外研社(一起)一年級上冊英語《It's a black cat.》教案
教學目標：
(一)知識技能目標
1. 懂、會讀、會說、會寫單詞house, box, black, orange, green, red, frog。
2. 能聽懂、會讀、會寫句子It’s a black cat. Is it an orange house? What’s this?
(二)運用能力目標
1. 學習用英文同時敘述出物品的顏色和名稱并掌握相關單詞和句型，能綜合運用新、舊知識組織對話完成一定的交際任務。
2. 讓學生感受英語課堂的活躍性，讓學生在日常生活中能運用所學語言。培養(yǎng)學生用英語思維的能力，及大膽用英語交流的能力。
(三)素質教育目標
1.培養(yǎng)學生濃厚的英語學習興趣，積極參與說英語、做游戲等實踐活動。
2.幫助學生樹立較強的自信心，培養(yǎng)學生樂于與他人合作的精神與競爭意識。
教學重點：
1.能夠用英文同時敘述出物品的顏色和名稱。
2.能聽懂、會說、會讀以下句子
What’s this?
Is it an orange?
It is a black cat..
并能進行擴展，在實際生活中靈活運用。
教學難點：
1.熟練掌握本單元的單詞和句型，能在實際生活中靈活運用。
2.創(chuàng)設英語情景，使學生正確使用英文同時敘述出物品的顏色和名稱。
教學意圖：
1.培養(yǎng)學生對重點詞匯和句子的認讀能力。
2.培養(yǎng)學生的聽說能力。
3.激發(fā)學生的求知欲，創(chuàng)設各種真實或接近真實的語言環(huán)境，讓學生積極參與體驗。
教具準備：
1.教材相配套的教學掛圖，錄音。
2.教師準備作為獎品的小禮物。
教學過程：
Step 1.Warming-up
1.教師熱情地和學生打招呼問好，并走下講臺和學生做簡單的Free Talk.
2.教師和學生一起拍手說唱模塊四所學的英語童謠《I can see the rainbow.》
3.教師和學生一起做游戲“看看誰的反映快?！?BR> 教師把寫有相應表示顏色的單詞卡片分給學生，老師說出一種顏色，手中持有該種顏色卡片的學生快速舉起手中的卡片，并用英語說一個這種顏色的常見物品。反應慢了或者沒有正確說出一種合適的常見物品的同學就要受罰，教師對表現突出的同學發(fā)送小禮物表示獎勵。
Step 2.Presentation
1. 教師通過教學媒體資源給學生呈現出上個單元所學的“monster”圖片。
T: What’s this?
S: It’s a monster.
T: What color is it?
S: It’s orange.
T: You are clever, yes. It’s an orange monster.
教師反復重復這句話，并隨機將該句寫在黑板上，讓學生跟讀，同時指出orange前面的冠詞要用an。
(設計說明教師通過運用上個單元學過的單詞，引出新的句型，這樣不僅可以使學過的知識得到鞏固，同時，使學生對新句型的認知不會覺得困難，從而使整個過程顯得自然連貫。)
2.教師對同學們說“Sam 的身邊有兩件可愛的東西，是什么呢?你能用我們剛才學習的表達方式試著說一說嗎?”
教師把本單元活動1的教學掛圖呈現給學生，先讓學生認真看圖，然后教師引導學生用剛才學過的表達方式來描述Sam身邊的兩件東西。
T: What’s this?
S: It’s a cat.
T: What color is it?
S: It’s a black.
T: So, we can say…
(設計說明教師給學生充分的自主學習時間，引導學生自己說出新句型，切不可心急。讓學生真正領會，理解，教師要給學生多些鼓勵的話語，讓學生大膽開口說出來。)
3.學生說出來之后，教師給學生積極的肯定和指導，然后播放該部分的錄音，讓學生跟讀。以多種練習形式讓學生進行鞏固練習。
4.教師以同樣的方式講解第二個句子，通過前面的“monster”例句和該句的講解，讓學生注意orange 前面的冠詞要用an，要注意糾正學生的發(fā)音，如果發(fā)現學生錯誤較多，可以在黑板上加深學生的印象，幫助學生理解。
5.教師完整地播放錄音，讓學生跟讀，最后教師請幾組同學到臺前表演，教師要及時矯正個別學生在語音語調方面出現的錯誤，并對表現突出的同學發(fā)送小禮物表示獎勵。
(設計說明句型的學習和操練要循序漸進，讓學生能夠逐漸脫離課本，自由發(fā)揮。)
Step 3. Learn to the chant
1.教師通過教學媒體資源給學生呈現活動3的chant。
2.教師播放錄音，讓學生聽韻句，從整體上把握韻句的讀音和大意，然后，逐句教授，讓學生對此進行操練，注意讓學生在練習時拍手配上節(jié)奏。
3.之后教師完整地播放錄音，讓學生自己打著節(jié)拍說唱。
4.最后教師可以請幾組同學到前面來說唱，并鼓勵學生加上形象的肢體語言。
Step4.Practice
1.教師把活動2的教學掛圖呈現給學生。讓學生兩個人一組，用掛圖上的句型和物品進行問答練習。
2.教師請一名學生到黑板前，背向所有學生站好;然后向其他同學出示帶有顏色的物體，前面的學生先猜顏色“Is it white?”所有學生回答，直到他猜對為止;然后再猜物品的名稱“Is it a red book?”猜對為止。第一名學生做示范，教師可以適當給他一些提示，后面再猜的學生就要限定次數，在一定次數內猜不出來就算淘汰。另外教師還可以降低游戲難度把要猜的詞先讓學生看一分鐘，從而縮小范圍，并培養(yǎng)學生的注意力。
(設計說明活動的設計要和語言的使用相配合，引導學生在活動種使用所學語言。)
Step5.Consolidation
教師和學生一起歸納本單元所學的知識點。
(設計說明 通過讓老師和學生一起歸納、總結本節(jié)課的重點內容，培養(yǎng)學生的概括能力，加深學生對本單元知識點的印象。)
Step6. Homework
1.熟練掌握本單元所學內容。
2.設計一幅你最喜歡的畫并涂上自己喜歡的顏色，用英文給好朋友和家人介紹。
(設計說明在培養(yǎng)學生語言運用能力的同時，培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)造性思維能力，此項作業(yè)的設計具有一定的靈活性，學生可以將在課堂上所學的東西在課后發(fā)揮地淋漓盡致，也可以通過與家庭成員和好朋友的交流復習課上所學的內容，加深記憶。)