《給教師的一百條新建議》是一位激情校長給教師的建議，也是一位教育改革者的暢想，下面是由出國留學(xué)網(wǎng)讀后感欄目小編整理的給教師的一百條建議讀后感范文，歡迎查看。
給教師的一百條建議讀后感范文【一】
炎炎夏日，手捧《給教師的一百條建議》細(xì)細(xì)品讀，文中先進(jìn)教育的理念，善意的提醒與建議，讀來倍感親切。這親切的文字，深邃的思想，如涓涓細(xì)流淌入我的心底，感到特別的舒爽。我邊讀邊思考，并將好的觀點(diǎn)和建議及時(shí)摘錄下來。
我感到看書的過程就是享受的過程，用心聆聽大師的教會(huì)和指導(dǎo)，讀后覺得深受啟發(fā)和教益，鄭杰老師是全國名校長，他的思想深邃、見解深遠(yuǎn)。他不僅站在教育角度思考問題，而是站在社會(huì)發(fā)展的大背景下，對(duì)新出現(xiàn)的一些教育現(xiàn)象，教育問題進(jìn)行分析，還對(duì)教師思想觀念的轉(zhuǎn)變，專業(yè)成長發(fā)展方面都提出了寶貴建議?？赐赀@本書后，在這幾個(gè)方面對(duì)我的觸動(dòng)很大：一是教師角色轉(zhuǎn)變，樹立服務(wù)意識(shí)。二是為自己專業(yè)發(fā)展進(jìn)行投資，樹立終身學(xué)習(xí)觀念。三是讓我們現(xiàn)代起來，做自己命運(yùn)的主人。四是教師個(gè)人修養(yǎng)，要寬容、要有靜氣、勤奮執(zhí)著等。五是學(xué)會(huì)規(guī)劃自己。這些觀點(diǎn)都是從實(shí)踐中總結(jié)出來的，對(duì)我們的工作和學(xué)習(xí)，專業(yè)化成長、自我修養(yǎng)的提高都有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。
下面我就將感觸較深的這幾個(gè)方面談?wù)勛约旱母形蚝驼J(rèn)識(shí)。
一、 更新觀念，積極、主動(dòng)地進(jìn)行教師角色轉(zhuǎn)變，樹立服務(wù)意識(shí)。
教師要由教育者轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)者，這句話說明了現(xiàn)在的教育形勢，實(shí)則也是教師的一場思想革命。就是讓我們老師放下架子、放下師道尊嚴(yán)、放下自命不凡。不要高高在上對(duì)學(xué)生發(fā)號(hào)施令，而要做一個(gè)服務(wù)者，服務(wù)于學(xué)生、服務(wù)于學(xué)校、服務(wù)于家庭和社會(huì)。
過去的傳統(tǒng)觀念在市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中逐漸瓦解，教師的勞動(dòng)正在商品化。如果教師能夠提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，學(xué)生喜歡，讓學(xué)生家長、學(xué)校都滿意，你就會(huì)增值。雖然現(xiàn)在濟(jì)南的教育還未打破計(jì)劃模式。但是改革正在逐漸深入，我們已由終身制變成合同制和聘任制。這只是改革的前奏，再等幾年，隨著社會(huì)的發(fā)展，我們就會(huì)像九十年代下崗工人一樣面臨人生的又一次抉擇，重新去找新的工作崗位。如果現(xiàn)在不練好技能，當(dāng)改革大潮來臨的時(shí)候就會(huì)被吞沒，就會(huì)被時(shí)代所淘汰。
我深刻的意識(shí)到這一點(diǎn)，也開始努力調(diào)整，逐漸擺正自己的位置，由教育者轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)者，只要你的角色轉(zhuǎn)變了，工作態(tài)度都會(huì)隨著改變。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己的工作技能，提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。改善自己的服務(wù)態(tài)度，成為讓學(xué)生喜歡、家長放心、領(lǐng)導(dǎo)省心的老師。我認(rèn)為做到這些還不夠，在工作中還要提高自己的認(rèn)識(shí)，不僅將現(xiàn)在的工作當(dāng)做一種謀生的職業(yè)，更應(yīng)該把它當(dāng)做自己畢生的事業(yè)，將自己的熱情、信心和執(zhí)著的恒心融于工作之中，就會(huì)奉獻(xiàn)出更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
