《師恩難忘》教案
教學目標
1.讀通課文，整體感知大意，體會作者對老師的感激和懷念之情。
2.學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。認識多音字“正”。
3.學習課文第一段，通過抓關(guān)鍵詞句感知田老師的獨特教學。
教學
重難點
重點：把課文讀通順。
難點：正確理解并運用本課的成語。
教學
資源
1.自制PPT。
2.劉紹棠，中國當代著名作家。13歲開始就發(fā)表作品，20歲成為中國作家協(xié)會最年輕的會員，被譽為中國文壇的“神童作家”。長篇小說《京門臉子》獲北京優(yōu)秀長篇小說獎?！毒戳ふf書》獲首屆中國大眾文學獎?！镀蚜思摇帆@全國優(yōu)秀中篇小說獎。多部中、短篇小說被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。
預(yù)習
設(shè)計
1.朗讀課文，劃出帶有生字的詞語，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思。
2.摘抄本課四字詞語，完成課后練習2的填空，聯(lián)系上下文思考詞語的意思。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。說出課文主要講了一件什么事?按事情的發(fā)展順序可以將文章分成幾段，段意是什么?
4.《習字冊》生字部分描紅一個，寫一個。
學 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學 策 略
調(diào)整與反思
第一板塊：走進課文
1.交流給自己留下深刻印象的一位老師，說清楚他為什么使自己難忘。
2.齊讀課題。
3.默讀。
第二板塊：預(yù)習展示
●預(yù)習作業(yè)1
1.讀準下列詞語的字音。
2.提出書寫時的注意點。
3.“正”多音字，組詞。
● 預(yù)習作業(yè)2
1.說說預(yù)習時找到了哪些成語。
2.理解了哪些成語的意思。
3.指名回答題目。
說說所填成語的意思。
● 預(yù)習作業(yè)3
1.作者上小學的時候，有一位教他語文的田老師，這位老師在上課的時候總是把課文編成一個個有趣的故事講給同學聽，正是這些故事如春雨滋潤著作者，使他走上了文學創(chuàng)作的道路。
2.第一段(1)“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學讀書。
第二段(2-7)教語文的田老師在講課文時編了生動有趣的故事，且4年都是如此。
第三段(8-9)“我”不忘田老師的教誨之恩。
第三版塊：學習第一段
1.回憶我6歲時到鄰近的鄉(xiāng)村上小學的情景。
2.(開篇)那年
3.一位老師教四個年級
17歲就開始教書了，他口才、文筆都很好。
4.用陳述的語氣來讀好這一段。
第四版塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)
1.完成《習字冊》字詞部分的抄寫描紅。
2.完成《一課一練》相關(guān)題目。
第一板塊：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文
1.從幼兒園到現(xiàn)在，是老師一直伴隨著你們一起成長，你一定遇到過幾位好老師，他們給你留下了怎樣的印象?回憶一下，他們?yōu)槭裁磿鼓汶y忘?
2.今天我們要學的課文叫《師恩難忘》，這篇文章的作者是著名作家劉紹棠，寫了他對兒時老師的回憶。
3.介紹作者劉紹棠。
(見課程資源)
第二板塊：預(yù)習導(dǎo)學
●預(yù)習作業(yè)1
姥姥 炊煙 歇歇腳 念叨 恍如
驚醒 滋潤 拐杖
正月 捅了我一下 拄著 教誨
● 預(yù)習作業(yè)2
1.出示文中的成語。
春雨點點 恭恭敬敬 娓娓動聽
身臨其境 引人入勝 戛然而止
十年樹木 百年樹人
3.出示課后練習題
⑴他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，____地講起來。
⑵我聽得入了迷，恍如____。
⑶田老師每講一課，都要編一個____的故事。
⑷ ， 。老師的教誨之恩，我終生難忘!
⑸我仍然象40年前的小學生那樣， ____地向他行禮。
● 預(yù)習作業(yè)3
1.課文主要講了一件什么事?
2.理清課文層次
課文哪幾個自然段寫了田老師怎樣上課的?文章可以分幾段?每段講了什么?
第三版塊：精讀第一段
1.自由朗讀，你讀懂了什么?
