下面是出國(guó)留學(xué)網(wǎng)小編為大家整理的《最大的麥穗》教案，歡迎大家閱讀。更多《最大的麥穗》教案請(qǐng)關(guān)注出國(guó)留學(xué)網(wǎng)蘇教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案欄目。
《最大的麥穗》教案【一】
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后一個(gè)自然段。
2、學(xué)會(huì)2個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用
3、能聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)出自己對(duì)
4、憑借課文語(yǔ)言材料,領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇,不能東張西望、錯(cuò)失良機(jī)的道理。
5、補(bǔ)充關(guān)于蘇格拉底的小故事,讓學(xué)生對(duì)古代西方偉大的教育家和思想家蘇格拉底有初步的了解,并激發(fā)學(xué)生對(duì)古代名人和文化的崇敬。
教學(xué)重難點(diǎn)：
從弟子們?cè)邴湹乩飳ふ易畲篼溗氲膭?dòng)作中去感受弟子們的內(nèi)心,從弟子們最后一無(wú)所獲和蘇格拉底的教導(dǎo)中分析弟子行為的失誤原因。最后去領(lǐng)悟出其中的做人道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、《最大的麥穗》這篇課文給我們講了一個(gè)怎樣的故事?
2、上一節(jié)課,我們還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決?
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,探究感悟
1、質(zhì)疑激趣:同學(xué)們,假如弟子們摘到了一株麥穗但不是最大的一株,你可以原諒他們嗎?但弟子們現(xiàn)在是兩手空空地去見(jiàn)蘇格拉底的,你覺(jué)得可以原諒嗎?請(qǐng)你分析一下,弟子們的問(wèn)題到底出在哪里?弟子們應(yīng)該怎樣做才是明智的?為什么只
有這樣做才是明智的呢?(教師要通過(guò)追問(wèn)、引導(dǎo),讓學(xué)生在暢所欲言中來(lái)理解消化第六自然段中蘇格拉底的話,尤其是最后一句。
多媒體出示第6自然段,指導(dǎo)朗讀:
2、同學(xué)們,學(xué)到這兒,你覺(jué)得在摘一個(gè)最大的麥穗的過(guò)程中,弟子們的想法和蘇格拉底的想法有什么本質(zhì)的不同?
多媒體出示弟子摘麥穗時(shí)的心理活動(dòng)的句子:
不同的想法出現(xiàn)的結(jié)果有什么不同?
引導(dǎo)討論,得出:
弟子們認(rèn)為手中的麥穗不是最大的。(結(jié)果:一無(wú)所獲
蘇格拉底認(rèn)為手中的麥穗就是最大的。(結(jié)果:手中總會(huì)保留一株麥穗
3、同學(xué)們,蘇格拉底是個(gè)大思想家和大教育家,他帶領(lǐng)弟子到麥地里,僅僅是為了讓弟子們?nèi)フ侥莻€(gè)最大的麥穗嗎?你覺(jué)得蘇格拉底讓弟子摘麥穗的目的是什么?
1)不看書(shū),自己默默思考一下。
2)四人小組討論,每人都要發(fā)言,即使和同學(xué)觀點(diǎn)相似,也要用自己的話表達(dá)出來(lái)。小組長(zhǎng)匯總一下觀點(diǎn)。
3)代表發(fā)言。
教師引導(dǎo):誰(shuí)會(huì)用關(guān)聯(lián)詞
引導(dǎo)板書(shū):既要追求最大,又要把握機(jī)會(huì)
4、同學(xué)們說(shuō)得很有道理,我們看課文是怎么表達(dá)其中的道理的。
出示:人的一生仿佛也在麥地中行走……但liuxue86.com把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的。
指導(dǎo)朗讀:個(gè)別讀(反復(fù))--找出一對(duì)反義詞(不失時(shí)機(jī)、錯(cuò)失良機(jī))--師引讀:在人的一生中,我們會(huì)碰到兩種人,一種人是:……(生讀),另一種人是:……(生讀)。 師:為什么有些人會(huì)一再地錯(cuò)失良機(jī)?你能夠給這樣的人一點(diǎn)忠告嗎?
