下面是出國留學(xué)網(wǎng)小編為大家整理的《真想變成大大的荷葉》教案，歡迎大家閱讀。更多《真想變成大大的荷葉》教案請關(guān)注出國留學(xué)網(wǎng)蘇教版二年級下冊語文教案欄目。
《真想變成大大的荷葉》教案【一】
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會、親近大自然。培養(yǎng)、增強學(xué)生的環(huán)保意識。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、由讀而感，由感而發(fā)，模仿詩歌的形式，說說寫寫。
教學(xué)重點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點：
通過對課文語言文字的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉快。
教具準(zhǔn)備：生字詞卡片、多媒體課件、課文圖片
教學(xué)過程：
一、做游戲—復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課。
1、出示貼有蘑菇生字的小黑板。
2、指三名學(xué)生做游戲，集體讀，學(xué)生游戲結(jié)果。
3、揭示課題。
二：品讀課文，以讀促悟。
(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)詩歌。
1、課件出示：第一節(jié)內(nèi)容。
[蘇霍姆林斯基說過：“問題乃是激起求知欲的刺激劑”。在這里，巧妙地設(shè)置了這個問題，很好地喚起了學(xué)生的求知欲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到“一石激起千層浪”的效果。]
2、指導(dǎo)讀第一節(jié)。
(二)學(xué)習(xí)第二至第四節(jié)詩歌。
1、學(xué)習(xí)雨滴詩句。
(1)：出示雨滴課件。(指名說，讀)
師：課文中的小朋友想變什么呢?
(2)理解：透明( 齊讀 )
(3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。
[把閱讀的主動權(quán)交給學(xué)生，保證了學(xué)生有足夠的時間進行讀書和思考。]
2、四人小組合作學(xué)習(xí)
師：小朋友，你們還想變什么?
(1)四人小組學(xué)習(xí)。
A：出示：先說出你想變成什么，再把詩句美美地讀一讀，最后說說你在干什么或你的樣子?并在書上劃出你的名字和表示動作的詞或描寫你樣子的詞。
B：學(xué)生自己說，再小組學(xué)習(xí)。
(2)交流匯報：
Ⅰ☆小魚
(1)出示小魚課件，指名匯報學(xué)習(xí)情況。
(2)出示清澈的小河圖，理解：清凌凌
[文本中的“清凌凌”一詞對二年級學(xué)生來講比較陌生，出示清澈的小河圖，讓學(xué)生說說這條小河給你的感覺。不需多解釋，學(xué)生一下領(lǐng)悟了“清凌凌”的詞意。][
(3)指導(dǎo)朗讀詩句。
Ⅱ☆蝴蝶
(1)出示蝴蝶課件，指名匯報學(xué)習(xí)情況。
師：你想變點兒什么?請你來說說。
(2)理解：穿梭
[“穿梭”一詞，也是相對較難理解的。教師組織學(xué)生上臺表演，幾名學(xué)生扮演可愛的蝴蝶，其余學(xué)生扮演美麗的花朵。讓蝴蝶在花朵間來回飛舞，學(xué)生們在這樣的生活場景中領(lǐng)悟了詞意。這樣處理既加深了對詞語的理解，又豐富了學(xué)生的詞匯。]
(3)指導(dǎo)朗讀詩句。
Ⅲ☆蟈蟈
(1)出示蟈蟈課件，指名匯報學(xué)習(xí)情況。
(2)小蟈蟈，你在唱什么歌?
(3)指導(dǎo)朗讀。個別讀，男孩子讀。
Ⅳ☆星星
⑴出示星星課件，指名匯報學(xué)習(xí)情況。
師：你想變點兒什么?請你說說。
(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。
IⅣ☆新月
⑴出示月亮課件，指名匯報學(xué)習(xí)情況。
(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。
IIⅣ☆荷葉
(1)出示荷塘、荷葉課件。指名匯報學(xué)習(xí)情況。
師：你想變點兒什么?請你說說。
(2)指導(dǎo)朗讀。
(三)課間舞蹈：夏天的荷塘。
師：夏天不只是個魔術(shù)師，還是個舞蹈家，她邀請我們一起跳支舞—《夏天的荷塘》，小朋友，站起來吧，讓我們來盡情地跳吧。
[配上柔美的音樂，伴著柔美的舞步，舞蹈和聲音的有機結(jié)合，一下子把孩子們帶到一個童話般神奇的世界，想象的翅膀在這里展開。巧妙地為孩子們營造一個“入境悟情”的氛圍，讓他們不經(jīng)意間進入課文的意境，愉快地步入殿堂。]
(四)我是小詩人。
學(xué)生說話練習(xí)：
我想變_____________，
_______________________。
[新課標(biāo)突出了“課堂教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、研究，在實踐中學(xué)習(xí)，liuxue86.com從而促進學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動地富有個性地學(xué)習(xí)。”這樣的設(shè)計充分體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的新的理念，以學(xué)生為本，著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，有助于加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，進一步體會課文中蘊含的情感，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
(五)：學(xué)習(xí)第五小節(jié)
師：變了這么多美妙的東西，為什么最后“想變成大大的荷葉”呢?