有付出就有回報(bào)，任何服務(wù)都是有回報(bào)的，這一點(diǎn)我深有體會(huì)：如：我現(xiàn)在在工作中也取得了一點(diǎn)成績，先后評(píng)為市區(qū)優(yōu)秀教師，這是為學(xué)生服務(wù)的好，學(xué)生喜歡我，聽我的話，都取得進(jìn)步，成績優(yōu)異。學(xué)生的成績就是我的成績，于是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就把這些榮譽(yù)給我了，實(shí)際上這些榮譽(yù)也是學(xué)生給我的。能取得這點(diǎn)成績，源于當(dāng)時(shí)我正確的思想觀念，一種自己還未認(rèn)識(shí)到的服務(wù)意識(shí)。剛開始工作時(shí)，我自認(rèn)為不夠聰明，基礎(chǔ)也很薄弱，于是開始埋頭苦干，踏實(shí)的工作和學(xué)習(xí)。
當(dāng)時(shí)就是這么一種單純的想法，只想把課上好，把學(xué)生帶好就行了。也沒有去想得什么榮譽(yù)，這都是意外收獲，我也不圖這個(gè)，只圖能夠開開心心的工作就行了。現(xiàn)在我也是這么想的，不圖虛名，只求真實(shí)的生活，快樂的的工作，好好工作是我的事，至于其他的，就不用去管了。今后我將一如既往的把工作當(dāng)做一種樂趣，堅(jiān)持在這條路上走下去，去追求自己的快樂的理想人生。
二、終身學(xué)習(xí)，不斷為自己增值：liuxue86.com
我很欣賞這句話，作為一個(gè)教師，從事教書育人的工作，怎樣去培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。這個(gè)道理很簡單，只有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。作為一個(gè)教師的我，應(yīng)該從多方面去努力，全面提升自己的綜合素質(zhì)，。如做人修養(yǎng)、專業(yè)技能、文化素養(yǎng)等方面。每一個(gè)方面都需要學(xué)習(xí)，每一個(gè)方面的發(fā)展都是無止境的。因此要樹立終身學(xué)習(xí)理念，認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)及做一個(gè)優(yōu)秀教師。從道德修養(yǎng)、專業(yè)技能、文化素養(yǎng)等方面，好好規(guī)劃一下，統(tǒng)籌兼顧，共同發(fā)展。圍繞教師專業(yè)這一個(gè)目標(biāo)，選擇有關(guān)書籍、網(wǎng)站、論文、專家講座等進(jìn)行學(xué)習(xí)，有計(jì)劃、有目的、有條不紊地展開學(xué)習(xí)，要靜下心來、沉潛下來，一點(diǎn)一點(diǎn)積累、一步一步前進(jìn)，長期堅(jiān)持下去，就一定能夠成功。
現(xiàn)在我也想明白了，我從事教師工作，我不僅把這份工作當(dāng)做謀生的職業(yè)，而且把它當(dāng)做終生奮斗的事業(yè)。因?yàn)槲蚁矚g這個(gè)工作，喜歡校園安靜的環(huán)境，喜歡天真、可愛的學(xué)生。和他們?cè)谝黄穑矣X得自己也年輕起來。當(dāng)前，我認(rèn)為，我所做的一切都是為了做好這件工作，我現(xiàn)在努力的學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)，就是為了做一個(gè)有愛心、責(zé)任心、事業(yè)心的優(yōu)秀教師。
