下面是出國(guó)留學(xué)網(wǎng)小編為大家整理的《人生禮贊》教案，歡迎大家閱讀。更多《人生禮贊》教案請(qǐng)關(guān)注出國(guó)留學(xué)網(wǎng)北師版六年級(jí)下冊(cè)語文教案欄目。
《人生禮贊》教案【一】
教學(xué)目標(biāo)
能正確,流暢,有感情地朗讀全詩(shī)。
掌握詩(shī)歌的思想內(nèi)容,提高自身對(duì)人生的認(rèn)識(shí)和理解。 教學(xué)重點(diǎn)
詩(shī)歌的感情朗讀;體會(huì)詩(shī)歌所贊頌的奮發(fā)向上的精神。 教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
我們這個(gè)單元的主題是“生命”。前兩篇課文分別以不同的形式
詮釋著生命的內(nèi)涵.這節(jié)課,我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首謳歌生命,禮贊生命的詩(shī)歌,看看你對(duì)人生會(huì)有哪些新的認(rèn)識(shí)。
二、初讀課文,整體感知
1、選擇自身最喜歡的方式讀這首詩(shī),了解這首詩(shī)主要寫了什么，自身能讀懂什么，有哪些詩(shī)句讀不懂。
2、能正確流利地讀這首詩(shī)。
三,交流自讀后的感受
同學(xué)可能讀不懂:
1、“偉人們的足跡向我們昭示,我們也能使自身一生變得高尚”。
2、“擱淺”，“絕望”指的是什么
3、表達(dá)了作者什么樣的情感
四、整體朗讀體會(huì)詩(shī)人情感
1、自身朗讀詩(shī)歌,簡(jiǎn)單批注:詩(shī)人都發(fā)出了哪些號(hào)召 你從中體會(huì)到了什么 可以抓住重點(diǎn)的詞語來體會(huì)。
同學(xué)可能抓住的重點(diǎn)詞語:不能做任命運(yùn)驅(qū)使的牛羊,不要空想未來,不要懷戀過去,行動(dòng)起來,振奮起來,不時(shí)追求,有所作為,永遠(yuǎn)滿懷理想和期望。
同學(xué)可能會(huì)體會(huì)出:詩(shī)人用充溢激情高昂的筆調(diào),激勵(lì)人們積極面對(duì)人生,在生命的航程中,努力珍惜和掌握現(xiàn)在,不時(shí)追求,有所作為.
2、自學(xué)之后在小組交流討論感受,小組交流之后一定要用本組喜歡的朗讀方式,有感情的朗讀有關(guān)詩(shī)句。
3、小組展示全班交流,教師隨機(jī)板書:
“不能”聽從命運(yùn)的驅(qū)使“行動(dòng)起來”
不要一味“空想未來”而應(yīng)該“振奮起來”
也“不要懷戀過去”“不時(shí)追求,有所作為”
永遠(yuǎn)滿懷理想和期望
4、找出自身感受深的詩(shī)句跟大家交流,說說好在哪里,對(duì)自身有哪些啟發(fā)等。
重點(diǎn)理解下列詩(shī)句的涵義:
A、我們不能做任命運(yùn)驅(qū)使的牛羊。
B、偉人們的足跡向我們昭示,我們也能使自身的一生變得高尚。
C、在生命神圣海洋的航程中,也許還會(huì)有他人擱淺,絕望。
5、充沛讓同學(xué)嘗試運(yùn)用多種形式讀,發(fā)揮同學(xué)的主體性,以讀促理解,放開手腳。
6、配樂讓同學(xué)進(jìn)行感情朗讀體驗(yàn),使他們的情感得到一次升華。
7、師生合作有感情朗讀詩(shī)歌,教師可引讀,同學(xué)接讀,讀出激昂的語調(diào)。
8、賞讀,讀出詩(shī)歌的韻味.老師指名讀時(shí)注意同學(xué)的朗讀層次,這樣便于指導(dǎo),便于朗讀到位。
五、升華情感,激發(fā)興趣
學(xué)習(xí)本課,你對(duì)人生有了哪些新的認(rèn)識(shí)，結(jié)合實(shí)際談?wù)勀愕母惺堋?BR> 六、安排作業(yè)
1、背誦自身喜歡的詩(shī)節(jié)。
2、準(zhǔn)備朗誦競(jìng)賽活動(dòng)。
要求:課外搜集朗費(fèi)羅的其他詩(shī)篇或以“人生”“生命”為題材的詩(shī)歌,課下進(jìn)行認(rèn)真的準(zhǔn)備,可自由組合,自行設(shè)計(jì)朗讀方式,進(jìn)行配樂朗誦等。
《人生禮贊》教案【二】
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
1、課件出示朗費(fèi)羅名言，帶學(xué)生欣賞。
當(dāng)你的希望一個(gè)個(gè)落空，你也要堅(jiān)定，要沉著!