1、(出示：“荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著”)(齊讀)指導(dǎo)看荷葉圖，理解靜靜的。
2、這句話運用了什么修辭手法?(比喻句)把什么比作什么?你還能用“……像……”來說話嗎?
3、出示：小魚來了，在荷葉下嬉戲。
A：荷葉這么大，這么美，看，誰來到了荷葉下?(小魚)我們都是小魚兒。(齊讀句子)
B：小魚們，你們剛才在荷葉下玩了些什么呀?(游泳、吐泡泡、捉迷藏……)
C、指導(dǎo)讀。
4、出示：雨點來了，在荷葉上唱歌……
A：師：小朋友，聽，誰也來到了荷葉上?(雨點)
B：知道朗讀。
5、理解省略號的用法，仿造課文句式寫話，給黑板上的荷塘貼上小動物。
用：_________來了，在荷葉_____________。的句式說一句話。
6、引導(dǎo)小結(jié)。
你們喜歡美麗的大自然嗎?向往大自然嗎?
三、指導(dǎo)背誦課文
1、師配樂范讀。
2、選擇你喜歡的方式背誦課文。
3、檢查背書情況。
四、總結(jié)課文，滲透環(huán)保教育。
1、播放破壞環(huán)境的圖片。
2、讓學(xué)生說說如何保護環(huán)境。(同桌互說，指名說)
3、環(huán)保教育。
五、談小收獲及布置作業(yè)。
(一)學(xué)生匯報收獲。
師：小朋友，這節(jié)課你學(xué)得開心嗎?請你用“這節(jié)課我學(xué)會了…….”的句式說。
(二)布置作業(yè)。
1、課堂作業(yè)：把句子補充完整。
把句子補充完整：
(1)_______________像___________________。
(2)我想變___________,
___________________________。
(3)___________來了，
在荷葉_____________________。
2、課外作業(yè)：把詩歌背給爸爸媽媽聽。
《真想變成大大的荷葉》教案【二】
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會在田字格中正確、美觀地書寫本課中3個生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過對課文的朗讀、感悟，激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉快。
二、教學(xué)重、難點：
1、正確、流利地朗讀課文并初步感受詩歌內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)生字，積累知識。
三、課時安排：第一課時
四、教學(xué)過程：
一)借助媒體，創(chuàng)設(shè)情境
1、(出示課文情境圖，同時播放大自然夏天的音樂：雷聲，雨聲，蛙鳴，知了叫……)閉上小眼睛，豎起小耳朵，仔細聽!你好像看到了什么?(學(xué)生自由說，師生共同進入夏天的情境中)
2、夏天來了，夏天是位小姐姐。她穿著絢麗多彩的衣裳，來到人間。她飛過高山，山峰變得更蒼翠;她飛過小河，河水流得更歡快;她飛過樹梢，知了唱起歡樂的歌。讓我們變成夏天的草木蟲魚，一起去感受夏天的情懷，好嗎?把書翻開到第120頁，讀讀書中的這首優(yōu)美的小詩吧，我想你會喜歡的!
二) 初讀詩文，整體感知
1、自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、誰愿意把課文讀給大家聽聽?(安排逐段朗讀課文的同學(xué)
1)指名讀第1自然段。誰來給他(她)提提建議?
師補充“熱情”：再把這個詞讀一讀。指名讀。(正確、有感情
2)指名讀第2自然段。這兩個生詞你讀得特別好!(出示雨滴、游入)帶著大家讀一遍。覺得他的朗讀還有什么需要改進的地方?師補充： (出示清凌凌)能把它的讀音再讀準(zhǔn)些嗎?誰也能讀好它的?請你來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀讀。多么清澈的小河啊!請我們班的女同學(xué)一塊兒來讀讀這段吧!
3)指名讀第3自然段。老師很佩服你!這么難讀的詞你一下子便讀準(zhǔn)了。(出示穿梭)誰也能讀準(zhǔn)它的?開火車讀(4-5個
4)指名讀第4自然段。
5)指名讀第5自然段。這是課文中最長的一段，他把字音都讀正確了嗎?生評。師補充：(出示一柄大傘)你把這個詞中的前后鼻音都讀準(zhǔn)了，其他同學(xué)，我們也來讀讀。指名讀。把生詞放到課文中也要讀準(zhǔn)了，男同學(xué)來讀讀這個自然段。
3、課文中有這么多的生詞，一起來回顧一下。(出示生詞)開火車讀，好嗎?
