寫(xiě)作專(zhuān)題《心音共鳴》教學(xué)反思
安徽省六安市霍邱縣第二中學(xué) 薛業(yè)忠
寫(xiě)作專(zhuān)題的處理應(yīng)該是新課程的一大難題。教材中對(duì)寫(xiě)作專(zhuān)題要求較高，但教材的內(nèi)容又比較簡(jiǎn)單，如果只是帶學(xué)生讀讀書(shū)，要求學(xué)生寫(xiě)篇文章就算完事，顯然教學(xué)效果不會(huì)太好。怎么辦?我力求在寫(xiě)作專(zhuān)題上有所突破。
首先，收集資料。我將十幾本《作文成功之路》合訂本及有關(guān)資料找出來(lái)尋找有關(guān)“觸動(dòng)心靈”的文章十多篇，然后進(jìn)行篩選，確定了下面幾篇文章為我所用：
1、老師的眼淚;
2、娘，讓我抱你一回;
3、難忘那個(gè)春節(jié);
4、抱抱我;
5、差生的自述。
其次，確定講座主題。材料收集好后，我就想，這些材料必須用一個(gè)主題來(lái)凝聚它。我經(jīng)過(guò)比較分析，覺(jué)得這些材料之所以能“觸動(dòng)心靈”，就是因?yàn)樗鼈兌加幸粋€(gè)共同點(diǎn)，那就是情真。于是我就把主題確定為“真情孕育華章”。
第三步，開(kāi)講座。我利用兩節(jié)連堂課(高一(16)星期五第三、四節(jié)，高一(19)星期六第三、四節(jié))舉辦很成功的講座。我在講座中與學(xué)生一起沉浸在這些真情文章中，這些文章深深打動(dòng)了學(xué)生，也感染了學(xué)生，可以說(shuō)，學(xué)生的寫(xiě)作源泉被我撩撥出來(lái)了。
最后，趁熱打鐵，快速作文。學(xué)生的寫(xiě)作情感一旦被撩撥出來(lái)，寫(xiě)作的情流便不可遏制。此時(shí)要求學(xué)生作文正是時(shí)候。作文題目不必給學(xué)生擬定，讓學(xué)生自由寫(xiě)作是最好的辦法，文章長(zhǎng)短也不必限制，只要有真情就行。開(kāi)始寫(xiě)草稿時(shí)不必要求卷面如何，讓學(xué)生隨心所欲地寫(xiě)，放縱情感地寫(xiě)。當(dāng)全班同學(xué)寫(xiě)好文章時(shí)，讓同學(xué)們同位之間互相批閱一下，學(xué)生也可自改一下。然后我發(fā)下作文紙讓學(xué)生認(rèn)真謄寫(xiě)。收上來(lái)一看，才發(fā)現(xiàn)好文章真不少。甚至有同學(xué)說(shuō)，從來(lái)沒(méi)有這么痛快地寫(xiě)文章。這就行了，這就是真正的作文訓(xùn)練。當(dāng)然，我也不會(huì)忘記將好文章打印出來(lái)寄給報(bào)刊。請(qǐng)放心好了，我的學(xué)生發(fā)表文章那可是小菜一碟!
