下面是出國留學(xué)網(wǎng)小編為大家整理的《晏子使楚》教案，歡迎大家閱讀。更多《晏子使楚》教案請關(guān)注出國留學(xué)網(wǎng)北師版五年級下冊語文教案欄目。
《晏子使楚》教案【一】
一、 創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
給大家講個(gè)名人的故事：一天，德國大詩人歌德在公園里散步，正巧在一條狹窄的小路上碰見了一位反對他的批評家，這位傲慢無禮的批評家，對歌德說：“我這個(gè)人是從來不給傻瓜讓路的”
你猜猜：歌德會(huì)怎么說?怎么做?
歌德趕緊讓到一邊，微笑的說：“而我恰恰相反。”可見巧妙的語言能讓人出奇制勝。
今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇文言文故事 《晏子使楚》，我們共同感受晏子過人的智慧，犀利的語言。
(出示課題)
二、 簡介晏子其人
晏子(?——前500年)名嬰，字平仲，春秋后期齊國著名的政治家、外交家，齊國的相國，他機(jī)智敏捷，能言善辯。
以有政治遠(yuǎn)見，外交才能和作風(fēng)樸素而聞名諸侯。
三、 朗讀課文，讀準(zhǔn)文言生字的讀音，把握文言文朗讀的節(jié)奏了解故事大意。
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文,結(jié)合注釋,讀準(zhǔn)字音,讀通文句.
2、請一位同學(xué)朗讀課文。讀準(zhǔn)字音,注意節(jié)奏.
3、現(xiàn)在，請大家把課文齊讀一遍。注意人物說話的語氣,語調(diào).
四、 默讀課文，結(jié)合課文下面的注釋，疏通理解故事大意，畫出你
所不理解的字、詞、句，和周圍同學(xué)交流探討。完成老師提出
的問題。
1、解釋下列句中加點(diǎn)的字
何坐(犯罪)
其實(shí)味不同(其：代詞，他們 實(shí)，果實(shí))
晏子避席對曰(離開座位)
反取病焉(辱)
縛者曷為者也(“曷”同“何” 什么)
圣人非所與熙也(“熙”同“嬉”開玩笑)
2、 翻譯下列句子，試指出文言句式的特點(diǎn)
晏嬰，齊之習(xí)辭者也。(判斷句)
何坐?(倒裝句)
縛者何為者也?(倒裝句)
得無楚之水土使民善盜耶?(莫非„„嗎 固定格式，推
測兼反問語氣)
五、 再讀課文，復(fù)述故事，加深理解課文內(nèi)容及人物形象。
讀完課文，晏子在宴席間與楚王針鋒相對的斗爭的言辭給大家
留下了深刻的印象，你能用自己的話把這個(gè)故事講給老師和同學(xué)
們聽嗎?
為了幫助同學(xué)們回憶內(nèi)容，老師給大家畫了一個(gè)圖表，可幫
助你理清文章的思路，可參考一下。
侮辱 橘生淮南則為橘 水
楚王——————晏子 生于淮北則為枳 土
民生于齊不盜 異
入楚則盜 也
對策 針鋒相對
左右————+—— 抓住齊國人 ————————
誣為盜賊
六、 把握人物個(gè)性化的語言，簡要分析人物形象。
A. 你覺得晏子是一個(gè)什么樣的人?說說你的理由.(我們常說聽
其言,觀其行,察其色,知其人.
B. 作者在塑造晏子的形象時(shí)著重運(yùn)用了什么描寫方法?
教師小結(jié)：
面對楚國君臣的惡意侮辱
從容不迫、不卑不亢的態(tài)度 以禮相待
晏子 機(jī)智委婉的言辭 以理相辯
杰出的 維護(hù)了齊國的尊嚴(yán) 以理服人
政治家, 機(jī)智勇敢能言善辯的性格
外交家 熱愛祖國維 護(hù)祖國尊嚴(yán)的精神
七、 學(xué)完課文，你有哪些收獲?能用三兩句話談?wù)勀愕母惺軉?
1、就晏子而言
a.他熱愛齊國，維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神值得我們學(xué)習(xí)。
(維護(hù)國家尊嚴(yán)是每一個(gè)公民義不容辭的責(zé)任。)
.我們知道，晏子身材矮小，其貌不揚(yáng)，但一個(gè)人的外表并不代表一個(gè)人的才華，現(xiàn)實(shí)生活中，我們不能以貌取人，所謂“人不可貌相，海水不可斗量”就是這個(gè)道理。
c.晏子高超的語言藝術(shù)(值得我們借鑒)有理有據(jù),有理有節(jié).
d.機(jī)智敏捷，能言善辯。(匹夫見辱，拔劍而起，挺身而斗，大丈夫驟然臨之而不驚，無故加之而不怒)
e.我們說冰凍三尺，非一日之寒。我們應(yīng)努力學(xué)習(xí)，用知識武裝自己，讓自己成為一個(gè)很有才華的人，一個(gè)像晏子那樣的人。
f.晏子成功的本質(zhì)在于他反擊了楚王的無禮和無理，義正辭嚴(yán)地維護(hù)了國家的尊嚴(yán)。
如果沒有這一點(diǎn)，那么巧辯也會(huì)成為詭辯。這也是我們學(xué)習(xí)本文
所得到的啟示。
(我們說有理走遍天下，無理寸步難行)
2、我們也可從楚人這個(gè)側(cè)面來分析：
無論自己的勢力、能力有多大，在待人接物上，我們都要注意分寸，說話應(yīng)得體，禮貌，不能仗勢欺人。只有這樣，我們才能廣結(jié)良友，贏得別人的尊重。
(尊重別人，就是尊重自己)
3、塑造人物形象的方法
八、拓展延伸
說話是一門藝術(shù)，說話也是一門學(xué)問，常言道：話有三說，巧說為妙。我們在生活當(dāng)中與他人交往交流時(shí)，應(yīng)把握怎樣的說話技巧，去創(chuàng)造和諧融洽的交際氛圍呢?