5、出示最后一句話:追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的。
請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。
1)四人小組交流,每人都要發(fā)言。
2)請(qǐng)各四人小組推薦一名同學(xué)談?wù)劯惺堋?BR> 教師隨機(jī)舉例:
①比如以我們學(xué)校為例,我們的目標(biāo)是十年內(nèi)讓朱棣文小學(xué)變成江蘇省乃至于全國(guó)的名校,但現(xiàn)在首先要保證在太倉(cāng)市有一定的影響。
②比如某同學(xué)目標(biāo)是考上全國(guó)的名牌大學(xué),那么現(xiàn)在就要將基礎(chǔ)打扎實(shí),開(kāi)發(fā)自己的才能。
6、看看剛上課時(shí)同學(xué)們提出的幾個(gè)問(wèn)題是否都解決了?(如果有的問(wèn)題超出了課文的范圍,那就帶著它到課后去尋找答案。
二、提供閱讀材料,拓展延伸
1、快速閱讀補(bǔ)充閱讀材料,劃出留給你印象深刻地詞句,從中說(shuō)說(shuō)你對(duì)蘇格拉底有哪些新的認(rèn)識(shí)?
2、同學(xué)們,一個(gè)兩千多年前一個(gè)古老的故事,在我們現(xiàn)在似乎不可能在發(fā)生,但這個(gè)故事中蘊(yùn)涵的道理,在我們現(xiàn)在卻仍然能留下很深的啟迪。蘇格拉底的思想,在兩千多年以后,仍然對(duì)我們的后人有很大的教育意義。他真不愧為偉大的教育家和思想家。
四、課外作業(yè)
1、完成課本聯(lián)系4的兩個(gè)造句(盡量在課中指導(dǎo)一下
雖然……但是……
即使……也……
師:這兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞,在前后意思上都有一種相似的關(guān)系,請(qǐng)?jiān)谧x中發(fā)現(xiàn),并具體說(shuō)明。(都有轉(zhuǎn)折的意思)然后仿造句子。
2、去找?guī)拙涮K格拉底或孔子的名言,看看他們還有哪些話給你很大的啟發(fā)。
《最大的麥穗》教案【二】
一、談話導(dǎo)入 ，揭示課題。
師：古希臘堪稱西方文明的發(fā)源地，那里曾誕生過(guò)許多世界級(jí)的哲學(xué)大師，蘇格拉底便是其中一位。今天，讓我們跨越時(shí)空的隧道，與2500年前的大哲學(xué)家蘇格拉底進(jìn)行對(duì)話，去聆聽(tīng)他的聲音、去觸摸他的智慧、去感受他的哲理。現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)——
(板書(shū)課題)
二、反復(fù)誦讀，品味內(nèi)涵。
(一)、嘗試讀，感知文本
(二)、思考讀，感悟文本
師：上節(jié)課，我們已初步把課文讀得準(zhǔn)確、流暢。你看現(xiàn)在大家多有信心，有信心是好的，扎扎實(shí)實(shí)地讀書(shū)更好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫杂勺x課文，遇到疑問(wèn)動(dòng)筆劃一劃，提出你喜歡的問(wèn)題，給全班同學(xué)一個(gè)驚喜。
(生邊讀邊思考)
師：。同學(xué)們讀得很投入好，你在朗讀過(guò)程中提出了哪些喜歡的問(wèn)題?(出示部分)(老師把具有代表性的問(wèn)題歸納了一下)
(生邊讀書(shū)邊討論，師參與其過(guò)程，師生共同交流。)
(三、)展示讀，內(nèi)化文本
師：老師想傾聽(tīng)你們美妙的讀書(shū)聲，愿意展示一下自己?jiǎn)?