只有好想法不行，還要有具體的行動(dòng)和舉措。首先是對(duì)自己的發(fā)展進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃，制定自己認(rèn)為的優(yōu)秀教師標(biāo)準(zhǔn)，然后積極行動(dòng)起來，通過努力逐漸達(dá)到這些標(biāo)準(zhǔn)。過去還對(duì)自己不夠自信，暑假看過一篇文章，韓國一位留美研究生寫的一篇論文《成功并不像你想象的那么難》，文中有這么一句話：“只要你對(duì)某一事業(yè)感興趣，長久地堅(jiān)持下去就會(huì)成功，因?yàn)樯系圪x予我們的時(shí)間和智慧夠我們圓滿地做完一件事情。這使我深受鼓舞，逐漸堅(jiān)定了自己的信念，我將秉承這一信念，用自己的熱情、信心和恒心。去實(shí)現(xiàn)自己的人生理想、做一個(gè)優(yōu)秀教師或教育家。
三、讓自己現(xiàn)代起來，做自己命運(yùn)的主人。
一個(gè)現(xiàn)代的人應(yīng)該是理性的，理性的人克服了無知、愚昧、輕信和偏見，他們?nèi)俗非蟋F(xiàn)實(shí)的、現(xiàn)世的幸福，追求幸福是人的自然本性。我應(yīng)該以開放的心態(tài)去積極迎接新知識(shí)、新觀念、新思想去完成自我的覺醒。我不僅要現(xiàn)代起來，還要做自己的主人，自己的主人就是從自我認(rèn)識(shí)到自我選擇到自我設(shè)計(jì)到自我評(píng)價(jià)的完整過程。自己十分了解自己，也能及時(shí)修正自己，始終向著正確的方向前進(jìn)。
四、在寬容、有靜氣、勤奮執(zhí)著等方面，加強(qiáng)自身修養(yǎng)：
一個(gè)真正受人尊重，受人喜愛的人，首先是一個(gè)有德之人，道德修養(yǎng)不到位，是不可能真正成為優(yōu)秀教師的，我分析了一下，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)一步加強(qiáng)自己的修養(yǎng)。
1、 要有寬容之心，心有多大，世界就有多大，心胸大小是決定一個(gè)人取得成就大小的前提。只有心胸寬廣才有遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)，也才會(huì)博采眾長不斷發(fā)展。當(dāng)前，我感到自己的視野不夠開闊，心胸也不夠?qū)拸V。還有許多狹隘、自私的小思想，還有浮躁、拖拉等壞習(xí)慣。今后我將努力克制自己，不讓自己的思想停留在小事上，目光要始終盯著遠(yuǎn)方的目標(biāo)。不計(jì)較小事了，心胸就會(huì)寬廣起來。
2、 解放思想，挖掘自己的潛能。
過去我曾一度比較自卑，現(xiàn)在，雖然我自認(rèn)為不聰明，但是我不再小瞧自己。我認(rèn)為自己能吃苦，也比較勤奮，我的能力并不比別人差，我和別人的差距只是暫時(shí)的。只要自己堅(jiān)持努力，終有一天會(huì)趕上或超過他們，我相信自己有這個(gè)能力，也有這個(gè)毅力做到這一點(diǎn)。過去反思很多，對(duì)自己的優(yōu)勢挖掘不夠，今后要多挖掘自己的優(yōu)勢，人是靠優(yōu)勢來取得成功的。只有思想解放了，自己的潛能才會(huì)釋放出來。
3、 調(diào)整心態(tài)、穩(wěn)定情緒，積極樂觀的生活。
在生活中，每天都會(huì)發(fā)生許多事情，任何事情都有正反兩面，既有積極的一面，也有消極的一面。過去的煩惱就是關(guān)注消極面太多了，這無形中給自己帶來許多的煩惱。今后要學(xué)會(huì)控制自己，永遠(yuǎn)讓積極思想占據(jù)自己的心靈空間，那樣自己的情緒就會(huì)穩(wěn)定下來，保持一顆平常心，從而積極樂觀的生活。
五、學(xué)會(huì)規(guī)劃自己
凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。如果規(guī)劃得好，就會(huì)少走許多彎路，也能減少許多猶豫的時(shí)間，使你更有效率，更快的實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，如果學(xué)會(huì)規(guī)劃設(shè)計(jì)自己的生活，你就學(xué)會(huì)了做自己命運(yùn)的主人。
以上是我讀《《給教師一百條建議》感受和心得，讀書貴有所得，只有用心去讀，邊瀆邊思考，才會(huì)學(xué)為所用。好書要多讀，這次讀得還不夠透徹，今后還要細(xì)細(xì)品讀，讓大師的思想指引自己前進(jìn)的方向，循著大師的足跡，瑀瑀前行，就能找到了做一個(gè)優(yōu)秀教師的道路，就能實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。
給教師的一百條建議讀后感范文【二】
首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓全體教師閱讀蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》這本書。讀完以后真的覺得這是一本值得我們一讀的好書。書中的建議和勸告看似淺顯，實(shí)際上是蘇霍姆林斯基完整的教育思想體系 ，涉及教師經(jīng)常遇到的棘手問題。書中用了很多的事例和體會(huì)，把枯燥的教育學(xué)、心理學(xué)的基本觀點(diǎn)闡述得生動(dòng)、明白，讀后令人倍感親切、深受啟發(fā)。每一條建議都有益于教師開闊眼界，提高水平，它可以作為一面如何做人的鏡子，給人以啟迪。它更是一部全面培養(yǎng)人的教科書，給人以借鑒。那些關(guān)于教育的真知灼見，值得我們一遍又一遍地閱讀、品味、反思。
現(xiàn)在我就蘇霍姆林斯基的建議結(jié)合自己的體會(huì)談?wù)剬?duì)后進(jìn)學(xué)生應(yīng)該怎么做：
一、心存博愛，永不言棄
優(yōu)秀學(xué)生是相似的，“差生”卻各有各的“差法”。那些好學(xué)生，你不用對(duì)他們吆五喝六，他們總是乖乖地兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書;而當(dāng)你面對(duì)那一個(gè)個(gè)千差萬別生龍活虎的差學(xué)生，他們一旦出了點(diǎn)小問題，我們總習(xí)慣先對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)、寫檢查、罰掃地……然后再對(duì)其講道理，進(jìn)行所謂的原則性的指導(dǎo)。其實(shí)處罰和枯燥的說理不能觸及后進(jìn)生的靈魂，反而拉大了老師與后進(jìn)生之間的距離。
蘇霍姆林斯基說:“一個(gè)好的教師意味著什么?首先意味著熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子。”他告訴我們每個(gè)老師：那些特別的孩子正是通過犯各種各樣的錯(cuò)誤來學(xué)習(xí)正確的;我們永遠(yuǎn)都不要絕望，只要我們充滿期待，他們就會(huì)充滿希望。照亮學(xué)校的將永遠(yuǎn)不是升學(xué)率或者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神，是對(duì)孩子的不染一絲塵埃的博大的愛，和對(duì)每個(gè)孩子作為無辜生命的深深的悲憫。懷著愛與悲憫，我們不能放棄，絕不能放棄。
從這些話中我深深地感受到用愛心去開啟學(xué)生心靈的窗戶,走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性。 其實(shí)后進(jìn)生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國的希望。對(duì)于那些尚未開放的花朵，我們就應(yīng)該傾注更多的耐心，傾注更多的溫暖，特別的愛給特別的他們，百花齊放才能迎來滿園的春色!
