2016下半年教師資格考試即將到來，廣大考生們在看書的同時，也要多做試題，這樣才能更好的掌握知識點，達到事半功倍的效果。出國留學網(wǎng)教師資格考試欄目為大家分享“小學教育知識與能力考點：課程的類型”。想了解更多關于教師資格考試的訊息，請繼續(xù)關注我們網(wǎng)站的更新。
小學教育知識與能力考點：課程的類型
考點：課程的類型【出題類型：單選】
(一)按照課程內(nèi)容的屬性，分為：學科課程與活動課程
學科課程主要是學習間接經(jīng)驗，活動課程則主要是學習直接經(jīng)驗。
(二)按照課程的組織方式，分為：分科課程和綜合課程。
分科課程是從某一學科領域選擇知識，并按照學科知識的邏輯結構加以組織的課程形態(tài)。綜合課程是指打破傳統(tǒng)分科課程的知識領域，組合兩個或兩個以上的學科領域構成的課程。在小學主要是綜合課程，初中采用綜合和分科并舉的方式，高中主要是分科課程。
(三)根據(jù)課程管理、開發(fā)主體的不同，分為：國家課程、地方課程和學校課程。
國家課程是由中央教育行政機構編制和審定的課程，屬于一級課程。
地方課程是由省、自治區(qū)、直轄市教育行政機構和教育科研機構編訂的課程，屬二級課程。
學校課程(也叫校本課程)，通過對本校學生的需求進行科學評估，充分利用當?shù)厣鐓^(qū)和學習的課程資源而開發(fā)的多樣性的、可供學生選擇的課程。通常以選修課或特色課的形式出現(xiàn)。
(四)根據(jù)課程的任務，分為：基礎型課程、拓展型課程、研究型課程
基礎型課程注重學生基礎學力的培養(yǎng)，即以“三基”(讀、寫、算)為中心的基礎教養(yǎng)。拓展型課程注重拓展學生的知識與能力，開闊學生的知識視野，發(fā)展學生各種不同的特殊能力，并遷移到其它方面的學習。常以選修課的形式出現(xiàn)。研究型課程注重培養(yǎng)學生的探究態(tài)度和能力。
(五)根據(jù)課程計劃對課程實施的要求，分為：必修課程與選修課程
必修課程是指國家、地方或?qū)W校規(guī)定學生必須學習的課程。選修課程是指學生根據(jù)自己的興趣、學術取向和職業(yè)需要而自由選擇的課程。
(六)根據(jù)課程性質(zhì)，分為：顯性課程與隱性課程
顯性課程亦稱公開課程，正式課程，是指在學校情境中以直接、明顯的方式呈現(xiàn)的課程。顯性課程的主要特征之一是計劃性，這是區(qū)分顯性課程和隱性課程的主要標志。隱性課程亦稱潛在課程、隱蔽課程，這詞最早由美國教育學家杰克遜在1966年提出的。
(七)古德拉德將課程分五個層次：理想的課程、正式的課程、領悟的課程、運作的課程與經(jīng)驗的課程。
理想的課程，即由研究機構、學術團體和課程專家提出的應該開設的課程;
正式的課程，即由教育行政部門規(guī)定的課程計劃、課程標準和教材，我們平時在課程表中看到的課程即屬此類;
領悟的課程，即任課教師所領悟的課程，這種領悟的課程可能與正式課程之間會產(chǎn)生一定的距離，正所謂“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。
運作的課程，即在課堂上實際實施的課程，在實施中，教師常常會根據(jù)學生的反應隨時進行調(diào)整;
經(jīng)驗的課程，是學生在課堂學習中實實在在體驗到的東西，也即課程經(jīng)驗。
【2016上真題 】13.按照美國學者古德萊德的課程層次理論，教師在課堂教學中具體實施的課程屬于( )
A.理想的課程 B.正式的課程 C.領悟的課程 D.運作的課程
答案：B
【2015上真題 】3.按照美國學者古德萊德的課程層次理論，由研究機構、學術團體和課程專家提出的課程屬于( )
A.理想的課程 B.正式的課程 C.領悟的課程 D.運作的課程
答案：A
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