朋友們來看看自己對教師資格證教育學知識點的掌握程度吧，以下資訊由出國留學網(wǎng)教師資格證考試網(wǎng)整理而出“教師資格考試教育學輔導:認知主義教學理論”，預?？忌鷤兌寄苋〉煤贸煽?
認知主義教學理論
認知主義的代表人物有皮亞杰、布魯納、奧蘇貝爾、加涅等。認知心理學家認為是個體作用于環(huán)境，而不是環(huán)境引起人的行為，環(huán)境只是提供潛在的刺激，這些刺激能否被加工取決于學習者內(nèi)部的心理結(jié)構(gòu)。教學就是促進學習者內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)的形成或改組。該理論的基本觀點包括：
（1）理智發(fā)展的教學目標。布魯納認為，發(fā)展學生的智力應是教學的主要目的。教育不僅要培養(yǎng)成績優(yōu)異的學生，而且還要幫助每個學生獲得最好的理智發(fā)展。
（2）動機—結(jié)構(gòu)—程序—強化原則。
第一，動機原則。學習取決于學生對學習的準備狀態(tài)和心理傾向。
第二，結(jié)構(gòu)原則。要選擇適當?shù)闹R結(jié)構(gòu)，并選擇適合于學生認知結(jié)構(gòu)的方式，才能促進學習。
第三，程序原則。要按最佳順序呈現(xiàn)教學內(nèi)容。如果發(fā)現(xiàn)教學效果不理想，教師就需要隨時準備修正或改變教學序列。
第四，強化原則。要讓學生適時地知道自己學習的結(jié)果。另外，要逐漸從強調(diào)外部獎勵轉(zhuǎn)向內(nèi)部獎勵。
（3）學科知識結(jié)構(gòu)。布魯納認為，任何學科知識都是一種結(jié)構(gòu)性存在，知識結(jié)構(gòu)本身具有理智發(fā)展的效力。
（4）發(fā)現(xiàn)教學方法。布魯納認為，學生的認知發(fā)展主要是遵循其特有的認識程序。學生不是被動的知識接受者，而是積極的信息加工者。教師的角色在于創(chuàng)設可讓學生自己學習的環(huán)境。因此，他極力提倡使用發(fā)現(xiàn)法，強調(diào)學習過程，強調(diào)直覺思維，強調(diào)內(nèi)在動機，強調(diào)信息提取。
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