作為一名教師，很少人不愛自己的學(xué)生。但是，在教育中，盡管有時(shí)我們?yōu)樗麄兊某砷L付出了很多，可他們并不領(lǐng)情，甚至常常事與愿違，收到相反的結(jié)果。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢?有一個(gè)重要的原因就是我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候，沒有把他當(dāng)做一個(gè)平等的人來對(duì)待，其實(shí)孩子也有自尊心。作為一名教師，只有在教師關(guān)懷學(xué)生人格尊嚴(yán)時(shí)，教導(dǎo)才能成為教育，就本質(zhì)而言，教育的核心就是關(guān)懷學(xué)生。我們要讓學(xué)生經(jīng)常看到自己的成功，讓他們感到每一天都不白費(fèi)力氣，每一天自己都有新的收獲。
《給教師的一百條建議》這本書還告訴我們：每個(gè)學(xué)生都是可造之材，找到了合適的教育方法，就不會(huì)有永遠(yuǎn)的后進(jìn)生。他用畢生的精力在研究學(xué)生，研究教育教學(xué)工作。在他的眼里，這世界上沒有永遠(yuǎn)的后進(jìn)生，每位學(xué)生都有他獨(dú)特的地方，都有他可塑造的一面。所以他對(duì)后進(jìn)生從來不放棄，而是竭盡全力、想方設(shè)法地研究學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)而尋找到幫助學(xué)生的方法，最終讓他們“人盡其才，物盡其用”。
我想，蘇霍姆林斯基之所以能這么做，是跟他熱愛學(xué)生、熱愛教育事業(yè)密不可分的。而我們呢，提高不了后進(jìn)生，便抱怨他們，甚至是放棄他們，在如今的應(yīng)試教育下，一些老師失去了等待后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的耐心，再加上平時(shí)忽視了閱讀的重要性，教育理論和教育方法掌握的寥寥無幾，研究學(xué)生更無從談起。這樣又怎能幫助后進(jìn)生提高呢?讀了此書我有了方向，想要提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)就一定要多閱讀教育理論書籍，想要幫助后進(jìn)生就一定要結(jié)合所學(xué)的教育理論和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)去研究學(xué)生。兩者相結(jié)合，就會(huì)在教育工作中尋找到工作的成功與樂趣。
二、轉(zhuǎn)變角色、教會(huì)思考
蘇霍姆林斯基說:“在人們的心靈深處，都有一種根深蒂固的要求，就是希望感到自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童這種需要特別強(qiáng)烈”。
我們有時(shí)會(huì)很不解地說，“這道題我都講了好幾遍了，可學(xué)生還是沒做對(duì)?”讀了蘇霍姆林斯基的分析之后，我不得不承認(rèn)是錯(cuò)怪學(xué)生了。其實(shí)，我們?cè)谥v解時(shí)，有時(shí)忽視了學(xué)生應(yīng)該理解什么，在思考過程中應(yīng)達(dá)到什么目的。思考的過程是解決問題的過程，才能成為名副其實(shí)的腦力勞動(dòng)。
教師越是善于把學(xué)生的思維活動(dòng)賦予解決問題的性質(zhì)，學(xué)生的智力也就能越積極地參與到這項(xiàng)活動(dòng)中來，學(xué)習(xí)中的阻力和困難也就越清楚，因而腦力勞動(dòng)的過程也就在某種程度上成了克服困難的過程。那種認(rèn)為把教學(xué)內(nèi)容講得越清楚，越明白，學(xué)生的問題就會(huì)越少，他們的知識(shí)就會(huì)掌握得越牢固的教師，是大錯(cuò)特錯(cuò)的。好老師決不會(huì)越俎代庖地替學(xué)生解決難題，他們對(duì)學(xué)生的關(guān)心首先表現(xiàn)在讓學(xué)生明白擺在他們面前的困難是什么，要想克服困難，不僅僅需要孩子們集中極大的注意力，而且需要他們付出極大的意志力。要想真正地掌握知識(shí)，不僅僅要在學(xué)生面前揭示教材內(nèi)容的本質(zhì)，而且要教給學(xué)生怎樣思考，讓他們獨(dú)立地自覺地深入到教師的詳細(xì)講解中來。