【附學(xué)生佳作一篇】
平平凡凡一句話(huà)
安徽省六安市霍邱縣第二中學(xué)高一(19)班 閆慶偉
在這短短的幾天里，我明白了許多做人的道理。而這一切都源于一位與我相處幾天的數(shù)學(xué)老師，一個(gè)淳樸、憨厚的年輕人。是他，使我認(rèn)識(shí)了自己，讓我看到了自己身上的不足。同時(shí)也給了我一個(gè)重新改過(guò)的機(jī)會(huì)。雖然我們接觸的時(shí)間并不長(zhǎng)，甚至于他從來(lái)沒(méi)提過(guò)我的名字，也不知道我是誰(shuí)，可他卻成了我最尊敬的人之一。
現(xiàn)在的我是一位高一學(xué)生，在一個(gè)新的環(huán)境里學(xué)習(xí)。而數(shù)學(xué)老師也和我一樣，也是在一個(gè)新的環(huán)境里生活，因?yàn)樗莿倓倕⒓庸ぷ鞯拇髮W(xué)畢業(yè)生。記得當(dāng)我們的第一節(jié)數(shù)學(xué)課的上課鈴聲剛剛響起，我們還未來(lái)得及整理好思緒的時(shí)候，就見(jiàn)他大步流星地走了進(jìn)來(lái)，并在我們還沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)的時(shí)候，他快速地喊了聲“上課”，于是我們條件反射地站了起來(lái)。我想，那時(shí)的他應(yīng)該是非常緊張吧!接著他就自我介紹，只見(jiàn)他像個(gè)小孩子似的一筆一畫(huà)地在黑板上寫(xiě)著他的名字──楊璞。他那緩慢的動(dòng)作，認(rèn)真的表情，在我們的眼里卻成了一個(gè)笑話(huà)。于是我們笑了起來(lái)，其中，就有我。可是他對(duì)我們的笑并不在意，而是轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，低著頭，臉上帶著靦腆的笑，小聲地對(duì)我們說(shuō)了一些話(huà)，同時(shí)兩只手在胸前不安地?cái)噥?lái)攪去，像個(gè)小姑娘似的。我們都知道他緊張，有點(diǎn)“害羞”，可沒(méi)有幾個(gè)人能體諒他，反之，都笑了起來(lái)，這其中，還有我。可他依然沒(méi)有生氣，還是笑著面對(duì)我們。
也許是因?yàn)閯倓倕⒓庸ぷ?，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的緣故吧，他帶的課使我們承受不了。課上得既快，又不做深入分析，我們學(xué)習(xí)起來(lái)很困難，一碰到題目就不會(huì)做。于是我就有點(diǎn)埋怨他，從心眼里認(rèn)定他教的不好。于是，當(dāng)他上課因緊張而常常沒(méi)有下文的時(shí)候，當(dāng)他緊張到在大冷的天里還出汗脫外套的時(shí)候，當(dāng)他一遍又一遍地擦額頭上汗的時(shí)候，我往往會(huì)對(duì)他嗤之以鼻，并且會(huì)和同學(xué)們一起笑起來(lái)，也許笑聲中還帶有諷刺的意味吧!現(xiàn)在回想起來(lái)，那時(shí)的我是多么的殘忍與無(wú)知啊!最后，我的態(tài)度因他的一句話(huà)而改變。
那天上晚自習(xí)的時(shí)候，老師把我們的作業(yè)本發(fā)下來(lái)，并說(shuō)我們錯(cuò)了很多。當(dāng)時(shí)我有點(diǎn)不服氣，認(rèn)為責(zé)任都在他身上?？烧?dāng)我用“阿Q自我安慰法”為自己辯解的時(shí)候，老師的一句話(huà)卻顯示了我的無(wú)知與可惡。他說(shuō)：“你們這次做得不好，可能都是因?yàn)槲野?”這句話(huà)很平凡，可我在他的話(huà)語(yǔ)里聽(tīng)出了些許自責(zé)，些許失落。就是這短短的一句話(huà)，猶如一面鏡子照出了靈魂深處的丑陋。霎時(shí)間，我慌了。