每天擠出時(shí)間，堅(jiān)持復(fù)習(xí)教師資格證教育學(xué)，每天看一些教育學(xué)考點(diǎn)，做一些相關(guān)試題，有恒心的人才有可能成功。出國留學(xué)網(wǎng)教師資格考試網(wǎng)為您整理“教師資格證考試教育學(xué)同步訓(xùn)練試題及答案(10)”，歡迎您閱讀下載！
典型真題分析
1．學(xué)生在學(xué)習(xí)彈奏鋼琴曲的練習(xí)中，當(dāng)練習(xí)到一定階段時(shí)，常會(huì)感到自己的進(jìn)步似乎停止了。這種現(xiàn)象屬技能學(xué)習(xí)中的( )。 (2007年)
A．高原現(xiàn)象
B．倒攝抑制
C．生理極限
D．及時(shí)反饋
【評(píng)析】答案為A。學(xué)生成績的進(jìn)步并非直線式的上升，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)暫時(shí)停頓的現(xiàn)象，叫“高原現(xiàn)象”。“高原現(xiàn)象”在學(xué)習(xí)中是常見的。“高原現(xiàn)象”是學(xué)習(xí)成績一時(shí)性的停頓現(xiàn)象．他與生理的極限和工作效率的絕對(duì)定點(diǎn)是不同的。
2．不同的練習(xí)者通過練習(xí)形成操作技能，有哪些共同的特點(diǎn)? (2007年)
【評(píng)析】此題旨在考查操作技能的特點(diǎn)。
除技能的一般特點(diǎn)外，還具有如下特點(diǎn)：首先，就動(dòng)作的對(duì)象而言．操作技能的活動(dòng)對(duì)象是物質(zhì)性客體或肌肉，具有客觀性。其次，就動(dòng)作的進(jìn)行而言，操作動(dòng)作的執(zhí)行是通過肌體運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)的，具有外顯性。最后，就動(dòng)作的結(jié)構(gòu)而言，操作活動(dòng)的每個(gè)動(dòng)作必須切實(shí)執(zhí)行。不能合并、省略，在結(jié)構(gòu)上具有展開性。
同步訓(xùn)練試題
一、單項(xiàng)選擇題
1．吹拉彈唱屬于( )。
A．識(shí)記技能
B．心智技能
C．操作技能
D．認(rèn)知技能
2．安德森的心智技能形成三階段論的第三個(gè)階段是( )。
A．認(rèn)知階段
B．聯(lián)結(jié)階段
C．評(píng)價(jià)階段
D．自動(dòng)化階段
3．動(dòng)作技能學(xué)習(xí)心理過程的第一階段是( )。
A．聯(lián)結(jié)階段
B．認(rèn)知階段
C．自動(dòng)化階段
D．熟練階段
4．在技能形成的練習(xí)過程中，其進(jìn)步情況的表示方法是用( )。
A．圖示
B．坐標(biāo)
C．遺忘曲線
D．練習(xí)曲線
5．對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生智力技能最具有現(xiàn)實(shí)意義的途徑是( )。
A．獨(dú)立開設(shè)思維訓(xùn)練課
B．培養(yǎng)一般的觀察力、記憶力和思維力等能力
C．結(jié)合教材知識(shí)教學(xué)訓(xùn)練學(xué)生掌握智力活動(dòng)規(guī)則和課題解答程序
D．在教學(xué)中側(cè)重學(xué)生的思維過程而不側(cè)重思維的結(jié)果
6．以下不屬于原型定向教學(xué)要求的是( )。
A．了解活動(dòng)的結(jié)構(gòu)
B．發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性與獨(dú)立性
C．要變更活動(dòng)的對(duì)象
D．教師示范要正確
7．( )即操作者自身以外的人和事給予的反饋，有時(shí)也稱結(jié)果知識(shí)。
A．內(nèi)部反饋
B．外部反饋
C．動(dòng)覺反饋
D．過程反饋
8．在操作技能形成過程中，所形成的動(dòng)作方式對(duì)各種變化的條件具有高度的適應(yīng)性，動(dòng)作的執(zhí)行達(dá)到高度的完善化和自動(dòng)化，稱為( )。
A．操作的定向
B．操作的模仿
C．操作的整合
D．操作的熟練
9．在心智技能形成過程中。依據(jù)心智技能的實(shí)踐模式．把主體在頭腦中建立起來的活動(dòng)程序計(jì)劃，以外顯的操作方式付諸實(shí)施階段稱為( )。
A．原型啟發(fā)
B．原型定向
C．原型操作
D．原型內(nèi)化
10．操作技能根據(jù)動(dòng)作的精細(xì)程度與肌肉運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不同。可分為細(xì)微型操作技能與( )型操作技能。
A．連續(xù)
B．閉合
C．粗放
D．徒手
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教師資格證考試
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