2.這一段簡潔明了，從哪個詞我們可以看出作者是回憶往事的。
3.再次速讀課文第一段，找出田老師最讓你佩服的地方，并用筆畫下來。
4.朗讀這一段
第四版塊：布置作業(yè)
1.完成《習字冊》字詞部分的抄寫描紅。
2.完成《一課一練》第1、3題。
作業(yè)設(shè)計
唱一唱：《我愛米蘭》《每當我走過老師窗前》。
背一背：《老師，您好》《長大后我就成了你》。
搜一搜：收集一些贊頌老師的名言、故事。
做一做：為你尊敬的老師制作一張賀卡。
教學內(nèi)容
1.師恩難忘
共幾課時
2
課型
第幾課時
2
教學
目標
1.聯(lián)系上下文理解“身臨其境”“娓娓動聽”“引人入勝”“十年樹木，百年樹人”等詞語，聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，從具體的語言文字中感悟作者對老師的感激、崇敬、熱愛的情感。
教學
重難點
理解課文內(nèi)容，從文字中感悟作者對老師的感激、崇敬、熱愛之情。
教學
資源
1.美文：《我最好的老師》(大衛(wèi)•歐文);《師恩難忘》(梁曉聲);《我的老師》(賈平凹)
2.毛澤東尊師的故事、程門立雪、劉紹棠的小故事。
3.課外閱讀《石頭會開花》《班主任的目光》。
4.《春夜喜雨》中“隨風潛入夜，潤物細無聲”。
預(yù)習設(shè)計
1.師恩難忘，難忘師恩，田老師給作者留下了許多難忘的回憶，仔細讀讀課文，看看到底哪些事令作者難忘。
2.進一步熟讀課文，在文中批注自己的感受。
3.收集并閱讀有關(guān)寫老師的文章或書籍，想想自己有什么感受?
4.積累課文中的優(yōu)美詞句，摘抄到采蜜本上。
學 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學 策 略
調(diào)整與反思
第一板塊：回憶舊知
1. 談印象
2. 娓娓動聽 引人入勝 身臨其境
第二版塊：預(yù)習展示
●精讀第二段
A、娓娓動聽：形容說話不倦或說話動聽。
B、繪聲繪色、有聲有色、眉飛色舞……
C、口若懸河、出口成章、妙語連珠
妙筆生花 筆翰如流 才高八斗
下筆成文 行云流水……
D、齊讀第五自然段。
完成《一課一練》第四題。
2.田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事。
A、引人入勝：把人帶到美妙的地方。
3.抓住“入了迷、身臨其境、仍在發(fā)呆、捅、驚醒”體會。
了解寫法：作者為了寫清田老師故事講得精彩，不但用了“娓娓動聽”、“引人入勝”等詞語直接寫出，還通過我沉醉其中的反應(yīng)襯托出來了。
4.娓娓的講述、美妙的故事、做人的道理……
5.
.理解句子“……春雨點點，滋潤著我。”這一句子從比喻的妙處入手理解。
“……在我那幼小的心田里，播下了文學的種子。”從作者的小故事入手理解。
●精讀第三段
1.“我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下文學的種子。”
“十年樹木，百年樹人。老師的教誨之恩，我終生難忘。”
2.交流意思。
3.自主完成補充習題第四題。
4.與課題相照應(yīng)，揭示主題。
第三板塊：拓展閱讀
1.選擇其中一篇在小組內(nèi)交流閱讀感受。
第四板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)
第一板塊：復(fù)習導(dǎo)入
1.昨天我們學了贊美老師的文章《師恩難忘》，從文章中我們認識了著名作家劉紹棠的啟蒙老師――田老師。通過昨天的學習，田老師給你留下了什么樣的印象?
2. 你能用上昨天我們學過的這些詞語，來說說田老師的故事嗎?
第二版塊：預(yù)習導(dǎo)學
●精讀第二段
看，一位年輕的老師正在娓娓動聽地講著故事，孩子們聽著他的故事甜甜地笑了。讓我們一起走進田老師的精彩有趣的課堂。
【導(dǎo)學單1】
快速瀏覽課文，畫出文中有關(guān)描寫田老師講故事和我當時表現(xiàn)的詞語或句子。想一想，從這些詞語或句子中讀懂了什么?