從書中我也深深地領(lǐng)悟到，我們教師要重視自身角色的轉(zhuǎn)變，將課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。當(dāng)有些知識(shí)在學(xué)生中有人了解，有人不懂時(shí)，教師的最佳角色就是活動(dòng)的組織者、協(xié)調(diào)者，讓“知道的人講給不知道人的聽”。
愛因斯坦也指出：“教師最重要的教育方法是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)。”因此，我們應(yīng)通過建立合作學(xué)習(xí)的共同體，讓學(xué)生在心與心的交流中體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，盡管他們的語言很幼稚、很可笑、甚至不完整，但他們傳達(dá)的思想?yún)s是一致的，只要教師不時(shí)地矯正、提升，教學(xué)的效果應(yīng)是十分明顯的。唯有這樣，我們才能“找到孩子最佳的學(xué)習(xí)方式”，才能更加正視“教師的身份”。
學(xué)習(xí)上存在困難，首先是兒童不愿意動(dòng)腦筋，將學(xué)習(xí)當(dāng)成一件苦差事，確實(shí)，學(xué)習(xí)是要付出一定的代價(jià)的。“無論一個(gè)兒童感到如何困難，他都應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)思考。應(yīng)當(dāng)使書籍成為他的快樂的源泉。語言應(yīng)當(dāng)進(jìn)入他的精神世界，成為他個(gè)人的財(cái)富。”學(xué)習(xí)落后的兒童，我們?cè)趲椭麄儠r(shí)，不是直接給予他答案，而是一步步引導(dǎo)他去自己尋求答案，使他學(xué)會(huì)思考。
三、調(diào)動(dòng)情緒、控制注意力
蘇霍姆林斯基說：“要能把握住兒童的注意力，只有一條途徑，這就是要形成、確立并且保持兒童的這樣一種內(nèi)心狀態(tài)——即情緒高漲、智力振奮的狀態(tài)，使兒童體驗(yàn)到自己在追求真理，進(jìn)行腦力活動(dòng)的自豪感。”學(xué)生在學(xué)習(xí)中的注意力不集中是我們每一位教師備感頭疼的問題，特別是學(xué)困生的思想特別愛開小差。
其實(shí)很多學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生內(nèi)心是很想學(xué)好的，但他們由于基礎(chǔ)差，不懂的知識(shí)越積累越多，上課時(shí)就越不知從何學(xué)起.如果我們放任自流，他們的學(xué)習(xí)成績會(huì)更差;但如果采用強(qiáng)制手段，效果肯定不好，即使看著他坐得端端正正，說不定這時(shí)候正是“身在曹營心在漢”，因?yàn)樗麄儾]有從心底里認(rèn)同!看來怎樣才能使學(xué)困生的注意力集中是值得我們深思的。蘇霍姆林斯基建議我們要想把握兒童的注意力，就應(yīng)該使學(xué)生保持良好的情緒，并使他們體驗(yàn)到自己在追求真理，進(jìn)行腦力勞動(dòng)的一種自豪感。
這樣的話說起來容易，做起來卻有一定的困難。我們?cè)谄綍r(shí)的教育教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法去調(diào)動(dòng)他們的積極性，如做一些猜謎小游戲、動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)等，讓他們的思維處于緊張狀態(tài)，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性。課堂上教師應(yīng)選擇良好的教學(xué)方法，盡量做到講解生動(dòng)活潑，深入淺出，從而使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣，進(jìn)而集中注意力。還要采用適當(dāng)降低要求，低起點(diǎn)，小步子，多鼓勵(lì)和少批評(píng)等方法為學(xué)困生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)遇，從而使學(xué)困生逐漸進(jìn)步。
