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2018年北京新中考：學(xué)生可選部分科目考試
北京市教委4月7日發(fā)布新中考改革方案。從改革措施看，從2018年開(kāi)始，北京市中考科目將分為必考與選考科目，學(xué)生較為擅長(zhǎng)的科目可以“加大”考分權(quán)重。
近些年來(lái)，教育受到越來(lái)越多人的關(guān)注，很多改革政策措施出臺(tái)的同時(shí)，也有一些政策無(wú)疾而終。究其原因，“中考、高考不變，再怎么變也沒(méi)有用”是最普遍的解釋。
按照這樣的邏輯，從考試入手實(shí)施改革應(yīng)該是解決教育中存在眾多問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)。“北京這輪改革真正著力點(diǎn)放在了中考上，而改革的關(guān)鍵是其帶來(lái)的義務(wù)教育階段的改變。”北京市教委副主任、新聞發(fā)言人李奕說(shuō)。
選考科目分?jǐn)?shù)按比例折算
北京這次中考改革最直觀(guān)的變化是考試科目的變化。未來(lái)，北京學(xué)生在參加中考時(shí)可實(shí)行選考，即除了必選語(yǔ)數(shù)外3門(mén)主科外，可從歷史、地理、思想品德、物理、生物(化學(xué))科目中任選3科。
“必考+選考”模式意味著學(xué)生有了更多選擇的機(jī)會(huì)。不僅如此，學(xué)生選考的3科成績(jī)并不是簡(jiǎn)單地直接把考試分?jǐn)?shù)加入總分，而是分別按照原始分的100%、80%、60%比例進(jìn)行折算之后加入總分。
這種算分方法意味著什么?
李奕作了個(gè)假設(shè)。假如一個(gè)學(xué)生自選3科成績(jī)均為80分，另外一個(gè)學(xué)生3科成績(jī)分別為100、100、40，兩個(gè)學(xué)生3科的總分均為240分，在以前的計(jì)分方式中兩個(gè)學(xué)生的分?jǐn)?shù)基本是沒(méi)有差別的。
用了新的折算方法后，兩個(gè)同學(xué)的3個(gè)分?jǐn)?shù)分別從高到低被乘以100%、80%和60%，結(jié)果第一個(gè)學(xué)生折算之后的分?jǐn)?shù)變成了192分，第二個(gè)學(xué)生折算之后的分?jǐn)?shù)變成了204分。學(xué)生有選考科目本來(lái)就是一種“揚(yáng)長(zhǎng)避短”，再加上按照不同比例折算分?jǐn)?shù)，不僅使得學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)得到加強(qiáng)，而且還給弱項(xiàng)打了折。這樣一來(lái)，所有的學(xué)生都可以利用優(yōu)勢(shì)參與競(jìng)爭(zhēng)，“什么是公平?大家都一樣并不是真正的公平。”李奕說(shuō)，其實(shí)真正的公平是“各得其所”，讓每個(gè)學(xué)生都能有適合的出路。
“我們目前教育最大的一個(gè)問(wèn)題就是學(xué)生沒(méi)有熱愛(ài)的東西。本次中考改革給學(xué)生更多選擇性，利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的愛(ài)好特長(zhǎng)并加以培養(yǎng)，學(xué)生可以在自己最擅長(zhǎng)的領(lǐng)域得到最好的發(fā)展。”京源學(xué)校副校長(zhǎng)孫清亞說(shuō)。
不能讓教育把孩子內(nèi)心最美好的東西教沒(méi)了
李奕說(shuō)自己對(duì)不久前聽(tīng)過(guò)的一次課記憶深刻。
那是一節(jié)小學(xué)一年級(jí)的美術(shù)課，老師要求孩子在3張紙上畫(huà)“過(guò)去的我”“現(xiàn)在的我”“將來(lái)的我”，畫(huà)完之后讓孩子講出來(lái)。一個(gè)小女孩的畫(huà)非常簡(jiǎn)單，每幅畫(huà)上都是1個(gè)小女孩和3朵云彩，小女孩說(shuō)：“過(guò)去的我不高興，連云彩都是不高興的。”如果仔細(xì)看可以發(fā)現(xiàn)，第一幅畫(huà)上的小女孩嘴角向下撇，一臉不開(kāi)心的樣子，3朵云彩也是同樣的表情;第二幅畫(huà)上小女孩和云彩都“笑”了，“現(xiàn)在的我很開(kāi)心”;第三幅畫(huà)大家都沒(méi)看懂，畫(huà)面上的孩子和云彩都瞪大了眼睛：“以后的我變得更好，連我都驚訝了，我怎么進(jìn)步這么大呀。”原來(lái)畫(huà)面上瞪大的眼睛表示的是驚訝。
“我們的教育到底在做什么?”李奕說(shuō)，孩子往往6歲前知道自己想干什么;上學(xué)以后，孩子變得越來(lái)越聽(tīng)話(huà)，所以他們?cè)絹?lái)越知道家長(zhǎng)想干什么，老師想干什么;等到了高中，他們已經(jīng)完全忘了自己內(nèi)心想要的是什么了。“這些值得我們反思。不能讓9年或者12年的教育把孩子內(nèi)心最美好的東西教沒(méi)了”。
