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第八章 教學(xué)（下）
第一節(jié)教學(xué)工作的基本程序
知識(shí)點(diǎn)
1、教師進(jìn)行教學(xué)工作的基本程序是：
備課、上課、作業(yè)的檢查與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定。
2、備課是教師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件。
教師應(yīng)如何備課？
教師怎樣寫(xiě)好課時(shí)計(jì)劃（教案）？
3、上課是教學(xué)工作諸環(huán)節(jié)中的中心環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是上好課。
●課的類(lèi)型劃分依據(jù)是教學(xué)任務(wù)，根據(jù)一節(jié)課所完成任務(wù)的類(lèi)型數(shù)，
課的類(lèi)型可劃分為單一課和綜合課；
●課的一般結(jié)構(gòu)（主要指綜合課的主要環(huán)節(jié)）
包括：組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、講授新教材、 鞏固新教材、布置課外作業(yè)等。
●如何上好一堂課（一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)）
目標(biāo)明確、內(nèi)容正確、方法得當(dāng)、 表達(dá)清晰、組織嚴(yán)密、氣氛熱烈。
4、學(xué)業(yè)成績(jī)的考查與評(píng)定，俗稱(chēng)測(cè)驗(yàn)或考試。
測(cè)驗(yàn)的效度、信度、難度和區(qū)分度含義。
第二節(jié)教學(xué)組織形式
知識(shí)點(diǎn)
1、教學(xué)組織形式是指為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)。
2、在教學(xué)史上，先后出現(xiàn)的影響比較大的教學(xué)組織形式有： 個(gè)別教學(xué)、班級(jí)授課制、分組教學(xué)、道爾頓制
3、班級(jí)授課制（也叫集體教學(xué)或課堂教學(xué)）
●最早從理論上對(duì)班級(jí)授課制作闡述的是捷克教育家夸美紐斯的《大教學(xué)論》（1632年）
●我國(guó)最早采用班級(jí)授課制的是1862年清政府在北京設(shè)立的京師同文館
●1902年，班級(jí)授課制在全國(guó)廣泛推行，直至現(xiàn)在，它仍是我國(guó)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校教學(xué)的基本組織形式。
●班級(jí)授課制的主要優(yōu)缺點(diǎn)P139—140
第三節(jié)教學(xué)策略
知識(shí)點(diǎn)
1、教學(xué)策略專(zhuān)以表示為達(dá)到某種預(yù)測(cè)效果所采取的多種教學(xué)行動(dòng)的綜合方案。
2、教學(xué)策略的基本特征： 綜合性、可操作性、靈活性
3、教學(xué)策略的主要類(lèi)型：
（1）內(nèi)容型策略（2）形式型策略
（3）方法型策略（4）綜合型策略
4、教學(xué)過(guò)程中如何有效提供學(xué)習(xí)內(nèi)容是教學(xué)策略的核心內(nèi)容。<?xml:namespace prefix = o />
具體講，有兩條途徑：（1）結(jié)構(gòu)化策略（2）問(wèn)題化策略
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