出國留學網(wǎng)公務員考試網(wǎng)為您整理“2017國家公務員申論熱點：網(wǎng)絡曝光與教育”，希望能幫到您。
昆明某小學一年級某班家長稱，該班老師讓期末考試語文未達平均分的娃上臺向全班同學道歉，說“自己拖后腿了”。老師說要培養(yǎng)孩子為“集體爭光的意識”。校方稱情況屬實，將對涉事教師進行嚴肅處理，限期整改。
從曝光的截圖來看，老師認為應當培育孩子的集體責任意識，而家長則認為老師的舉動打擊到了孩子的學習積極性、傷了孩子的自尊心。這是當事雙方教育理念差異化的體現(xiàn)，對錯需留待評判，卻反映了當下學校與家庭教育管理對接失衡、社會教育心態(tài)的焦慮。
應當承認，公眾視野中存在偶有的師德敗壞的教師和無視教育規(guī)律的家長。他們破壞了正常的教育秩序，扭曲了深刻的教育宗旨。這些負面教育事件在網(wǎng)絡輿論場中傳播，一定程度上對教育工作者起到了警惕和借鑒作用。但在教育理論多元化，教育精神受質(zhì)疑的當下，過度的網(wǎng)絡曝光反而阻滯了教育的正常發(fā)展和進步，同時也助長了社會教育心態(tài)的焦慮。
這種過度網(wǎng)絡曝光無疑首先對孩子的成長發(fā)展產(chǎn)生負面影響。蘇霍姆林斯基曾提出：“最完備的社會教育就是學校—家庭教育。”學校與家庭教育本應是“共性”與“個性”教育的相輔相成，緊密配合，但學校與家長間因不信任帶來的疏離感只會對孩子多方面的發(fā)展產(chǎn)生不利因素，導致偏向性發(fā)展甚至畸形發(fā)展。學校與家長雙方的教育焦慮破壞了教育常態(tài)，中斷了孩子教育的連續(xù)性。
其次，網(wǎng)絡曝光成為了當事教師和學校的巨大輿論負擔。任何教育性的意識思維都未必能夠絕對正確，而學校作為育人之地，雖積累了豐富的教育資源和教育經(jīng)驗，但也需要在教書育人的過程中不斷根據(jù)學生之于社會的反應調(diào)整教學思路，創(chuàng)新教學方式。而非理性的網(wǎng)絡攻擊極易破壞教育常態(tài)，導致學校矯枉過正，甚至懷疑教育本質(zhì)，混淆正確的教育思路，助長教育焦慮。同時，相關教師背負的心理壓力和受到的形勢所迫的處罰會很大程度影響教師的教育理念，有些教師會因此放棄進行大膽的教學改革，不再探尋教育的核心素養(yǎng)。而推動教育改革落實到位的正是這些基層教師。
該家長借網(wǎng)絡曝光目的不一定就是想營造于己有利的擬態(tài)環(huán)境，而是想以社會價值觀對此事進行評判，畢竟孩子的教育問題關乎雙方，但這樣做實則極易引起教育理念對立。家長既希冀孩子能夠跑贏起跑線卻又對當下的應試教育環(huán)境和社會功利性導致的精神層面的缺失大嘆其悲。久而久之，光追求孩子學習成績但教育思路矛盾無法得到根本上解決，理想主義教育與社會的現(xiàn)實主義教育格格不入，教育焦慮心態(tài)凸顯。
過度的網(wǎng)絡曝光只會擴大學校與家庭教育的鴻溝。因此，家長與學校老師需要進行互信、長久的溝通交流，尊重并理解雙方教育思路，理智分析教育方法。一個成功社會人的教育非一日之功，家庭教育與學校教育在教育目標、教育要求上要保持一致性，從而充分發(fā)揮家庭教育和社會教育的積極作用，才能形成卓有成效的教育系統(tǒng)，保持良好的教育常態(tài)。
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