1.巡視、觀察學生自主學習。
2.導(dǎo)學
(1)出示：他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動聽地講起來。
A、聯(lián)系上下文想一想“娓娓動聽”是什么意思。
B、給“娓娓動聽”換個詞語。(繪聲繪色、有聲有色、眉飛色舞……)從這個詞你能感受到什么。
C、還可以用哪些成語形容田老師的好口才?哪些成語形容田老師的好文筆?
D、讓我們一起娓娓動聽地講講這個引人入勝的故事。
完成《一課一練》第四題。
(2)田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事。
A、聯(lián)系課文內(nèi)容想一想，怎樣的故事就叫“引人入勝”。
B、如果你聽了這樣“引人如勝”的故事，你會有怎樣的感受。
引讀：田老師的故事深深地吸引了我們，難怪不滿六周歲的我聽得——，恍如——田老師的聲音戛然而止，我卻——直到——我才——
(3)出示句2：我聽得入迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級的學兄捅了我一下，我才驚醒。
總結(jié)寫法：作者為了寫清田老師故事講得精彩，不但用了“娓娓動聽”、“引人入勝”等詞語直接寫出，還通過我沉醉其中的反應(yīng)襯托出來了。這個方法值得學習、運用。
(4)讓我們再次走進那天的課堂，思考一下，到底是什么迷住了我?默讀3——6自然段，尋找其中的奧秘。
5.同學們，田老師上這樣的課不是一天，而是四年。
出示：我在田老師那里學習四年，聽了上千個故事，那些故事有如春雨點點，滋潤著我。
對這句話有疑惑不解的地方嗎?是呀，為什么在我的心目中，那上千個故事好像是點點的春雨呢?誰能說出其中的道理?
小結(jié)：是的，如果說，一個故事讓我明白了一個知識，那么上千個故事就讓我明白了上千個知識;一個故事讓我懂得了一個道理，那么上千個故事就讓我懂得了上千個道理，一個故事讓我得到了一份快樂，那么上千個故事讓我得到了上千份快樂……田老師的故事像陽光雨露，像綿綿的春雨滋潤了我幼小的心靈，讓我喜歡上了文學，從而走上了文學創(chuàng)作的道路。
●精讀第三段
1.引讀：難怪四十年后，當我已是快五十歲的人了，而且已經(jīng)是個大作家了，還深深感謝——(出示句子)我還會感慨萬千地說——(出示句子)
2.理解“十年樹木百年樹人”的意思。
【導(dǎo)學單2】
完成《補充習題》第四題。
4.齊讀最后一自然段，談?wù)?ldquo;師恩”指的是什么?這一段與課題有什么關(guān)系?
第三板塊：拓展閱讀
1. 每個的成長都離不開老師的辛勤勞動，“十年樹木，百年樹木”提醒我們永遠都不要忘記老師的教誨之恩。因此，許多人用他們的筆述說著對老師的尊敬和想念。
《我最好的老師》(大衛(wèi)•歐文)
《師恩難忘》(梁曉聲)
《我的老師》(賈平凹)
2.每個人的成長都離不開老師默默無聞地諄諄教誨，古往今來，有多少名人大家都把自己對老師的感激之情溢于筆端，付之行動。毛澤東、周恩來、魯迅、居里夫人等等。中國有句古話說的好：“一日為師……”(生接下半句)是啊!老師在自己平凡的工作崗位中做著不平凡的工作，最后讓我們再深情地背誦《老師，您好!》作為即將到來的教師節(jié)的禮物獻給所有為我們付出心血和汗水的老師們吧。
第四板塊：布置作業(yè)
1.完成《一課一練》中“繽紛園”。
作業(yè)設(shè)計
作業(yè)超市：
1.自制賀卡，在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師，寫上你由衷的祝福，表達對老師的敬意。
2.仿照本文的寫法，具體生動地敘述某位老師的故事，抒發(fā)自己對他(她)的情感。
教案設(shè)計頻道小編推薦：五年級上冊語文教案 | 五年級上冊語文教學計劃
教案設(shè)計頻道小編推薦：五年級上冊語文教案 | 五年級上冊語文教學計劃
教學目標
1.讀通課文，整體感知大意，體會作者對老師的感激和懷念之情。
2.學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。認識多音字“正”。
3.學習課文第一段，通過抓關(guān)鍵詞句感知田老師的獨特教學。
教學
重難點
重點：把課文讀通順。
難點：正確理解并運用本課的成語。
教學
資源
1.自制PPT。
2.劉紹棠，中國當代著名作家。13歲開始就發(fā)表作品，20歲成為中國作家協(xié)會最年輕的會員，被譽為中國文壇的“神童作家”。長篇小說《京門臉子》獲北京優(yōu)秀長篇小說獎?！毒戳ふf書》獲首屆中國大眾文學獎?！镀蚜思摇帆@全國優(yōu)秀中篇小說獎。多部中、短篇小說被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。
預(yù)習
設(shè)計
1.朗讀課文，劃出帶有生字的詞語，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思。
2.摘抄本課四字詞語，完成課后練習2的填空，聯(lián)系上下文思考詞語的意思。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。說出課文主要講了一件什么事?按事情的發(fā)展順序可以將文章分成幾段，段意是什么?
