下面是出國(guó)留學(xué)網(wǎng)小編為大家整理的《如夢(mèng)令》教案，歡迎大家閱讀。更多《如夢(mèng)令》教案請(qǐng)關(guān)注出國(guó)留學(xué)網(wǎng)蘇教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案欄目。
《如夢(mèng)令》教案【一】
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)在節(jié)奏美。有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課一個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解詞的有關(guān)知識(shí)，理解、領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境，能把自己想象的景象寫出來。
二、教學(xué)重點(diǎn)
有感情地吟誦詞，以“沉醉”為切入點(diǎn)，感悟詞人的快樂心情及對(duì)大自然、美好生活的熱愛。體會(huì)詞的特點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1.以“沉醉”為切入點(diǎn)，想像詞境，并能用語(yǔ)言描繪出來。
2.有感情地吟誦詞。體會(huì)李清照的詞作特色。
四、教學(xué)方法
詩(shī)歌教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)在讀上下功夫，因此，教學(xué)本詩(shī)重在教會(huì)學(xué)生讀，采用反復(fù)誦讀法，讓學(xué)生在讀中悟，讀中品，讀中感。再用比較的方法，提供另外一首李清照的詞作，了解詞的特點(diǎn)，感悟作者的寫作風(fēng)格。 詩(shī)歌重在讀，學(xué)習(xí)本詩(shī)，要讓學(xué)生加強(qiáng)誦讀，適當(dāng)加以指導(dǎo)，充分體會(huì)詩(shī)作的意境和感情。
五、教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 大家還記得《夏日絕句》嗎?(齊背)
2、 說說你了解的李清照的相關(guān)情況。
3、 出示幻燈，簡(jiǎn)介李清照
補(bǔ)充：古代社會(huì)，女子無(wú)才便是德。她卻被稱為“一代詞宗”，詞史地位好比詩(shī)中李白。我們今天要學(xué)的《如夢(mèng)令》(板書齊讀)，就是她和你們差不多大的時(shí)候?qū)懙摹?BR> 3、今天我們學(xué)習(xí)李清照的一首詞《如夢(mèng)令》
4、同時(shí)呈現(xiàn)詩(shī)與詞：輕輕地讀，你發(fā)現(xiàn)詞與詩(shī)在表現(xiàn)形式上哪兒不一樣?
5.簡(jiǎn)介詞的特點(diǎn)
詞起與唐，盛于宋。詞的句子有長(zhǎng)有短，因此又叫長(zhǎng)短句。每一句的字?jǐn)?shù)、節(jié)拍，包括演唱的旋律都是靠詞牌來規(guī)定。這里的詞牌就是„„(如夢(mèng)令)。很多詞沒有題目，我們往往用第一句來當(dāng)它的題目。所以這首詞的題目也可以叫„„(常記溪亭日暮)
數(shù)數(shù)它有幾行?(6)再數(shù)數(shù)每一行有幾個(gè)字(教師手勢(shì)引導(dǎo)，學(xué)生讀一行報(bào)一行數(shù)字665646)?所有的如夢(mèng)令，都是這樣的結(jié)構(gòu)。
引讀，男生讀《夏日絕句》;女生讀《如夢(mèng)令》，(節(jié)奏要特別有變化：平長(zhǎng)仄短)。
二、 初讀全詞，理解詩(shī)意
初讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。
如夢(mèng)令 李清照
常記\溪亭\日暮 ， 沉醉\不知\歸路。
興盡\晚\回舟, 誤入\藕花\深處。
爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡， 驚起\一灘\鷗鷺。
自由讀，指名讀讀，齊讀
3、默讀思考，圈畫出不懂的詞語(yǔ)，想一想詞的大意。
同桌交流
4、 交流詞語(yǔ)的意思。
常記：經(jīng)常想起。
溪亭：小溪邊的涼亭。
日暮：太陽(yáng)快要下山，時(shí)間不早了。
沉醉：形容醉的程度很深。
歸路：回來的路。
興盡：興致得到滿足。
5、 明確詞語(yǔ)解釋，先想一想這首詞的大概意思，然后再自己說一說。 全詞的大意：
經(jīng)?；貞浧鹪谙厸鐾び瓮骘嬔绲那榫?，醉得連回去的路徑都辨別不出來了。一直到興致完了，天已經(jīng)黑了，才掉轉(zhuǎn)船頭回去。結(jié)果卻搞錯(cuò)了方向，船行到了藕花深處。
奮力地劃啊，奮力地劃啊，把棲息在沙洲上的水鳥驚得全都飛起來了。
6、朗讀體會(huì)全詞的意思。
三. 美讀全詞，領(lǐng)悟意境
1.請(qǐng)大家細(xì)細(xì)讀幾遍完成以下的問題。
(1)這件事發(fā)生在什么季節(jié)?(教學(xué)“藕”字)
2)這首詞記敘了一件什么事?
(3)為什么會(huì)誤入?
(4)為什么詞人會(huì)常想起這件事呢?
