10月四川省教師資格考試《教育學(xué)B級(jí)》重點(diǎn)沖刺試卷(3)

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    一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題,每小題1分,共15分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的,請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。1、把課程計(jì)劃付諸實(shí)踐,并達(dá)到預(yù)期的課程目標(biāo)的基本途徑是( ?。〢.課程實(shí)施B.教學(xué)過程C.課程評(píng)價(jià)D.課程標(biāo)準(zhǔn)2、根據(jù)評(píng)價(jià)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)不同,學(xué)生評(píng)價(jià)方法一般可以分為( ?。〢.正式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià)B.相對(duì)評(píng)價(jià)法、絕對(duì)評(píng)價(jià)法和個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)法C.正確評(píng)價(jià)和錯(cuò)誤評(píng)價(jià)D.診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)3、我國古代最早的成體系的古代教育學(xué)作品是( ?。〢.《論語》B.《大學(xué)》C.《學(xué)記》D.《中庸》4、社會(huì)學(xué)在解釋學(xué)生失范行為時(shí),主要分為兩類研究取向:一類是“結(jié)構(gòu)模式”,另一類是( ?。〢.目標(biāo)模式B.內(nèi)容模式C.過程模式D.方法模式5、教育的心理起源說的代表人物是 (  )A.孟祿B.凱洛夫C.加里寧D.勒?qǐng)D爾諾6、認(rèn)為教育起源于原始社會(huì)中兒童對(duì)成人行為的“無意識(shí)模仿”的是(  )A.教育的神話起源說B.教育的勞動(dòng)起源說C.教育的心理起源說D.教育的生物起源說7、有關(guān)“是什么”的知識(shí)是(  )A.陳述性知識(shí)B.程序性知識(shí)C.技能性知識(shí)D.策略性知識(shí)8、由縱向劃分的學(xué)校體系占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的學(xué)制結(jié)構(gòu)是( ?。〢.單軌學(xué)制B.雙軌學(xué)制C.三軌學(xué)制D.四軌學(xué)制9、為班級(jí)授課制的確立奠定了理論和實(shí)踐的基礎(chǔ)的是(  )A.凱洛夫B.赫爾巴特C.夸美紐斯D.杜威10、學(xué)生生活環(huán)境會(huì)影響到學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展,在諸多因素中,對(duì)學(xué)生具有“保護(hù)功能”與“發(fā)展功能”的因素是( ?。〢.社會(huì)文化生活B.家庭生活C.生活環(huán)境D.同輩群體生活11、教育學(xué)史上第一個(gè)正式提出并把教育起源問題作為一個(gè)學(xué)術(shù)問題來認(rèn)識(shí)的是( ?。〢.教育的神話起源說B.教育的生物起源說C.教育的心理起源說D.教育的勞動(dòng)起源說12、班級(jí)組織的發(fā)育經(jīng)歷的第一階段是( ?。〢.團(tuán)體要求與個(gè)人屬性之間的矛盾B.個(gè)人屬性之間的矛盾C.團(tuán)體要求架構(gòu)內(nèi)的矛盾D.團(tuán)體要求與團(tuán)體文化之間的矛盾13、為了達(dá)成教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù),而在對(duì)教學(xué)活動(dòng)清晰認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過程是( ?。〢.教學(xué)策略B.教學(xué)設(shè)計(jì)C.教學(xué)思想D.教學(xué)模式14、為班級(jí)授課制的確立奠定了理論和實(shí)踐基礎(chǔ)的教育家是( ?。〢.柏拉圖B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.康德15、根據(jù)評(píng)價(jià)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)不同,學(xué)生評(píng)價(jià)方法一般可以分為相對(duì)評(píng)價(jià)法、個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)法和( ?。〢.形成性評(píng)價(jià)B.總結(jié)性評(píng)價(jià)C.診斷性評(píng)價(jià)D.絕對(duì)評(píng)價(jià)法
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