若想射中靶子，就得瞄得高一些：每支射出去的箭都會(huì)受到地球引力的影響。
失敗可能是變相的勝利，最低潮就是高潮的開始。
2、這些生動(dòng)、睿智liuxue86.com的語言都是這位詩(shī)人的名言，課件出示朗費(fèi)羅資料，指生讀。
【設(shè)計(jì)意圖：通過出示朗費(fèi)羅名言、資料，拓展了學(xué)生的視野，一步步拉近了學(xué)生和詩(shī)人的距離，自然進(jìn)入文本學(xué)習(xí)情境之中】
3、板書課題。理解：禮贊。能給“贊”組個(gè)詞嗎?(贊美、贊揚(yáng)、贊頌„„)這些意思“禮贊”都包含，只是更深了一層，是“帶著敬意的贊揚(yáng)”。
【設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)是為了給學(xué)生搭個(gè)“扶手”，建立在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上理解詞語，能讓學(xué)生留有較清晰、恒久的印象?！?BR> 4、質(zhì)疑：看了課題，你們有疑問嗎?
(學(xué)生提出問題：課題為什么是“人生禮贊”?“人生”為什么要“禮贊”?什么樣的人生才值得“禮贊”?)
是啊，怎么樣的人生值得禮贊呢?讓我們帶著這些疑問走進(jìn)課文，學(xué)習(xí)課文吧。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生提出疑問，教師提煉出中心問題，有針對(duì)性地解決學(xué)生的困惑，可以使教學(xué)有地放矢。】
二、檢查預(yù)習(xí)
(一)檢查生字詞
1、課件出示：昭(指生讀，齊讀。)
左邊的“日”像個(gè)太陽(yáng)，在太陽(yáng)燦爛光芒的照耀下，一切都那么清楚、明白，這就是“昭”
的意思，給它組個(gè)詞吧。(學(xué)生說詞)
【設(shè)計(jì)意圖：借助偏旁理解，再組詞理解，加深學(xué)生了對(duì)字義的理解。】
2、課件出示：昭示
打開書，找到詞語所在的句子，想想可以用哪個(gè)詞替代?
【設(shè)計(jì)意圖：字不離詞，詞不離句，把詞語放在具體語境中更容易理解。】
3、課件出示：擱淺、乘風(fēng)破浪
想像一下，一只小船航行在茫茫的在海上，“擱淺”了，是怎么樣的一種情形?“乘風(fēng)破浪”呢?
【設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生描繪一個(gè)情景，讓學(xué)生想像詞語的意境，讓學(xué)生在想像中，運(yùn)用形象思維理解記憶。】
(二)檢查讀文
指生分節(jié)讀，要求：正確、流利。其他認(rèn)真聽。
三、整體感知
1、老師范讀，學(xué)生模仿老師讀出詩(shī)歌的抑揚(yáng)頓挫。
2、說說詩(shī)歌留下了怎么樣的印象?
3、用一個(gè)字概括詩(shī)歌所要表達(dá)的意思。(學(xué)生思考)
4、(板書：闖。)看，一匹高頭大馬破門而出，是一種怎么樣的精神?
【設(shè)計(jì)意圖：通過反復(fù)朗讀，把學(xué)生帶入情境之中，讓他們談讀后感受，進(jìn)入深層思考，提煉出中心詞語“闖”“。此字為本文的“文眼”，教學(xué)若抓住這個(gè)字，便可做到“提領(lǐng)而頓,百毛皆順”?！?BR> 四、品讀感悟
(一)人為什么要“闖”，靜讀思考，詩(shī)歌的哪些部分給了我們啟示?
(詩(shī)歌的一、三、四小節(jié)闡明了這個(gè)問題，以下教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的回答而靈活進(jìn)行。)
A、第一小節(jié)的學(xué)習(xí)。
1、指生讀，說說自己的理解。
2、“任命運(yùn)驅(qū)使的牛羊”是怎么樣的一些人?
3、“戰(zhàn)斗中的闖將” 是怎么樣的一些人?