4.《習字冊》生字部分描紅一個，寫一個。
學 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學 策 略
調(diào)整與反思
第一板塊：走進課文
1.交流給自己留下深刻印象的一位老師，說清楚他為什么使自己難忘。
2.齊讀課題。
3.默讀。
第二板塊：預(yù)習展示
●預(yù)習作業(yè)1
1.讀準下列詞語的字音。
2.提出書寫時的注意點。
3.“正”多音字，組詞。
● 預(yù)習作業(yè)2
1.說說預(yù)習時找到了哪些成語。
2.理解了哪些成語的意思。
3.指名回答題目。
說說所填成語的意思。
● 預(yù)習作業(yè)3
1.作者上小學的時候，有一位教他語文的田老師，這位老師在上課的時候總是把課文編成一個個有趣的故事講給同學聽，正是這些故事如春雨滋潤著作者，使他走上了文學創(chuàng)作的道路。
2.第一段(1)“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學讀書。
第二段(2-7)教語文的田老師在講課文時編了生動有趣的故事，且4年都是如此。
第三段(8-9)“我”不忘田老師的教誨之恩。
第三版塊：學習第一段
1.回憶我6歲時到鄰近的鄉(xiāng)村上小學的情景。
2.(開篇)那年
3.一位老師教四個年級
17歲就開始教書了，他口才、文筆都很好。
4.用陳述的語氣來讀好這一段。
第四版塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)
1.完成《習字冊》字詞部分的抄寫描紅。
2.完成《一課一練》相關(guān)題目。
第一板塊：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文
1.從幼兒園到現(xiàn)在，是老師一直伴隨著你們一起成長，你一定遇到過幾位好老師，他們給你留下了怎樣的印象?回憶一下，他們?yōu)槭裁磿鼓汶y忘?
2.今天我們要學的課文叫《師恩難忘》，這篇文章的作者是著名作家劉紹棠，寫了他對兒時老師的回憶。
3.介紹作者劉紹棠。
(見課程資源)
第二板塊：預(yù)習導(dǎo)學
●預(yù)習作業(yè)1
姥姥 炊煙 歇歇腳 念叨 恍如
驚醒 滋潤 拐杖
正月 捅了我一下 拄著 教誨
● 預(yù)習作業(yè)2
1.出示文中的成語。
春雨點點 恭恭敬敬 娓娓動聽
身臨其境 引人入勝 戛然而止
十年樹木 百年樹人
3.出示課后練習題
⑴他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，____地講起來。
⑵我聽得入了迷，恍如____。
⑶田老師每講一課，都要編一個____的故事。
⑷ ， 。老師的教誨之恩，我終生難忘!
⑸我仍然象40年前的小學生那樣， ____地向他行禮。
● 預(yù)習作業(yè)3
1.課文主要講了一件什么事?
2.理清課文層次
課文哪幾個自然段寫了田老師怎樣上課的?文章可以分幾段?每段講了什么?
第三版塊：精讀第一段
1.自由朗讀，你讀懂了什么?
