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在教育心理學的研究中，曾有人設(shè)計“拾柴火”的自然實驗，實驗對象是保育院的40個學生。實驗是在冬天晚上進行的。實驗者把濕柴放在附近的棚子里，而把干柴放在較遠的山溝里，要求學生必須在晚上去拾柴生火取暖，自己則隱蔽在一旁觀察孩子們的動靜。冬天的黑夜是寒冷而可怕的，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有的孩子是興高采烈地到山溝里去了；有的則邊走邊發(fā)出怨言；有的不敢走遠，只是到附近的棚子里去取濕柴。后來實驗者對他們講了有關(guān)勇敢者的故事，于是到山溝里取柴的人漸漸多了。經(jīng)過幾個月的教育和觀察，發(fā)現(xiàn)有20個孩子發(fā)生了較大的變化。由此了解到孩子們的性格差異，有的勇敢主動，有的畏縮圖方便；有的動搖，有的則是膽怯。而他們的性格是可以通過教育改變的。
1．該案例運用了教育心理學的什么研究方法?( )A．現(xiàn)場實驗法B．調(diào)查法C．教育經(jīng)驗總結(jié)法D．個案法2．教育心理學研究應遵循的原則有哪些?( )A．客觀性原則B．教育性原則C．系統(tǒng)性原則D．實踐性原則3．榮格將人的性格分成( )。A．獨立型B．內(nèi)向C．順從型D．外向4．在教育教學中，應如何培養(yǎng)學生良好的性格?C )A．重視早期性格習慣的培養(yǎng)B．充分發(fā)揮榜樣的作用C．及時進行個別指導D．鼓勵學生自我教育
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