一位女同學(xué)毛遂自薦，面帶微笑地站起來(lái)。
師：你很有自信!現(xiàn)代人就需要充滿自信，自信的本身就是一種實(shí)力。相信你一定能把課文讀好。
生讀課文1—2節(jié)，讀得有聲有色。
生：某某讀得正確、流利，但你還可以發(fā)揮得更好。如果你就是蘇格拉底，給學(xué)生提要求，既要讓他們聽(tīng)得清又要讓他們記得住。
師：那你來(lái)讀。:
(這一次朗讀，他把“最大的”、“只許進(jìn)，不許退”強(qiáng)調(diào)得很清楚，也很自然)
(生熱烈鼓掌)
師：真為你高興，你讀得真好!
(一生主動(dòng)站起來(lái)朗讀課文的第三、四、五小節(jié)，讀得非常響亮、厚重。)
師：蘇格拉底看到弟子們兩手空空，一無(wú)所獲的走到麥地的盡頭，他是怎樣開(kāi)導(dǎo)弟子的呢?課文的第6節(jié)將留給平時(shí)讀書(shū)機(jī)會(huì)較少的同學(xué)朗讀。(“唰”地站起來(lái)五位同學(xué)
師;你們很誠(chéng)實(shí)，也很勇敢。表面上看來(lái)讀書(shū)機(jī)會(huì)是老師給予的，實(shí)際上是自己爭(zhēng)取的，希望你們珍惜自己爭(zhēng)取的讀書(shū)機(jī)會(huì)。(站起來(lái)的學(xué)生都讀得很投入，很賣(mài)力氣。
師：課文還剩最后一節(jié)，這次讀書(shū)的機(jī)會(huì)還剩下一次，如果你愿意就請(qǐng)站起來(lái)展示自己的朗讀水平。(一時(shí)間，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地站起來(lái)，頓時(shí)，教室內(nèi)書(shū)聲瑯瑯。
(四、)探究讀，賞析文本
1、師述：讀書(shū)有聲是個(gè)展示，合作討論也是一種學(xué)習(xí)形式。這篇課文最大的麥穗如果是一個(gè)精神家園，那么，家園里應(yīng)該是百花齊放的，我們每個(gè)同學(xué)走進(jìn)這家園一定會(huì)留戀往返的，因?yàn)槟抢镉墟弊湘碳t的景色，只要你走進(jìn)去，動(dòng)腦去思考，用心地討論，一定會(huì)有許多美麗的收獲，好，現(xiàn)在你就試試。在初步感知的基礎(chǔ)上，請(qǐng)4人組合作學(xué)習(xí)。
2、要求：
⑴各自找出你喜歡的句子、詞語(yǔ)，體會(huì)所表達(dá)的意思，并在4人組里交流，
⑵既要有感悟到的，又要把感悟到的通過(guò)朗讀表達(dá)。
(4人小組交流……)
3、全班交流學(xué)習(xí)情況。
⑴“兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒，他們回頭望了望麥壟，無(wú)數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。” (知道了摘麥穗結(jié)果。原因是……)
[2]“……雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。……”
A、體會(huì)弟子們摘麥穗時(shí)眼光不夠開(kāi)闊，這樣是找不到最大麥穗的。(啟發(fā)學(xué)生抓重點(diǎn)詞體會(huì)，“埋頭”、“低著頭”)(生讀)
B、體會(huì)弟子們摘麥穗時(shí)猶豫不決，不能當(dāng)機(jī)立斷?！渤鍪編字犒溗雸D〕，(是呀，面對(duì)眼前的麥穗。)(啟發(fā)學(xué)生抓重點(diǎn)詞體會(huì)，“搖了搖頭”、“又……搖了搖頭”、“摘了幾穗……隨手扔掉了”)生讀
師述：弟子們聽(tīng)懂了老師的要求就走進(jìn)了麥地，現(xiàn)在你不是自己，你是蘇格拉底的弟子，請(qǐng)你讀時(shí)再想一想，他們是怎么做，怎么想的。
生：指名讀。
評(píng)價(jià)：真了不起!把當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景再現(xiàn)了。
4、過(guò)渡，面對(duì)弟子們的表現(xiàn)，蘇格拉底有什么想法。請(qǐng)大家自由讀讀他說(shuō)的話，就能體會(huì)出。
誰(shuí)把讀第5節(jié)蘇格拉底說(shuō)的話讀一下。
5、再指名讀第6節(jié)，(接著蘇格拉底又說(shuō)了一句話)。
師指名另一生讀書(shū)后：你讀的很好，請(qǐng)問(wèn)你的表情為什么這么嚴(yán)肅?
