下面是出國留學(xué)網(wǎng)小編為大家整理的《江凡》教案，歡迎大家閱讀。更多《江凡》教案請(qǐng)關(guān)注出國留學(xué)網(wǎng)北師版二年級(jí)下冊(cè)語文教案欄目。
《江凡》教案【一】
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情朗讀課文;能自己選擇受感動(dòng)的段落抄寫;能復(fù)述課文。
2、在對(duì)話、交流、質(zhì)疑中，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、想象，體會(huì)江凡在火災(zāi)中的冷靜、機(jī)智、沉著的品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)江凡熱愛生活、熱愛生命、遇到事情冷靜、沉著、機(jī)智;激發(fā)學(xué)生提高自救意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：了解江凡為什么能夠從火中把奶奶和鄰居救出以及我們應(yīng)當(dāng)向江凡學(xué)什么的問題。學(xué)習(xí)江凡冷靜、機(jī)智的品質(zhì)。
2、難點(diǎn)： 在閱讀中展開聯(lián)想。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、昨天，老師布置大家查找資料，你們找到了哪些?能說一說嗎?
2、當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí)，很多大人都有可能被大火吞噬，但在四川南充市卻有一個(gè)10歲的小男孩從大火中救出了30多位鄰居，他就是江凡，在發(fā)生火災(zāi)的緊要關(guān)頭，他是怎樣做的呢?今天，我們就來學(xué)習(xí)課文《江凡》。
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)：
1、生字
焰、迅、速、燒、咳、嗽、慌、商、摸、終。(要求：說一說這些生字怎么讀?想一想這些生字是怎么組成的?他的組成與字義、字音有什么關(guān)系?說一說這些生字什么地方容易寫錯(cuò)?怎樣寫才好看?用生字組詞、搭配詞語或造句。)
2、詞語
火焰、迅速、蔓延、驚醒、驚慌、鎮(zhèn)靜、咳嗽、雜物、摸著、煙霧騰騰、燒到、思索、逃生、終于、(開火車)
3指名分段讀課文。
4這篇課文講了一件什么事?
三、交流釋疑
(一)、1、通過你的預(yù)習(xí)你覺得江凡是個(gè)怎樣的人呢?
2、學(xué)生交流
3、課文的那些地方可以看出江凡是個(gè)這樣liuxue86.com的孩子呢?請(qǐng)同學(xué)們翻開課本，默讀課文，畫一畫，哪些句子可以看出江凡是個(gè)這樣的孩子呢?同桌可以討論討論。
(二)、精讀感悟、體驗(yàn)情感
1、精讀描寫小江凡的句子。
(1)、畫一畫表現(xiàn)江凡的句子
(2)、讀一讀表現(xiàn)江凡的句子
句子1：他努力使自己鎮(zhèn)靜下來，急忙拿起一件衣服，讓奶奶包住口鼻，扶著奶奶彎腰往外走。
句子2 ：江凡思索了一下，就趴在地上，沿著墻角一點(diǎn)一點(diǎn)地摸索，終于摸到了木板。
(3)、品一品句子
你喜歡這兩個(gè)句子嗎?為什么? 學(xué)生交流
這兩個(gè)句子主要寫江凡的動(dòng)作，請(qǐng)大家拿起筆用“▲”畫一畫寫江凡的動(dòng)作詞語。 學(xué)生畫詞語、交流
(4)質(zhì)疑
你知道在火災(zāi)中，江凡為什么要這樣做嗎?學(xué)生交流
(5)讀一讀
同學(xué)們，要讀好這兩句話就要把這些動(dòng)作的詞語讀好，讀響亮，你們?cè)囈辉嚒?BR> 學(xué)生試讀、指讀、評(píng)價(jià)讀、齊讀
(6)總結(jié)學(xué)習(xí)方法 ：
“畫一畫——讀一讀——品一品——讀一讀”
師：在火災(zāi)中，小江凡想盡辦法找到了樓門，難道樓道里的人們沒有找嗎?他們?cè)诟墒裁茨?
2、品讀火災(zāi)中人們表現(xiàn)的句子。
(1)小組合作學(xué)習(xí)火災(zāi)中人們表現(xiàn)的句子。
句子1：人們從睡夢(mèng)中驚醒，一時(shí)間，喊聲、哭聲、咳嗽聲和火苗的呼呼聲混成一片。
句子2：驚慌的人們擠來擠去，碰倒了堆放的雜物，撞上了停放的自行車，卻找不到出去的大門。
(2)匯報(bào)交流
(3)引一引：
師：這兩個(gè)句子中有一個(gè)詞語最能說明當(dāng)時(shí)人們的心情，是那一個(gè)呢?(驚慌)你什么時(shí)候也有過的這樣的心情?能用“驚慌”說個(gè)句子嗎?
