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蘇教版八年級(jí)上冊(cè)《古詩(shī)二首》教案【一】《送杜少府之任蜀川》
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1. 反復(fù)誦讀，理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌的主旨和意蘊(yùn)。
2. 發(fā)揮想像，體會(huì)詩(shī)歌描繪的意境。
3. 學(xué)習(xí)詩(shī)歌精巧的構(gòu)思和新奇的比喻，提高對(duì)古詩(shī)的解讀能力。
【交流展示】
1、 你還知道哪一些送別的古詩(shī)詞?
2、 了解作者及背景
王勃(650～676年)，唐代詩(shī)人，字子安。與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱(chēng)“初唐四杰”。他的《滕王閣序》在唐代就已膾炙人口，其中名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”，更為歷來(lái)論者所激賞。
【初讀感知】
1.讀準(zhǔn)字音，試劃分節(jié)奏。
2.你從詩(shī)中讀出了作者怎樣的感情?
【討論探究】
1、理解詩(shī)意，感受詩(shī)境
請(qǐng)根據(jù)書(shū)下的注釋?zhuān)纸M討論，理解詩(shī)的意思。然后發(fā)揮想像，用自己的話來(lái)描述詩(shī)歌所表現(xiàn)的意境。
2、這首詩(shī)抒發(fā)了作者與友人的惜別之情，全詩(shī)是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的?(“與君離別意”)
3、作者liuxue86.com與友人惜別的這種感情與我們熟悉的離別之情有什么不一樣嗎?
這首詩(shī)一改以往送別詩(shī)中的悲苦纏綿，顯得樂(lè)觀、曠達(dá)。
4、這種樂(lè)觀、曠達(dá)從詩(shī)中哪些地方可以看出來(lái)?
用“同是宦游人”來(lái)寬慰友人，意思是：我和你同樣遠(yuǎn)離故土，宦游他鄉(xiāng);這次離別，只不過(guò)是客中之別，又何必感傷!這兩句應(yīng)該怎么來(lái)讀呢?(前一句讀得意味綿長(zhǎng)，令人回味;后一句讀出一種釋然、寬慰。)
“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”最能體現(xiàn)作者的樂(lè)觀、曠達(dá)。它告訴我們：真正的友誼不受時(shí)間、空間的阻隔，既是永恒的，也是無(wú)所不在的。在王勃詩(shī)前，三國(guó)時(shí)魏的曹植有“丈夫志四海，萬(wàn)里猶比鄰”(《贈(zèng)白馬王彪》)，在王勃詩(shī)后，唐代的張九齡有“相知無(wú)遠(yuǎn)近，萬(wàn)里尚為鄰”(《送韋城李少府》)。三人的詩(shī)句構(gòu)思大體相似，但歷來(lái)普遍認(rèn)為王勃的詩(shī)句更顯氣象闊大，志趣高遠(yuǎn)，成為千古流傳的不休名句。那么，這句詩(shī)在讀的時(shí)候，應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，讀出怎樣的感情呢?(語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，語(yǔ)氣豪壯，表現(xiàn)出曠達(dá)的胸襟、積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。)學(xué)生試讀。
尾聯(lián)詩(shī)人用“無(wú)為在歧路，兒女共沾巾”來(lái)勸慰友人不要像少男少女一樣兒女情長(zhǎng)，以淚洗面，也是樂(lè)觀、曠達(dá)的體現(xiàn)。這兩句該讀出怎樣的語(yǔ)氣?(語(yǔ)氣幽默，暗含深情。)
【朗讀背誦】
蘇教版八年級(jí)上冊(cè)《古詩(shī)二首》教案【二】《己亥雜詩(shī)》
【自主學(xué)習(xí)】
1、朗讀，理解詩(shī)意
2、走近詩(shī)人，了解寫(xiě)作背景
龔自珍(1792-1841)，清末啟蒙思想家、文學(xué)家。
【初讀感知】
1、讀準(zhǔn)字音，試劃分節(jié)奏。
2、你從詩(shī)中讀出了作者怎樣的感情?(離愁，失落，矢志奉獻(xiàn)等)
3、理解詩(shī)意liuxue86.com，感受詩(shī)境
請(qǐng)根據(jù)書(shū)下的注釋?zhuān)纸M討論，理解詩(shī)的意思。然后發(fā)揮想像，用自己的話來(lái)描述詩(shī)歌所表現(xiàn)的意境。
【討論探究】
1.詩(shī)人離京時(shí)的感受集中在哪個(gè)詞語(yǔ)上?(“離愁”)這種離愁包含了什么愁思?
離開(kāi)生活多年的京城，就要離別親朋好友，離開(kāi)官場(chǎng)，也就意味著政治生涯的終結(jié)。這里的“離愁”不僅指離愁別緒，還有報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的憂慮、苦悶和失落感。
2、作者是如何表現(xiàn)這種“離愁”的?
用“浩蕩”來(lái)修飾“離愁”，“浩蕩”原指廣大無(wú)邊，這里形容愁思無(wú)窮無(wú)盡。
2. “吟鞭東指即天涯”中包含了作者怎樣的感情?
這其中既有離開(kāi)京城，也許永不會(huì)回來(lái)，如在天涯的孤寂悲涼，又有脫離樊籠的豪放灑脫。
3、一、二兩句應(yīng)該怎樣讀?
前一句低緩沉痛，后一句在悲涼中透出豪放的感情。(學(xué)生試讀)。
4、后兩句以落花為喻，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?
詩(shī)人以落花自比。它將化作春天的泥土，為培育新一代發(fā)揮作用。這表達(dá)了詩(shī)人對(duì)新生命的禮贊，雖然脫離官場(chǎng)，依然關(guān)心著國(guó)家的命運(yùn)，不忘報(bào)國(guó)之志，對(duì)理想和信念的執(zhí)著追求，表現(xiàn)了他甘愿為國(guó)為民奉獻(xiàn)一切的崇高品質(zhì)。
5、初一時(shí)我們?cè)鴮W(xué)過(guò)陸游的《卜算子·詠梅》，里面也寫(xiě)到了落花，大家還記得嗎?(“零落成泥碾作塵，只有香如故?！?
同是以落花自比，陸游詞和龔自珍的詩(shī)有何不同?
陸游筆下的落花寂寞凄涼，低沉孤高，而龔自珍筆下的落花卻有著積極的
【朗讀背誦】
布置作業(yè)：
1.背誦、默寫(xiě)兩首詩(shī)。
2.試比較《送杜少府之任蜀川》和《送元二使安西》兩首詩(shī)所表達(dá)的思想感情和風(fēng)格。
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