生：蘇格拉底的這段話揭示了人生的道理：“人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。”他教育學(xué)生的時(shí)候應(yīng)該是莊重的，語(yǔ)重心長(zhǎng)的。
師：集體語(yǔ)重心長(zhǎng)地朗讀蘇格拉底的話。……蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎?你還體會(huì)到什么?
師：讀到這，同學(xué)們有什么感受呢?
生1：雖然弟子們兩手空空，但從師傅的話中弟子們一定受到了教育。
在人生路上，即使錯(cuò)失了良機(jī)，我們也不應(yīng)嘆息。
雖然麥地里有一穗是最大的，我們也應(yīng)該追求，但未必馬上能碰到它。
即使蘇格拉底教訓(xùn)弟子們嚴(yán)格了一些，也是為了他們的成長(zhǎng)。
6、過(guò)渡：蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小小的事來(lái)教育學(xué)生們，含蓄地告訴學(xué)生們一個(gè)很深刻的道理，他的學(xué)生聽(tīng)懂了嗎?
師述：蘇格拉底的弟子們聽(tīng)了老師的話，悟出了這樣一個(gè)道理：……(生讀第七節(jié))
出示并集體讀“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。” 讀中大家能領(lǐng)悟到什么呢?
“最大的”指遠(yuǎn)大的理想，我們應(yīng)該追求。
“眼前的一穗”指擺在眼前的機(jī)遇或任務(wù)。
“實(shí)實(shí)在在”就是抓住眼前的機(jī)遇，完成當(dāng)前的任務(wù)，才能不會(huì)錯(cuò)失良機(jī)。
·人的一生應(yīng)該有遠(yuǎn)大的理想，當(dāng)遇到機(jī)遇時(shí)就必須實(shí)實(shí)在在地抓住眼前這次機(jī)會(huì)，如果東張西望，就會(huì)錯(cuò)失良機(jī)。
(相機(jī)板書(shū))
師：誰(shuí)還有不同的想法嗎?
生：花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年。人的一生，只能進(jìn)，不能退，時(shí)間、機(jī)會(huì)過(guò)去了，就沒(méi)有了。
師：你又聯(lián)系了上文來(lái)理解，很好。
生：人生是美好的，但應(yīng)是實(shí)實(shí)在在的。
生：找麥穗就是抓機(jī)遇，應(yīng)先抓住身邊的，再追求美好的。
生：追求美好的精神是可貴的，盡管達(dá)不到，但我無(wú)怨無(wú)悔。
生2：課文啟示我們，機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)，把握住現(xiàn)在，就掌握了未來(lái)。
師：好一個(gè)“把握住現(xiàn)在，就掌握了未來(lái)”，你樸實(shí)的話語(yǔ)中蘊(yùn)涵著深刻的道理。
生3：人的一生仿佛是在麥地中行走，人人都在追求一個(gè)最高的理想，猶如在麥地中尋找那一株最大的麥穗。如果好高騖遠(yuǎn)，不能腳踏實(shí)地，到頭來(lái)只會(huì)落得兩手空空。
師：你的感受很深刻，語(yǔ)言很流暢!