“經(jīng)過(guò)這樣的改變，”中考試卷不再是一次性使用的區(qū)分工具，而是學(xué)生進(jìn)入高中階段的第一張化驗(yàn)單。”李奕說(shuō)，“如果各區(qū)縣的教研中心能把學(xué)生不同題目的得分率關(guān)聯(lián)在一起，那么，可能高中校長(zhǎng)和班主任還沒(méi)見(jiàn)到學(xué)生，就能對(duì)學(xué)生了解得八九不離十了。”
經(jīng)過(guò)這樣中考之后的學(xué)生，就為高中階段的學(xué)習(xí)作好了準(zhǔn)備。
中考將降低難度，增加“寬度”
曾經(jīng)有學(xué)生這樣形容考試：做試卷的過(guò)程就像在翻山，當(dāng)你千辛萬(wàn)苦翻過(guò)一座山后發(fā)現(xiàn)還有更高的山等著你。為了能解決難題，一遍遍的反復(fù)練習(xí)幾乎是很多學(xué)生對(duì)自己備考生涯的全部記憶。
北京市新的中考方案中明確要推進(jìn)考試內(nèi)容與形式改革。嚴(yán)格按照義務(wù)教育各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)確定考試內(nèi)容，注重考查學(xué)生9年義務(wù)教育的積累，注重對(duì)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和基本能力。擴(kuò)大選材范圍，貼近生活，注重實(shí)踐。
這就意味著北京的中考將降低難度、增加“寬度”。
北京教科院相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，初中教育改革的總體要求是“寬”一些，“寬”的關(guān)鍵是增強(qiáng)初中教育的拓展性。從考寬、教寬、學(xué)寬3方面綜合施策，用考寬撬動(dòng)教寬，用教寬引導(dǎo)學(xué)寬，這就要求在未來(lái)的中考題目命制中提升命題技術(shù)，進(jìn)一步淡化單純的知識(shí)性、記憶性考查，更多挖掘?qū)W科的思想方法，重在考查學(xué)生的學(xué)科能力，以及運(yùn)用學(xué)科能力解決學(xué)科問(wèn)題、提升學(xué)科認(rèn)識(shí)的考查。
中國(guó)人民大學(xué)教授程方平認(rèn)為，我國(guó)要推進(jìn)高中階段教育，中考難度不宜過(guò)大，考試內(nèi)容和范圍不宜過(guò)窄，建議中考多考察綜合性知識(shí)，而不是單純地只考某一學(xué)科。
“難度降低”“寬度增大”給基礎(chǔ)教育出了一道題：日常的教學(xué)和考試復(fù)習(xí)怎么轉(zhuǎn)變思路。
去年北京的一道中考題，給出了6幅連環(huán)畫(huà)，講的是《岳母刺字》的故事，前5幅都有簡(jiǎn)單的說(shuō)明，讓考生給第6幅畫(huà)寫(xiě)出簡(jiǎn)短的說(shuō)明。“這個(gè)題沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，它考察的是學(xué)生的母語(yǔ)素養(yǎng)，是邏輯思維和情景體驗(yàn)，是學(xué)生根據(jù)情景去體驗(yàn)和理解人物的心情的能力。”李奕說(shuō)。
“教學(xué)與考試要有一致性，考試內(nèi)容出現(xiàn)綜合性問(wèn)題，平時(shí)的日常教學(xué)就需要注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。”程方平說(shuō)。
156中學(xué)校長(zhǎng)王勇毅表示，以往學(xué)校教學(xué)注重在學(xué)科知識(shí)點(diǎn)上的深入，以后隨著科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的深入開(kāi)展，學(xué)校會(huì)突破教材、課堂等方面的限制，在教與學(xué)方面更加靈活，更加注重學(xué)生體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，更加注重知識(shí)的寬度。他也指出，對(duì)于部分學(xué)校來(lái)說(shuō)，新中考方案將來(lái)可能會(huì)對(duì)學(xué)校師資配備、課程安排有一定影響，更需要校長(zhǎng)進(jìn)行精細(xì)化管理了。
業(yè)界普遍認(rèn)為，考試招生制度的改革意味著中國(guó)的教育改革進(jìn)入了深水區(qū)，其實(shí)，教育改革是否真正進(jìn)入了深水區(qū)，并不僅僅限于考試科目的變化、考試計(jì)分方式的改變，改革是否深入更要看考試的變革對(duì)一線(xiàn)教育教學(xué)有多大的改變，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是否有著深刻的變化。
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