考生們需要努力的復(fù)習(xí)，遇到不懂的問(wèn)題多鉆研，才有可能通過(guò)教師資格證教育學(xué)?！靶W(xué)教師資格認(rèn)定考試教育學(xué)模擬試卷(二)”由出國(guó)留學(xué)網(wǎng)教師資格證考試網(wǎng)整理而出，希望對(duì)您有所幫助!更多關(guān)于教師資格證考試等方面的信息，請(qǐng)持續(xù)關(guān)注本站!
一、單項(xiàng)選擇
1、“三角形的內(nèi)角和等于180度”，屬于（）
A策略性知識(shí)
B陳述性知識(shí)
C條件性知識(shí)
D程序性知識(shí)
2、智力發(fā)展上的差異包括（）
A內(nèi)在差異和外在差異
B相對(duì)差異和絕對(duì)差異
C年齡差異和性別差異
D個(gè)體差異和群體差異
3、容易使兒童形成自我中心、惟我獨(dú)尊、攻擊性強(qiáng)、難與人相處等性格特點(diǎn)的教養(yǎng)方式是（）
A控制型
B過(guò)度放縱
C過(guò)度保護(hù)
D民主型
4、在1960年提出了“課程改革論”的教育心理學(xué)家是（）
A華生
B杜威
C布魯納
D布盧姆
5、通過(guò)綜合歸納或的意義的學(xué)習(xí)成為（）
A上位學(xué)習(xí)
B、同位學(xué)習(xí)
C下位學(xué)習(xí)
D并列結(jié)合學(xué)習(xí)
6、對(duì)超常兒童的研究常常要進(jìn)行幾年甚至幾十年，因此對(duì)超長(zhǎng)兒童的研究最好采用的方法是().
A實(shí)驗(yàn)法
B調(diào)查法
C觀察法
D個(gè)案法
7、提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的心理學(xué)家是（）.
A科勒
B布魯納和奧蘇泊爾
C賈德
D桑代克
8、對(duì)專(zhuān)家型教師與新教師的比較研究發(fā)現(xiàn)，專(zhuān)家型教師的課時(shí)計(jì)劃簡(jiǎn)潔、靈活，具有預(yù)見(jiàn)性，并（）
A以教材為中心
B以學(xué)生為中心
C以考試為中心
D以目標(biāo)為中心
9、兩種人物再學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面具有的共同成分越多，遷一小鍋越明顯。這表明何種因素起主要作用？（）
A相似性
B概括經(jīng)驗(yàn)
C學(xué)習(xí)策略
D心向
10、1924年我國(guó)第笨《教育心理》教科書(shū)出版，它的作者是（）.
A陶行知
B廖世承
C潘菽
D蔡元培
11、學(xué)生為了保持家庭和教師等的贊許或認(rèn)可而的一種需要是（）
A認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
B附屬內(nèi)驅(qū)力
C自我提高內(nèi)力
D學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
12、不斷明確當(dāng)前狀態(tài)與目標(biāo)狀態(tài)之間的差距，并不斷通過(guò)一定的運(yùn)算操作來(lái)縮減這種差距，從而找到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法是（）
A問(wèn)題類(lèi)比
B手段—目的分析
C問(wèn)題分解
D想法—檢驗(yàn)
13、對(duì)心智技能最早進(jìn)行系統(tǒng)的是前蘇聯(lián)心理學(xué)家（）
A布魯納
B皮亞杰
C加里培林
D賈德
14、美國(guó)加州大學(xué)的（）對(duì)理解的生成過(guò)程作了深入分析和解釋。
A維特羅克
B皮亞杰
C皮魯納
D賈德
15、1896年桑代克從是動(dòng)物心理的實(shí)驗(yàn)研究，最某種我的動(dòng)物學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)是（）
A白鼠實(shí)驗(yàn)
B學(xué)生實(shí)驗(yàn)
C貓開(kāi)籠取食的實(shí)驗(yàn)
D兔實(shí)驗(yàn)
16、兒童的腦重量可達(dá)到1280克左右是在（）歲。
A6—7
B7—8
C8—9
D9—10
17、（）在1994年美國(guó)教育研究會(huì)的特邀專(zhuān)題報(bào)告中，精辟地總結(jié)了教育心理20世紀(jì)80年代以來(lái)的成果。
A布魯納
B烏申斯基
C皮亞杰
D桑代克
18、（）是任何動(dòng)物在心理上的根本分界線。
A認(rèn)識(shí)環(huán)境
B識(shí)別食物
C自我意識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展
D食物條件反射
19、皮亞杰采用（）研究到的現(xiàn)象。
A對(duì)偶故事法
B道德兩難故事法
C兒童故事法
D加一法
20（）是指?jìng)€(gè)體為實(shí)現(xiàn)最佳的認(rèn)知效果而對(duì)自己的認(rèn)知活動(dòng)所進(jìn)行的調(diào)節(jié)和控制。
A學(xué)習(xí)策略
B元認(rèn)知策略
C精加工策略
D組織策略
[1][2]下一頁(yè)
教師資格證考試頻道推薦：
教師資格證考試復(fù)習(xí)之錯(cuò)題的作用
影響大家拿不到教師資格證的原因
2015年中學(xué)教師資格證考試重點(diǎn):學(xué)生與教師
2015下半年中學(xué)教師資格證考試教育學(xué)真題及答案
| 教師資格證題庫(kù) | 教師考試備考輔導(dǎo) | 教育學(xué)資料 | 教育心理學(xué)資料 | 綜合素質(zhì)資料 | 教育知識(shí)與能力 |