下面是由出國留學網整理的《宿新市徐公店》教案，歡迎閱讀。更多內容盡在蘇教版五年級語文教案，本文來自實用資料欄目。
【《宿新市徐公店》教案(一)】
一、教學目標：
1、學會本課5個生字，能結合詩句理解“疏疏、未成陰、急走”等詞語的意思。
2、能讀懂古詩《宿新市徐公店》，并用自己的話說說這首詩的意思。
3、有感情地朗讀、背誦這首詩，體會詩人喜悅的心情。并能根據詩中描繪的情景想象寫一段話。
4、激發(fā)學生閱讀古詩的興起，從而提高文學素養(yǎng)。
二、設計理念：以讀促思，以思促讀，讀寫結合，深刻體會詩人所表現的優(yōu)美意境。同時，激發(fā)學習古詩的興趣，培養(yǎng)閱讀古詩的能力。
三、教學重點：讀懂古詩，能用自己的話說出這首詩的意思。
四、教學難點：理解“急走”意思，能想象詩中所描寫的意境。
五、教學準備：小黑板、錄音機。
六、課時安排：1課時。
七、教學過程：
(一)、揭題、釋題、了解作者：
1、同學們，上節(jié)課我們已經學過兩首描寫春景的古詩，誰能背給大家聽聽?(指名背誦《詠柳》、《絕句》)這些古詩都從不同側面向我們展示了春天的勃勃生機和美麗。今天，我們再學習一首有關描寫春景的古詩《宿新市徐公店》好不好?老師知道小朋友最喜歡春天，因為春天是美好的，春天是萬紫千紅、充滿活力的。那就讓我們懷著無比喜悅的心情讀一讀這首詩。(學生齊讀全詩)
2、你知道這首詩是哪個朝代的哪位詩寫的嗎?(宋代、揚萬里)請你具體介紹一下作者以及背景。
(這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。他一生為官清廉，為*相所害，被罷官閑居十五年。他的詩大量吸收民間語言，描述細膩，形象鮮明，平易自然。因為他長期居住農村，，對農村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風趣。)
3、這首詩描寫了什么地方的景色?
解題：宿：過夜。 新市：地名，在湖南省。 公：古代對男子的尊稱。
(在新市姓徐的人開的客店里過夜) 作者住在新市徐公店時見到一幅怎樣的畫面呢?表達了一種怎樣的感情呢?
(二)、小組自學，初讀理解。要求：
1.不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩意。
2.詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美麗。
(三)、導讀古詩，感受詩意。
1.指名讀，檢查讀的情況。
2.你讀懂了什么?還有哪些不理解的字、詞提出來，一起討論、交流。
3.齊讀一、二句：
A.第一句寫了哪幾種景物?有什么特點?用自己的話說說這句詩的意思。
籬落：籬笆。 疏疏：稀疏。 徑：小路。 深：深遠。
這句意思：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠方。
板書：籬笆 (疏疏) 一徑(深)
這句詩是作者站在徐公店外，遠望到的。緊接著作者收回視線，從遠望到近觀，又看到了什么呢?
B.齊讀第二句，又抓住了什么景物?
板書：樹頭
理解：樹頭：樹枝頭。 未：沒有。 陰：樹蔭。
為什么沒形成樹蔭?(因為葉子未長大)。理解時應“補”枝頭上的花已經落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭。這一點，可見這一天天氣怎樣?(麗日當空，地面上有斑駁的樹影，星星點點的光斑。)
C.同桌對說這兩句詩意——指句說——齊讀這兩句(多媒體出示畫面)
D.這稀疏的籬笆，長長的小路，葉兒不濃密的樹，構成了一幅清新、質樸的農村景色圖，你們看畫面，這叫靜態(tài)描寫(板書)。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動的圖畫，那就是后兩句所表達的。多媒體出示后兩句畫面(齊讀三、四句)
4、理解三、四句：
A.抓住哪些景?板書：兒童 黃蝶 菜花
走：跑。 急走：快跑。
詩意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶。 追到沒有?
B.女生讀第4句：
處：地方。 尋：尋找。 為什么無處尋?
詩意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。
C.兩句詩意連起來，指名說詩意。
D.再看圖(后兩句動畫圖)這兩句寫兒童捕蝶的情景。“跑、尋”這叫動態(tài)描寫(板書)，兒童奔跑、撲蝶……讀來使我們倍感親切、耳目一新。
E.自由讀全詩，體會詩人心情?
F.檢查：指名讀全詩，齊讀
板書：喜愛
(四)、重點賞析，體會情感。
1.詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美呢?(多媒體出示)
填空：詩中通過----------、---------、----------、----------這些情景來說明是----------季節(jié)的景色，表達了作者--------------------心情。
2.詩中前兩句是靜態(tài)描寫，后兩句是動態(tài)描寫，全詩動靜結合，情景交融，充滿了春的氣息，特別是后兩句，兒童捕蝶的畫面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前。說說看，你仿佛看到了什么呢?聽到了什么呢?[想象練說]
(幾個孩子在麗日當空，花香撲鼻的大好春光中，正自由自在，無拘無束地奔跑著，追逐著黃色的蝴蝶……，仿佛聽到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲，……)
作者看到這一切感到多么富有情趣，多么富有詩情畫意(板書)呀!