2.其實(shí)整首詩(shī)就圍繞著兩個(gè)字來寫，哪兩個(gè)字?(板書：沉醉)
3.詞人因何而醉?(板書：美酒)
詞中強(qiáng)調(diào)喝酒的地點(diǎn)是(溪亭)，所以要讀重音。
詞中強(qiáng)調(diào)喝酒的時(shí)間是(日暮)，所以要讀重音。
詞中強(qiáng)調(diào)喝酒后的狀態(tài)是(沉醉)，所以要讀重音。
師強(qiáng)調(diào)：讀重音不是單純的加重讀音，而是用它把前后的詞語(yǔ)意思都凝聚起來 (個(gè)人讀，齊讀)
4.作者喝著美酒不知不覺就醉了，醉到哪種程度呢?
5.讓作者沉醉的僅僅是酒嗎?作者從視覺、聽覺、嗅覺中告訴了你答案。 默讀在詞中找一找，想一想，批注一下
(視覺上，余霞、荷葉、荷liuxue86.com花、鷗鷺。關(guān)注色彩：綠、紅、白、金黃 )
(聽覺上，你的耳邊縈繞著„„(鷗鷺撲棱聲、鳴叫聲;水聲，驚叫聲、劃槳聲„„) (嗅覺上，深深地聞一聞，沁入心脾的荷花淡淡的清香)
6.哪你說讓作者沉醉的除了美酒還有什么?(板書：美景)
作者喝著美酒，欣賞著美景，心底彌漫著一種什么情緒?(歡樂的，輕松的，愉悅的，美好的，沉醉的„„
美酒加美景，給了她美好的心情，這種心情，讓我們讀著 ，看著，也跟著陶醉了。(板書：美好的心情)
7.再讀，感悟詞人不僅“沉醉”于酒，“沉醉”于“景”，還“沉醉”于“情”。
四.對(duì)比賞讀讀，延伸拓展
對(duì)照比讀兩首《如夢(mèng)令》比較它們的相似之處，對(duì)詞有更進(jìn)一步的了解
《如夢(mèng)令》教案【二】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，在詩(shī)詞創(chuàng)作的王國(guó)中，男詩(shī)人、詞人尤多，李白、杜甫、白居易、蘇軾、辛棄疾等都蜚聲詩(shī)壇詞壇，而宋朝出了一位女詞人，極為有名，極富才華，她就是南宋詞人——李清照(出示圖簡(jiǎn)介作者)。 今天，我們一起學(xué)一首李清照寫的詞，(出示課題)。
根據(jù)你對(duì)詞的了解，你覺得詩(shī)和詞有什么不同?
學(xué)生根據(jù)自己的了解暢所欲言
教師總結(jié)(出示有關(guān)于詞的知識(shí))
詞，古代又稱長(zhǎng)短句，是古代詩(shī)歌的一種形式。最初的詞，是歌詞，是按照一定的曲譜填寫的。曲譜又稱詞牌?！度鐗?mèng)令》就是詞牌。詞牌之下，一般另有題目，但這首《如夢(mèng)令》只有詞牌沒有題目。一般以“《如夢(mèng)令》(常記溪亭日暮)”來作為題目。這首詞很短小，數(shù)數(shù)，整首詞共——33個(gè)字，也沒有上下闋之分，是一首小令。記述的是李清照少女時(shí)代一次郊游經(jīng)歷的經(jīng)歷。
二、出示提綱，自學(xué)交流：(出示自學(xué)提綱)
1、掃清生字，讀通詞的內(nèi)容。
2、理解字詞，明了詞意。(出示有關(guān)字詞的意思)
3、在理解詞意的基礎(chǔ)上，想象畫面，感悟詞情。
三、學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥：
1、感知課文《如夢(mèng)令》。
(1)聽配樂朗讀，然后自由讀:要求讀準(zhǔn)字音，注意停頓，讀通句子。(出示帶間隔符號(hào)的整首詞)
(2)指名讀(正音：興、藕)。齊讀。
(3)結(jié)合注釋說說這首詞的意思。
(4)學(xué)生說后出示譯文。
教師相機(jī)提問點(diǎn)撥：
1、本首詞寫在什么季節(jié)什么地方?
2、這首詞記敘了一件什么事?
3、出現(xiàn)了什么突發(fā)事件?為什么會(huì)發(fā)生這一事件?
4、作者的心情怎樣?這首詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
2、品詞
過渡：剛才我們已經(jīng)理解了詞的意思，明確了作者有表達(dá)的思想。誰(shuí)能有感情的朗讀全詞，把作者沉醉、驚慌、愉悅的心情波折讀出來。
(1)學(xué)生自讀品味。(出示幻燈6)
(1)指名讀。
(2)教師總結(jié)：李清照的這首詞，以自己的心情變化為線索，表達(dá)了對(duì)生活、對(duì)大自然、對(duì)一切美好事物的熱愛之情。她還寫了許多膾炙人口的詞，下面我們就來了解她其中的另一首《如夢(mèng)令》和《一剪梅》
四、課外拓展：
出示《如夢(mèng)令》和《一剪梅》全詞
1、范讀
2、引導(dǎo)學(xué)生賞析
3、背誦
五、作業(yè)
想像《如夢(mèng)令》所描繪的景象，把它寫下來。
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 | 六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 | 語(yǔ)文教師工作計(jì)劃 | 語(yǔ)文老師工作計(jì)劃 | 語(yǔ)文教研組工作計(jì)劃
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 | 六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 | 語(yǔ)文教師工作計(jì)劃 | 語(yǔ)文老師工作計(jì)劃 | 語(yǔ)文教研組工作計(jì)劃