú)厚”、“束手待斃”等成語精煉地表達(dá)了要說的內(nèi)容，也使演講的語言豐富多彩。
四、 問題探討，引用數(shù)字的作用：
結(jié)合《科學(xué)家的數(shù)字武器》，你能說說這些數(shù)字對于本文觀點(diǎn)表達(dá)有什么作用嗎?
(結(jié)合實(shí)例讀讀，感受這些數(shù)字帶給你什么感覺。)
交流感受。
①數(shù)字之間形成比較關(guān)系，給人確鑿無疑、生動深刻的印象。如35億年與200萬年的對比讓聽眾感知細(xì)菌歷史的久遠(yuǎn);細(xì)菌一天繁殖30代，數(shù)字驚人，讓人驚嘆細(xì)菌的繁殖能力。
②舉出極端或者典型數(shù)字，使聽眾印象深刻，為事實(shí)深為信服。如“一粒普通的泥土中有幾億個細(xì)菌，人的一滴唾液中有幾百萬個細(xì)菌，甚至人體體重的10%是由細(xì)菌構(gòu)成的”，使聽眾對無處不在的細(xì)菌有深刻的印象。
③數(shù)字和日常生活聯(lián)系在一起，這就使數(shù)字有了感性，觀點(diǎn)也具體形象起來。
五、 全面總結(jié)全文、認(rèn)識本文主旨：
(提示：可從說明方法、語言特色、演說內(nèi)容、演說目的等角度考慮。)
學(xué)生自己總結(jié)，分享主旨，互相查漏補(bǔ)缺。