(4)讀一讀
指讀、評(píng)價(jià)讀、范讀、女生讀
3、交流火災(zāi)情況的句子
過渡：師：樓道里的人們這么緊張、這么慌亂，這是為什么呢?
(1)小組繼續(xù)合作學(xué)習(xí)描寫火災(zāi)的句子。
句子1：火焰迅速蔓延，很快燒到了樓上。
句子2：樓道里煙霧騰騰，嗆得人無法呼吸，熏得人睜不開眼睛，什么也看不清。
(2)匯報(bào)交流。
(3)引導(dǎo)想象
師：大家想一想這是一個(gè)怎樣的情景?(學(xué)生想象、交流)
(4)情景訓(xùn)練：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，捏住鼻子，感受“無法呼吸，睜不開眼”的情景，說說自己現(xiàn)在的感受是怎樣呢?
4、總結(jié)課文
是啊，小江凡就是在危急的情況下不慌、不亂救出大家，真了不起?，F(xiàn)在，你們知道小江凡為什么能夠把奶奶和鄰居從火災(zāi)中救出來了吧?
(1)學(xué)生交流
(2)感情朗讀表現(xiàn)江凡的句子。
四、延伸表達(dá)，抒發(fā)情感
小江凡當(dāng)時(shí)才十歲，和我們的年紀(jì)差不多，讀了小江凡的故事，你想對(duì)江凡說什么呢?
1、學(xué)生自由表達(dá)
(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，舉出例子談感受)
2、總結(jié)：同學(xué)們說得真好，老師相信大家遇到事情也一定能向小江凡一樣勇敢、鎮(zhèn)靜、機(jī)智?；丶野堰@個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽，好嗎?
五、鞏固檢測(cè)
( )的火苗 ( )的空氣 ( )的江凡
六：作業(yè)樂園
1、抄寫自己最受感動(dòng)的自然段
2、把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽
《江凡》教案【二】
【教學(xué)目標(biāo)】
1、運(yùn)用學(xué)過的方法認(rèn)會(huì)17個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文內(nèi)容。
3、提高自救意識(shí)，學(xué)習(xí)江凡慌亂中冷靜、機(jī)智的品質(zhì)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】 感受火災(zāi)的緊急與恐懼，體會(huì)江凡的冷靜與機(jī)智。
【學(xué)情分析】
上周學(xué)校剛剛對(duì)學(xué)生集中進(jìn)行了防火自救知識(shí)的宣傳與教育，并進(jìn)行了防火自救演練，對(duì)學(xué)習(xí)本課進(jìn)行了很好的資料鋪墊。
但是大部分學(xué)生并沒有遭遇過火災(zāi)，可能無法體驗(yàn)江凡當(dāng)時(shí)的處境，因此要借助音像資料、語言渲染、朗讀課文充分地引導(dǎo)學(xué)生感受火災(zāi)的緊急與恐懼。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，了解背景：
同學(xué)們，上周班會(huì)課我們觀看了錄像，還記得是什么內(nèi)容嗎?之后，我們學(xué)校還進(jìn)行了安全自救演練。但是，演練畢竟只是練習(xí)，同學(xué)們，你有沒有想過，如果有一天，一場(chǎng)火災(zāi)真的降臨在你的頭上，你會(huì)在么做?(不要求學(xué)生回答)
2002年3月1日，四川省南充市就因?yàn)橐粋€(gè)小商店的忽然著火，引發(fā)了一場(chǎng)特大火災(zāi)事故，導(dǎo)致19人死亡，24人受傷，損失非常嚴(yán)重。那么，一個(gè)年僅10歲的小孩子面臨這突如其來的火災(zāi)又會(huì)怎么做呢?你們想不想了解這個(gè)名叫江凡的孩子和這個(gè)真實(shí)的故事?