生4：“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。”讓我懂得，人應(yīng)該有遠(yuǎn)大的理想，但也要注意現(xiàn)實(shí)。
師：理想是需要的，現(xiàn)實(shí)是客觀的，理想和現(xiàn)實(shí)的完美結(jié)合才是重要的……(相機(jī)板書(shū)：追求 ……)
生5：我們要善于捕捉機(jī)遇，如果不能抓住今天，就不能擁有明天的輝煌!
8、師：讀了幾遍書(shū)后，你們基本上明白了文章所講的道理。有時(shí)，讀文如看山，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”如果讓我們從不同的角度欣賞一文，譬如“大學(xué)liuxue86.com者蘇格拉底教育學(xué)生有什么獨(dú)到之處?他的弟子如此學(xué)習(xí)對(duì)你有什么啟發(fā)?”帶著這樣的問(wèn)題再次與課文對(duì)話，你們肯定會(huì)收獲更多的“美麗”。
學(xué)生一聽(tīng)，興趣盎然，再次潛心讀書(shū)……五分鐘后，師生對(duì)話。
師：大學(xué)者蘇格拉底教育學(xué)生有哪些獨(dú)到之處呢?他的弟子如此學(xué)習(xí)對(duì)人有什么啟發(fā)呢?龔老師愿意分享你們“發(fā)現(xiàn)”的喜悅!
生1：蘇格拉底是個(gè)好老師。一般的上課是在教室里，而蘇格拉底上課是在麥地里;一般的上課用課本，而蘇格拉底卻是用麥穗。
師：你不是在批評(píng)我吧!的確，你很快找到了“蘇老師”教學(xué)的獨(dú)到之處，很不簡(jiǎn)單!
生2：他的“發(fā)現(xiàn)”對(duì)我啟發(fā)很大——不僅麥地可以當(dāng)教室，社會(huì)也可以當(dāng)教室;不僅麥穗可以當(dāng)課本，整個(gè)大自然都可以當(dāng)課本。
師：說(shuō)得好!你思路開(kāi)闊!其實(shí)，宇宙就是一個(gè)神秘大課堂，生活就是一部無(wú)字大書(shū)。那里有廣闊的天地，那里有豐富的知識(shí)。
生3：蘇格拉底教育弟子們不是直接告訴他們一個(gè)道理，而是讓他們親自實(shí)踐、體會(huì)，最后悟出人生的道理。
師：直接告訴學(xué)生一個(gè)道理不是很省事嗎?何必兜圈子，繞彎子?
生3：直接告訴我們一個(gè)道理，有時(shí)會(huì)記不住，如果是自己體驗(yàn)、悟出的道理，往往是刻骨銘心的。
師：你的回答很精彩!我贊同你的看法。“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。我應(yīng)該像蘇格拉底學(xué)習(xí)，同時(shí)也應(yīng)該向你們學(xué)習(xí)，因?yàn)槟銈儠?huì)讀書(shū)，能夠讀出文字背后的內(nèi)容。
生4：我認(rèn)為，蘇格拉底老師講的很少，僅僅講了三次話。第一次，“你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)，不許退，我在麥地的盡頭等你們。”這是提出一個(gè)要求。第二次，“你們已經(jīng)到頭了。”這是進(jìn)行一次提醒。第三次，“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見(jiàn)它;即使碰見(jiàn)了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。”這是進(jìn)行一次啟發(fā)。
師：是的，你很會(huì)概括!“蘇老師”雖然只講了三次話，但他講得少、引得巧、點(diǎn)得妙，效果好。他不愧為一位大學(xué)者!
(五、)無(wú)聲讀，超越文本
師：有聲地讀書(shū)是一種交流，無(wú)聲地讀書(shū)是一種思考。最后請(qǐng)同學(xué)們默默地讀課文，來(lái)質(zhì)疑這位哲學(xué)大師，向蘇格拉底挑戰(zhàn)。
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