4、誰愿意把整首詩連起來讀給大家聽聽的?
三) 品讀詩文，讀中感悟
1、師述導(dǎo)語(第一節(jié)：夏天來了，夏天是位小姐姐。她熱情地問我：想變點兒什么?)課文中的我想變成什么呢?(出示2-4自然段)自己讀。指名說。
2、你最喜歡其中的哪一句話?讀給大家聽聽。指導(dǎo)朗讀。
雨滴：這是一個很甜蜜的夢想!聽了他讀的這句話，你感覺到了什么?(老師覺得小雨滴睡得還不香呢!)誰來再讀讀?讓我們都來做做小雨滴，一塊兒舒舒服服地睡在這片綠葉上。齊讀這句話。
小魚：好吧，老師帶你們?nèi)ヒ粋€美麗純凈的地方?？吹搅耸裁?一眼就看到了水下的情景，可真是清凌凌的小河啊!(出示清凌凌)誰再讀讀這個詞?讓我們感覺到河水真清啊!指名讀。(2、3名)如果你們真的變成小魚了，想在水下干什么呢?真自在，真快活!知道小魚怎么游嗎?游給老師看看。想變成小魚的同學(xué)們，我們一起來讀讀這句話。蝴蝶：其實自在快活的還不止是小魚呢!你們看!(播放動畫)你想變成小蝴蝶嗎?上來演一演。哪些同學(xué)想扮演小花的?小蝴蝶，你這是在花叢中干什么?你感覺到它在花叢中來回穿梭，翩翩起舞了嗎?小蝴蝶，你在這個花園中看到了什么?其他的同學(xué)，你在這個花園中看到了什么?多美的景色啊!女同學(xué)先來讀讀這個句子!男同學(xué)想來比試比試嗎?再讀。
蟈蟈：誰愿意變成小蟈蟈的?
3、除了這些心愿，作者還想變成什么?(出示第5自然段)指名讀。
4、夏夜里的繁星離我們那么近，一閃一閃的，好像在眨著眼睛;彎彎的新月也仿佛夜空中一只金色的小船，等著我們?nèi)コ俗?。這一切多么美好啊!我真想讀讀第一句，愿意讀的同學(xué)一起讀。
5、可是到了最后，作者最想變成什么?
6、(出示課題) 這便是我們書中的第21課——真想變成大大的荷葉，誰來讀讀題目?你為什么要這樣讀“大大的”?還有誰也想變成大大的荷葉的?再指名讀。
7、看了這句話，你有什么疑問?
8、(出示第5段)自己讀讀這段課文，能從中發(fā)現(xiàn)什么嗎?在小組中交流。
9、指名讀第5段，說說你們發(fā)現(xiàn)了什么?全班交流。
10、夏天，荷葉滿塘，小魚在荷葉下往來嬉戲，無拘無束;雨點在荷葉上跳動，晶瑩似珠，叮叮作響，多像在為小魚彈奏一首歡快的樂曲啊!其實，夏天的小池塘里可熱鬧呢!想想看，還會有誰也來和荷葉做伴?完成填空題。
11、這么多朋友愿意跟荷葉在一起，怪不得這首詩最后用了一個“……”呢!荷葉不僅自己美麗可愛，還能給小魚、雨點、小蝴蝶、小青蛙它們帶來歡樂，難怪小詩人“最想”變成大大的荷葉呢!
四)美讀詩文，升華感受
1、小朋友，大自然的美是說也說不完，寫也寫不盡的。讓我們用智慧的眼晴去發(fā)現(xiàn)，用靈巧的手去描繪;還要用我們一顆仁愛的心去呵護。你們愿意嗎?聽了小朋友們在這節(jié)課上精彩的朗讀，此刻老師也想讀讀這首小詩，愿意給我這個機會嗎?
2、老師把動聽的音樂也送給你們，我們一塊兒來讀讀這首詩。
五)學(xué)習(xí)生字、感受識字樂趣
1、小朋友們都愛做游戲吧?我們一塊兒來做個有趣的游戲。(出示生詞)這兒有些生詞卡片，請一位同學(xué)悄悄地從里面抽出一張來，你們猜猜他抽走的是哪個詞?
2、老師這兒還有幾個特別有意思的生字(出示生字：游、戲、眨) 仔細地觀察觀察，在這3個字中你發(fā)現(xiàn)了什么?什么是眨?做做動作。所以眨這個字是目字旁。
3、哪個字最難寫?指導(dǎo)書寫，強調(diào)“游”各部分在田字格中所占比例，右邊不同于放，右下方是子。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、臨寫。
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