2.這一段簡潔明了，從哪個詞我們可以看出作者是回憶往事的。
3.再次速讀課文第一段，找出田老師最讓你佩服的地方，并用筆畫下來。
4.朗讀這一段
第四版塊：布置作業(yè)
1.完成《習字冊》字詞部分的抄寫描紅。
2.完成《一課一練》第1、3題。
作業(yè)設(shè)計
唱一唱：《我愛米蘭》《每當我走過老師窗前》。
背一背：《老師，您好》《長大后我就成了你》。
搜一搜：收集一些贊頌老師的名言、故事。
做一做：為你尊敬的老師制作一張賀卡。
教學內(nèi)容
1.師恩難忘
共幾課時
2
課型
第幾課時
2
教學
目標
1.聯(lián)系上下文理解“身臨其境”“娓娓動聽”“引人入勝”“十年樹木，百年樹人”等詞語，聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，從具體的語言文字中感悟作者對老師的感激、崇敬、熱愛的情感。
教學
重難點
理解課文內(nèi)容，從文字中感悟作者對老師的感激、崇敬、熱愛之情。
教學
資源
1.美文：《我最好的老師》(大衛(wèi)•歐文);《師恩難忘》(梁曉聲);《我的老師》(賈平凹)
2.毛澤東尊師的故事、程門立雪、劉紹棠的小故事。
3.課外閱讀《石頭會開花》《班主任的目光》。
4.《春夜喜雨》中“隨風潛入夜，潤物細無聲”。
預(yù)習設(shè)計
1.師恩難忘，難忘師恩，田老師給作者留下了許多難忘的回憶，仔細讀讀課文，看看到底哪些事令作者難忘。
2.進一步熟讀課文，在文中批注自己的感受。
3.收集并閱讀有關(guān)寫老師的文章或書籍，想想自己有什么感受?
4.積累課文中的優(yōu)美詞句，摘抄到采蜜本上。
學 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學 策 略
調(diào)整與反思
第一板塊：回憶舊知
1. 談印象
2. 娓娓動聽 引人入勝 身臨其境
第二版塊：預(yù)習展示
●精讀第二段
A、娓娓動聽：形容說話不倦或說話動聽。
B、繪聲繪色、有聲有色、眉飛色舞……
C、口若懸河、出口成章、妙語連珠
妙筆生花 筆翰如流 才高八斗
下筆成文 行云流水……
D、齊讀第五自然段。
完成《一課一練》第四題。
2.田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事。
A、引人入勝：把人帶到美妙的地方。
3.抓住“入了迷、身臨其境、仍在發(fā)呆、捅、驚醒”體會。
了解寫法：作者為了寫清田老師故事講得精彩，不但用了“娓娓動聽”、“引人入勝”等詞語直接寫出，還通過我沉醉其中的反應(yīng)襯托出來了。
4.娓娓的講述、美妙的故事、做人的道理……
5.
.理解句子“……春雨點點，滋潤著我。”這一句子從比喻的妙處入手理解。
“……在我那幼小的心田里，播下了文學的種子。”從作者的小故事入手理解。
●精讀第三段
1.“我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下文學的種子。”
“十年樹木，百年樹人。老師的教誨之恩，我終生難忘。”
2.交流意思。
3.自主完成補充習題第四題。
4.與課題相照應(yīng)，揭示主題。
第三板塊：拓展閱讀
1.選擇其中一篇在小組內(nèi)交流閱讀感受。
第四板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)
第一板塊：復(fù)習導(dǎo)入
1.昨天我們學了贊美老師的文章《師恩難忘》，從文章中我們認識了著名作家劉紹棠的啟蒙老師――田老師。通過昨天的學習，田老師給你留下了什么樣的印象?
2. 你能用上昨天我們學過的這些詞語，來說說田老師的故事嗎?
第二版塊：預(yù)習導(dǎo)學
●精讀第二段
看，一位年輕的老師正在娓娓動聽地講著故事，孩子們聽著他的故事甜甜地笑了。讓我們一起走進田老師的精彩有趣的課堂。
【導(dǎo)學單1】
快速瀏覽課文，畫出文中有關(guān)描寫田老師講故事和我當時表現(xiàn)的詞語或句子。想一想，從這些詞語或句子中讀懂了什么?