下面結(jié)合具體的情境，我們共同探討。
1、羅斯福當(dāng)美國總統(tǒng)之前,曾在海軍擔(dān)任要職.一天,一位朋友問起海軍在加勒比海一個(gè)小島建立前潛艇地的計(jì)劃.羅斯福向四周看了看,壓低聲音問:你能保密嗎?朋友回答:當(dāng)然能.大家想一想,羅斯福應(yīng)該怎樣回答?
2、一次在公交車上，人十分擁擠。在停車時(shí)，一位小伙子不小心撞了前面一位姑娘，姑娘橫眉一挑:“瞧你那副德行。”小伙微微一笑：“對不起，小姐，我這不是德行，是 —— ”
3一天,小明同家人去拜訪一位親戚,剛好碰到親戚的客人一一位傲慢的人.他看看小明說:小孩小時(shí)候聰明,長大就會(huì)很無知.你知道小明是怎么說的?
4、一次宴席上,一位服務(wù)員不小心將酒潑到了一個(gè)客人的禿頭上.可想這樣的場面是尷尬的.可這位客人卻詼諧地說: —— 一句話便使 服務(wù)員擺脫窘境,宴會(huì)正常進(jìn)行.
結(jié)束語：
同學(xué)們，就讓我們用淵博的知識，高尚的品格，精彩自己，服務(wù)他人，奉獻(xiàn)社會(huì)!
《晏子使楚》教案【二】
一、導(dǎo)入
作者簡介：字平仲，春秋時(shí)政治家，從公元前556年開始，他繼承父親的官職，在齊靈公、莊公、景公時(shí)歷任卿相，掌管齊國政治，講究禮儀，以“節(jié)儉力行”著稱。
由于晏嬰的“節(jié)儉力行“符合于墨家的宗旨，晏嬰就為后來墨家所推崇。《晏子春秋》這部書，柳宗元認(rèn)為它很可能是“墨子之稈有齊人者為之”，大約是戰(zhàn)國中期墨家學(xué)派的人收集有關(guān)晏嬰的言行，編輯成書的。它文學(xué)性很強(qiáng)，有不少記敘生動(dòng)的散文，是先秦散文的代表作之一。
二、朗讀課文
三、疏通文意，落實(shí)字詞，整體感知文章內(nèi)容
1、補(bǔ)充解釋
習(xí)辭：善于辭令 何以也：用什么辦法 以：用。
為其來也：王引之《經(jīng)傳釋詞》：“為其來也，言‘于其來也’。”
何坐：犯什么罪 避席：離開坐席，表示鄭重。
實(shí)：果實(shí) 熙：同“嬉”，戲弄，開玩笑。
反取病焉：反而自取其辱 左右：身邊的臣子們。
所以：表示“„„的原因”。
2、逐步掌握文言文學(xué)習(xí)的規(guī)律。
⑴實(shí)詞、虛詞的積累。如對課文注釋中的詞語要多讀、多記，不斷溫故知新。 ⑵通假字、古今異義詞、一詞多義、特殊句式的辨識、理解。
通假字：熙，同“嬉”，開玩笑。 一詞多義：之、使。
古今異義詞：何坐 坐盜 避席 其實(shí)(它的果實(shí)) 所以(„„的原因)
倒裝句：曷為者liuxue86.com也(為何人) 何以也(以什么辦法)
參考譯文
在晏子將要出使楚國的時(shí)候，楚莊王聽到這個(gè)消息后對他左右的近臣說：“聽說這個(gè)晏嬰是齊國善于辭令的人，現(xiàn)在他要到我們楚國來，我想羞辱他，該怎么辦呢?”有一個(gè)人說：“這樣吧，當(dāng)他來的時(shí)候，我就綁著一個(gè)人從您的跟前走過。然后您問被綁的是什么人，我就說是齊國人;你問為什么被綁起來，我就說是因?yàn)橥禆|西。”
晏子到了楚國，楚王在宮里設(shè)宴招待他。喝酒正酣的時(shí)候，有兩個(gè)官吏綁著一個(gè)人來見楚王。楚王問：“被綁著的這個(gè)人是誰?”官吏回答：“是齊國人，因?yàn)樵谖覀冞@里偷東西。”這時(shí)楚王看了看晏子，問道：“你們齊國人都是善于偷東西的嗎?”晏子站起來回答道：“我聽說，橘子生在淮南的時(shí)候?yàn)殚僮?，可是生在淮北就變成枳，雖然它們的葉子相似，但是結(jié)出來的果實(shí)則全然不同。為什么會(huì)這樣呢?是因?yàn)樗敛煌T了。老百姓在齊國的時(shí)候安分守己，不偷東西，可是到了楚國便偷東西了，難道不是因?yàn)槌乃潦谷松朴谕禆|西嗎?”
楚王聽完笑道：“賢能的人是不能戲弄的，我這是自取其辱啊!”
四、當(dāng)堂背誦課文。
五、布置作業(yè)。
課后練習(xí)三。