4、你們覺得自己應(yīng)該做怎么樣的人?指導(dǎo)有感情地朗讀。
B、第三、四小節(jié)的學(xué)習(xí)。
1、指生讀第三小節(jié)，說說理解。板書：高尚
2、課件出示口語表達(dá)練習(xí)：
誰，憑借什么，在時(shí)間的沙灘上留下了自己的腳印。(學(xué)生思考練說)
【設(shè)計(jì)意圖：在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，去組織語言，落實(shí)“說”的訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的語
言表達(dá)能力，為學(xué)生寫作鋪路?！?BR> 3、這些偉人在成為偉人之前，跟我們一樣，一樣的身軀，一樣的血，一樣的肉。他們能活得那么高尚，我們呢?(生：也能像他們一樣高尚!)指生感情朗讀。
4、當(dāng)我們即將告別人世時(shí)，看到時(shí)間的沙灘上，偉人的腳印旁，多了一雙自己的腳印，會(huì)是怎么樣的感受?練習(xí)讀，讀出這種美好的感受。
5、“闖”不僅能讓自己高尚，還能影響別人，讀讀第四小節(jié)，想想，我們的努力能給哪些人以怎么樣的影響?(學(xué)生思考回答)板書：積極
6、同學(xué)們，如果看到時(shí)間的沙灘上因?yàn)槲覀兊呐?，而增添了許多的腳印，你們又會(huì)有怎么樣的感受?
7、指導(dǎo)練習(xí)感情朗讀。
(二)第二、五小節(jié)的學(xué)習(xí)。
1、現(xiàn)在同學(xué)們說：人活在世上要不要“闖”?(要)可怎么“闖”，詩(shī)人也給了我們啟示，讀讀剩余兩小節(jié)，認(rèn)真思考。
2、指生讀第二小節(jié)，說說自己的理解。
3、未來真的不用想嗎?(生：不)哪些是要想的?
4、過去真的都得忘嗎?(生：不)哪些還不能忘?
5、詩(shī)人究竟想讓我們?cè)趺醋?(學(xué)生回答)
板書：行動(dòng)起來 乘風(fēng)破浪
6、指導(dǎo)感情朗讀第二小節(jié)。
7、指生讀第五小節(jié)，說說自己的理解。
板書：沉著穩(wěn)重 不斷追求 理想期望
8、同學(xué)們，人生航程中的風(fēng)浪有哪些?(生：困難，失敗等)其實(shí)有時(shí)鮮花、掌聲、榮譽(yù)、夸贊也能阻礙我們前進(jìn)的腳步，如果能夠在世上的人們都贊譽(yù)你時(shí)，不因此越發(fā)努力;世上的人們都非難你時(shí)，也不會(huì)因此而更加沮喪。劃定自身與物外的區(qū)別，辨別榮譽(yù)與恥辱的界限，這樣沉著穩(wěn)重，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)理想，有所成就。這就是莊子所說： (出示《莊子》語)
“舉世而譽(yù)之而不加勸,舉世而非之而不加沮，定乎內(nèi)外之分，辯乎榮辱之境，斯已矣。 ” 一齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖：我國(guó)古代經(jīng)典是祖先聰明智慧的結(jié)晶，適時(shí)引入，讓學(xué)生在經(jīng)典光芒的照耀下，提升做人的品格?！?BR> 9、詩(shī)人又一次向我們發(fā)出了“行動(dòng)”的號(hào)召，我們應(yīng)該怎樣“行動(dòng)”呢?(學(xué)生回答時(shí)，回顧板書。)
六、總結(jié)拓展
1、同學(xué)們，通過這一課的學(xué)習(xí)，你對(duì)人生又有了哪些新的認(rèn)識(shí)?動(dòng)筆寫一寫。(學(xué)生交流)
2、朗費(fèi)羅一首《人生禮贊》讓同學(xué)們對(duì)人生有了新的認(rèn)識(shí)。(課件出示朗費(fèi)羅圖像)看，這位就是朗費(fèi)羅，一位老人，霜染須發(fā)，深邃的目光中透出剛毅。他用生動(dòng)、睿智的語言驅(qū)散了我們心中的迷霧，指引著我們前進(jìn)的方向，激勵(lì)我們奮發(fā)向上、不斷追求。希望同學(xué)們都能從此刻振奮起來，做生活中的一名“闖將”。最后，讓我們齊聲誦讀這首詩(shī)歌。