1.巡視、觀察學生自主學習。
2.導(dǎo)學
(1)出示：他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動聽地講起來。
A、聯(lián)系上下文想一想“娓娓動聽”是什么意思。
B、給“娓娓動聽”換個詞語。(繪聲繪色、有聲有色、眉飛色舞……)從這個詞你能感受到什么。
C、還可以用哪些成語形容田老師的好口才?哪些成語形容田老師的好文筆?
D、讓我們一起娓娓動聽地講講這個引人入勝的故事。
完成《一課一練》第四題。
(2)田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事。
A、聯(lián)系課文內(nèi)容想一想，怎樣的故事就叫“引人入勝”。
B、如果你聽了這樣“引人如勝”的故事，你會有怎樣的感受。
引讀：田老師的故事深深地吸引了我們，難怪不滿六周歲的我聽得——，恍如——田老師的聲音戛然而止，我卻——直到——我才——
(3)出示句2：我聽得入迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級的學兄捅了我一下，我才驚醒。
總結(jié)寫法：作者為了寫清田老師故事講得精彩，不但用了“娓娓動聽”、“引人入勝”等詞語直接寫出，還通過我沉醉其中的反應(yīng)襯托出來了。這個方法值得學習、運用。
(4)讓我們再次走進那天的課堂，思考一下，到底是什么迷住了我?默讀3——6自然段，尋找其中的奧秘。
5.同學們，田老師上這樣的課不是一天，而是四年。
出示：我在田老師那里學習四年，聽了上千個故事，那些故事有如春雨點點，滋潤著我。
對這句話有疑惑不解的地方嗎?是呀，為什么在我的心目中，那上千個故事好像是點點的春雨呢?誰能說出其中的道理?
小結(jié)：是的，如果說，一個故事讓我明白了一個知識，那么上千個故事就讓我明白了上千個知識;一個故事讓我懂得了一個道理，那么上千個故事就讓我懂得了上千個道理，一個故事讓我得到了一份快樂，那么上千個故事讓我得到了上千份快樂……田老師的故事像陽光雨露，像綿綿的春雨滋潤了我幼小的心靈，讓我喜歡上了文學，從而走上了文學創(chuàng)作的道路。
●精讀第三段
1.引讀：難怪四十年后，當我已是快五十歲的人了，而且已經(jīng)是個大作家了，還深深感謝——(出示句子)我還會感慨萬千地說——(出示句子)
2.理解“十年樹木百年樹人”的意思。
【導(dǎo)學單2】
完成《補充習題》第四題。
4.齊讀最后一自然段，談?wù)?ldquo;師恩”指的是什么?這一段與課題有什么關(guān)系?
第三板塊：拓展閱讀
1. 每個的成長都離不開老師的辛勤勞動，“十年樹木，百年樹木”提醒我們永遠都不要忘記老師的教誨之恩。因此，許多人用他們的筆述說著對老師的尊敬和想念。
《我最好的老師》(大衛(wèi)•歐文)
《師恩難忘》(梁曉聲)
《我的老師》(賈平凹)
2.每個人的成長都離不開老師默默無聞地諄諄教誨，古往今來，有多少名人大家都把自己對老師的感激之情溢于筆端，付之行動。毛澤東、周恩來、魯迅、居里夫人等等。中國有句古話說的好：“一日為師……”(生接下半句)是啊!老師在自己平凡的工作崗位中做著不平凡的工作，最后讓我們再深情地背誦《老師，您好!》作為即將到來的教師節(jié)的禮物獻給所有為我們付出心血和汗水的老師們吧。
第四板塊：布置作業(yè)
1.完成《一課一練》中“繽紛園”。
作業(yè)設(shè)計
作業(yè)超市：
1.自制賀卡，在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師，寫上你由衷的祝福，表達對老師的敬意。
2.仿照本文的寫法，具體生動地敘述某位老師的故事，抒發(fā)自己對他(她)的情感。
教案設(shè)計頻道小編推薦：五年級上冊語文教案 | 五年級上冊語文教學計劃
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