揭示課題，板書，齊讀。
二、初讀課文，認(rèn)會(huì)生字。
1、自讀課文，認(rèn)會(huì)生字。
2、檢測(cè)生字詞。
(預(yù)設(shè)從字形、組詞、意思及生字的識(shí)記與運(yùn)用各個(gè)角度進(jìn)行考查、檢測(cè)與練習(xí)。)
3、齊讀生字詞，鞏固識(shí)記。
4、同桌齊讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
三、深入學(xué)文，讀中感悟。
1、初步交流：通過讀文，你從課文中知道了什么?
2、這是一場(chǎng)怎樣的大火?當(dāng)時(shí)是怎樣一番情景呢?誰能從課文中找出來讀一讀。
預(yù)設(shè)如下：
(1)抓住第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)火勢(shì)龐大，情況緊急。指導(dǎo)有感情朗讀。
(相機(jī)引導(dǎo)，重點(diǎn)抓住“迅速”、“蔓延”，體會(huì)這兩個(gè)詞的意思，感受火勢(shì)的龐大;通過評(píng)價(jià)、啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過語速變化、停頓讀出當(dāng)時(shí)情況的緊急。)
(2)抓住描寫樓道里煙霧騰騰的一段話，啟發(fā)：從這一段可以看出當(dāng)時(shí)人們的處境怎樣?
師：據(jù)統(tǒng)計(jì)，火災(zāi)中，很多人并不是被火燒死的，而是被煙嗆死的?？上攵?，當(dāng)時(shí)，在煙的籠罩下，人們一定覺得很——指導(dǎo)學(xué)生讀出人們的難受。
(3)耳聞不如親見，同學(xué)們想不想親自走進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)，去感受一下火災(zāi)發(fā)生時(shí)的情景?(觀看火災(zāi)錄像)
火災(zāi)留給你的印象是什么?
齊讀這兩段話，帶著你對(duì)火災(zāi)的印象，邊讀邊想象火災(zāi)發(fā)生時(shí)的情景。
3、此時(shí)此刻，如果你就在現(xiàn)場(chǎng)，你就住在那被火和煙包圍著的小樓上，你最想干什么?
是啊，逃，人們的第一反應(yīng)都是趕快逃出去，那么，現(xiàn)場(chǎng)的人們和江凡又分別是怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀3-5自然段，邊讀邊用筆畫出描寫他們動(dòng)作的詞和句子。
4、交流：人們是怎么做的?指名讀。
創(chuàng)設(shè)情境：是啊，勞累了一天的人們，剛剛進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)，就被這突如其來的大火驚醒了，一時(shí)，他們不知道該怎么辦，于是，他們有的……有的……有的在喊……有的在叫……還有的……還有的……(激發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。)他們擠來擠去，撞到了雜物，撞上了自行車，卻找不到出去的大門。
如果要用一個(gè)詞來概括他們當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)，是什么?(驚慌......)
(出示該段話)怎樣才能讀出人們的驚慌?要突出哪幾個(gè)詞?(指導(dǎo)朗讀，讀出人們的驚慌失措。)
5、那么，年僅10歲的江凡又是怎么做的呢?他也和別人一樣驚慌嗎?
你從課文什么地方讀出了他的鎮(zhèn)靜?
找出描寫江凡動(dòng)作的詞，讀一讀，想一想，他為什liuxue86.com么這樣做?從這兒還可以看出江凡的什么品質(zhì)?
齊讀該段課文，注意動(dòng)詞，體會(huì)江凡的機(jī)智。
6、面對(duì)同樣的火災(zāi)，人們和江凡卻做出了完全不同的反應(yīng)，事實(shí)上，根據(jù)后來的調(diào)查，我們了解到，慌亂的人群中，有不少大人也學(xué)過火災(zāi)自救的知識(shí)，但是，最終將30多位鄰居救出火海的卻是這個(gè)年僅10歲的小江凡。那么，為什么江凡能將鄰居從火海中救出來呢?
7、此時(shí)，你想對(duì)人們或者江凡說些什么?
相機(jī)點(diǎn)題：江凡遇事冷靜，勇敢機(jī)智，從火海中救出了30多位鄰居，他就是一位真正的小英雄，是我們身邊的英雄。
8、面對(duì)人們的夸獎(jiǎng)和感謝，江凡又是怎么說的呢?齊讀課文最后一段。
9、學(xué)完課文，你覺得我們應(yīng)該向江凡學(xué)習(xí)什么?
四、拓展延伸：
上周我們剛剛學(xué)習(xí)了防火自救的知識(shí)，那么，關(guān)于防火安全自救，你還知道什么呢?
總結(jié)結(jié)課。
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