3.邊想象畫面邊背誦。
( 五)、作業(yè)：根據詩中描繪的景色和兒童追捕黃蝶的情景，結合自己的想象寫一段話。
(六)、課外延伸：繪幅彩畫，深化理解。
1.這首詩有靜有動，有聲有動，情意盎然，充滿童趣。如果我們把這首詩畫下來，要畫哪些景物?(籬落、一徑、樹頭、兒童、黃蝶、菜花)
2.在這些景物中，要用上哪些顏色?
板書：黃(綠)(黃)
補充板書，完成板書。
3.課外親手繪畫。
(我們學了這首詩，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩人對春天和鄉(xiāng)村生活的愛，多么富有詩情畫意呀!真是詩中有情，詩中有畫啊!想畫下來嗎?)
四、板書：
宿新市徐公店
(南宋)楊萬里
籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。
[注釋]
1.新市徐公店：新市：地名。今浙江省德清縣新市鎮(zhèn)。楊萬里好酒，新市又為宋代釀酒中心，政府在新市設酒稅官，由朱熹之子朱塾擔任。楊萬里迷戀新市西河口林立的酒肆。痛飲大醉。留住新市徐公店。徐公店，酒店名。
2.籬落：籬笆。
3.徑：小道。
4.陰：樹葉茂盛成林的地方。
5.急走：快速奔跑。
[簡析] 這是一首描寫暮春農村景色的詩歌，它給我們描繪了一幅春意盎然的兒童頭兩句“籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰”點出兒童捕蝶快樂，天真的背景。這兒有一道稀疏的籬笆和一條幽深的小路。籬笆旁還有幾棵樹，花瓣從枝頭紛紛飄落，嫩葉還未撲蝶圖。
成陰:籬笆和小路，點明這是農村;“花落未成陰”和結句中的“菜花”都說明這是暮春季節(jié)。
后兩句“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”將彩筆轉入畫面的中心，描繪兒童捕蝶的歡樂場面。“急走”、“追”是快速奔跑追逐的意思。這兩個動詞十分形象貼切，將兒童的天真活潑、好奇好勝的神態(tài)和心理刻畫得惟妙惟肖，躍然紙上。而“飛入菜花無處尋”則將活動的鏡頭突然轉為靜止。“無處尋”三字給讀者留下想象回味的余地，仿佛我們面前又浮現出一個面對一片金黃菜花搔首踟躕、不知所措的兒童。
這首詩運用白描手法，平易自然，形象鮮明。楊萬里為官清廉，曾遭*相嫉恨，被罷官后長期村居，對農村生活十分熟悉，描寫自然真切感人，別有風趣。
[部分詩]
初夏睡起
【宋】楊萬里
梅子流酸濺齒牙，芭蕉分綠上窗紗。
日長睡起無情思，閑看兒童捉柳花。
春晴懷故園海棠1
【宋】楊萬里
故園今日海棠開，夢入江西錦繡堆。
萬物皆春人獨老，一年過社燕方回。
似青似白天濃淡，欲墮還飛絮往來。
無那風光餐不得，遣詩招入翠瓊杯。
【宋】楊萬里
竹邊臺榭水邊亭，不要人隨只獨行。
乍暖柳條無氣力，淡晴花影不分明。
一番過雨來幽徑，無數新禽有喜聲。
只欠翠紗紅映肉，兩年寒食負先生。
讀嚴子陵傳
【《宿新市徐公店》教案(二)】
教學目標：
1.學會生字，理解詩句
2.通過理解詩歌內容，體會詩人喜悅的心情
3.有感情朗讀、背誦這首詩
教學重點、難點：
體會詩的意境，體會詩人的感情
教學時間：一課時
一、揭題、釋題、了解作者：
1、以前我們學過哪些描寫春景的古詩?《詠柳》、《絕句》、《春曉》，這些古詩都從不同側面、角度向我們展示了春天的勃勃生機和美麗。今天，我們再liuxue86.com學習一首有關描寫春景的古詩《宿新市徐公店》。
2、光看題目意思：宿：過夜新市：地名，公：古代對男子的尊稱，你能猜到這首詩寫什么?(在新市姓徐的人開的客店里過夜)，那么作者住在新市徐公店時見到一幅怎樣的畫面呢?表達了一種怎樣的感情呢?快點讀一讀
二、小組自學，初讀理解。
1、自由讀詩，讀準字音
2、詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美麗。
三、導讀古詩，感受詩意。
1、你讀懂了什么?還有哪些不理解的字、詞提出來，一起討論、交流。
這句詩是作者站在徐公店外，遠望到的稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠方。緊接著作者收回視線，從遠望到近觀，又看到了什么呢?枝頭上的花已經落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭。麗日當空，地面上有斑駁的樹影，星星點點的光斑。
2、齊讀一、二句：
3、讀三、四句，抓住哪些景?兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到沒有?尋找為什么無處尋?原來，黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。
4、兒童奔跑、撲蝶......真有情趣，誰來讀。
四、自由讀全詩，體會詩人心情
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