我好像一下子醒悟了，以前的一幕幕在我眼前一一閃過(guò)，那陣陣羞愧與懊悔像波浪般層層涌上我的心頭，揮之不去，令我坐臥不安。我開(kāi)始不敢正視他，因?yàn)槲液ε拢驗(yàn)槲腋械阶约涸谒拿媲笆悄敲疵煨?，那么卑劣。那一晚，我在羞愧中度過(guò)。當(dāng)我聽(tīng)班主任說(shuō)楊老師工作很積極，幾乎每天都是他第一個(gè)到辦公室，并常常就著白開(kāi)水啃饅頭的時(shí)候，我的喉嚨猛然一酸，千絲萬(wàn)縷的滋味開(kāi)始在我的心頭慢慢蕩開(kāi)。有迷茫，有感動(dòng)，有羞愧，有自責(zé)。但更多的卻是尊敬。老師的形象在我的心中霎時(shí)變得高大起來(lái)。
我開(kāi)始體會(huì)到了奶奶常常和我說(shuō)的一句話(huà)——做人要將心比心。是啊，老師工作那么用心，僅僅因?yàn)楣ぷ鳑](méi)有經(jīng)驗(yàn)，而遭到我的埋怨，我感到后悔。我開(kāi)始問(wèn)自己，如果是我站在講臺(tái)上，我會(huì)做得比他好嗎?恐怕不會(huì)?？晌覟槭裁催€要嘲笑他，埋怨他呢?他可以忍受我們的“笑”，我也可以嗎?所以從那以后，我就再也沒(méi)有笑過(guò)他。我對(duì)他只剩下尊敬。甚至他在課堂上的一些表現(xiàn)在我看來(lái)，也變得很有意義。我尊敬他，是因?yàn)樗木礃I(yè)，他的度量，他的寬容。
通過(guò)楊老師，我懂得了很多很多。班主任老師對(duì)我們說(shuō)過(guò)：“每個(gè)新老師都有一個(gè)走向成熟的過(guò)程。”我希望，我們能多給老師一點(diǎn)時(shí)間，一點(diǎn)鼓勵(lì)，一點(diǎn)理解，一點(diǎn)包容。讓他能在走向成熟的道路上少一點(diǎn)不安與坎坷。
【激情評(píng)說(shuō)】
好一篇說(shuō)真話(huà)、抒真情的心靈之作!作為孩子的班主任，對(duì)授課老師的能力也非常關(guān)注。今年分來(lái)的楊老師，很年輕，只有21歲。當(dāng)然在教學(xué)上也很讓我擔(dān)心，果不其然，第一節(jié)課過(guò)后，學(xué)生就開(kāi)始說(shuō)他上課有這樣那樣的問(wèn)題。我也有點(diǎn)坐不住了，數(shù)學(xué)課的重要性我是知道的。我于是提醒他要把課上精彩些，但效果不明顯。這時(shí)我收到了閆慶偉同學(xué)的這篇文章，通過(guò)這篇文章，我看到了我們班級(jí)的希望，因?yàn)槲覀儼嘤羞@么理解老師的學(xué)生，有這么敬業(yè)的老師，還有什么困難不能克服呢?我將閆慶偉同學(xué)的文章在班上一讀，立刻引起強(qiáng)烈的共鳴。“我們都知道老師能教好我們!”“我們應(yīng)該理解老師!”“我們與老師共進(jìn)步!”“我們班一定不差!”我知道學(xué)生的潛力一旦發(fā)掘出來(lái)，是什么奇跡都可以創(chuàng)造的。我相信閆慶偉同學(xué)的這篇文章將是我們班級(jí)發(fā)展的助推器。再來(lái)看一看這篇文章，我認(rèn)為，小作者在運(yùn)思上很善于在“情感真切”上下功夫，以真情打動(dòng)讀者，以真情抒寫(xiě)自己對(duì)老師的理解之情，這是文章的最重要的閃光點(diǎn)。當(dāng)然，這篇文章語(yǔ)言上的功夫也值得我們學(xué)習(xí)。全篇文章沒(méi)有矯揉造作之語(yǔ)，有的只是樸實(shí)無(wú)華的清新文風(fēng)，有的只是不枝不蔓的條理敘述。可以說(shuō)，質(zhì)樸無(wú)華是這篇文章又一大亮點(diǎn)。還有，這篇文章小作者很善于抓拍自己的心理瞬間，很善于破譯自己的心聲，自我心靈的“小”與老師形象的“大”在這種“抓拍”中突出出來(lái)，在這種“破譯”中呈現(xiàn)出來(lái)。這也是值得稱(chēng)道的。
小編精心