教師可有意識(shí)的出一些較簡單的題目，然后叫他們上臺(tái)板演或回答，若“學(xué)困生”答對(duì)，則予以表揚(yáng)，讓他們得到老師和學(xué)生的認(rèn)可，讓他們享受成功的滋味，使他們意識(shí)到自己也是可以學(xué)好的;若沒答對(duì)，教師也應(yīng)予以鼓勵(lì)，相信他們下次能夠會(huì)做，讓他們感受到老師對(duì)他們的信任。逐步改變他們頭腦中在學(xué)習(xí)上總是比別人差一等的印象,從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心,激勵(lì)他們積極爭取,努力向上。
四、加強(qiáng)閱讀、提升素質(zhì)
書中有這樣一條建議：“閱讀是對(duì)‘學(xué)習(xí)困難的’學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段…”， 閱讀對(duì)老師和學(xué)生是多么重要的一件事。老師想提高自己的教育教學(xué)水平需要大量地閱讀書籍，后進(jìn)學(xué)生想要改變?cè)愀獾膶W(xué)習(xí)狀況更需要大量的閱讀。閱讀是一切智慧和力量的源泉。例如他在“談?wù)剬?duì)后進(jìn)生的工作”中說：“請(qǐng)記住，兒童的學(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無法克服的障礙越多，他就應(yīng)當(dāng)更多地閱讀。閱讀能教給他思考，而思考會(huì)變成一種激發(fā)智力的刺激。書籍和由書籍激發(fā)起來的活的思想，是防止死記硬背的最強(qiáng)有力的手段。學(xué)生思考得越多，他在周圍世界中看到的不懂的東西越多，他對(duì)知識(shí)的感受性就越敏銳，而你，當(dāng)教師的人，工作起來就越容易了。”
聯(lián)系實(shí)際看來，這里的讓學(xué)困生閱讀應(yīng)該不是那種放任自由的讀，而是因人而異，有指導(dǎo)性的閱讀。不僅學(xué)生要讀書，老師也要堅(jiān)持讀書，“怎樣進(jìn)行這種準(zhǔn)備呢?這就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。如果你想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。應(yīng)當(dāng)在你所教的那門科學(xué)領(lǐng)域里，使學(xué)校教科書里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)你來說只不過是入門的常識(shí)。在你的科學(xué)知識(shí)的大海里，你所教給學(xué)生的教科書里的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)當(dāng)只是滄海一粟。”
俗話說的好：站得高，看得遠(yuǎn)。你書讀得越多，你掌握的教育教學(xué)的方法就越多，思維開闊了，在工作中面臨的各種困難就有辦法解決了。所以作為教師，我們自己要有廣博的知識(shí)，創(chuàng)新的思維。然后才能教出具有廣博知識(shí)，能力突出的學(xué)生來。為了孩子們的一生發(fā)展，也為了自己能夠游刃有余、開心工作，讓我們來閱讀吧!
以上只是我在閱讀《給教師的建議》所獲得的一些粗淺的體會(huì)，遠(yuǎn)不能透視這部著作的全部內(nèi)容，其博大精深的教育理論和思想，還有待于廣大的同行們通過精心地閱讀、細(xì)細(xì)地品嘗，在應(yīng)用實(shí)踐中體驗(yàn)、在研究探索中深入地感悟。教育工作是任重而道遠(yuǎn)的，在以后的教學(xué)工作中，我要把這些理論運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，克服自己以前思想上的不合理觀念，堅(jiān)持在上課時(shí)積極運(yùn)用這些知識(shí)，充實(shí)和豐富自我，勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的工作，呵護(hù)與珍愛孩子幸福的童年。
小編精心推薦
讀后感范文 | 讀后感怎么寫 | 讀后感作文 | 四大名著讀后感 | 中外名著讀后感
小編精心推薦
讀后感范文 | 讀后感怎么寫 | 讀后感作文 | 四大名著讀后感 | 中外名著讀后感