下面是出國留學(xué)網(wǎng)小編為大家整理的《狼和鹿》教案，歡迎大家閱讀。更多《狼和鹿》教案請(qǐng)關(guān)注出國留學(xué)網(wǎng)蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語文教案欄目。
《狼和鹿》教案【一】
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能正確、流利，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2.通過誦讀，從人們隨意殺狼反而害鹿，使鹿成了破壞森林，毀滅自己的禍?zhǔn)椎氖聦?shí)中，悟出保持生態(tài)平衡的道理。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
1.今天，老師想讓大家用自己的話來給我們描述一下我們非常熟悉的兩種動(dòng)物的特點(diǎn)。(板書：狼)說說狼是一種怎樣的動(dòng)物?帶“狼”字的成語，能說幾個(gè)嗎?(聲名狼藉、狼心狗肺、狼狽為奸、狼吞虎咽……)(板書：鹿)鹿又給你怎樣的印象?
2.作為課題，想想課文可能要寫什么?
3.今天我們所要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事就發(fā)生在狼和鹿的身上，讓我們借助課文一起走進(jìn)凱巴伯森林，去看看究竟發(fā)生了什么事。
二、初讀課文，讀通讀順
用你喜歡的方式讀課文，讀中如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，你有什么好的辦法?
檢查讀書情況，個(gè)別學(xué)生分段讀。
三、檢查自學(xué)。
1.檢查詞語。本文二類字特別多，要讀準(zhǔn)。
多音字：泊提倒只著
難寫字：毀凱染蔥
2.讀懂每一節(jié)寫了什么。
(1)鹿在森林中嬉戲，但要提防狼的暗算。
(2)人們恨狼殺狼。
(3)鹿群大量繁殖，森林和鹿群都遭了殃。
(4)人們終于明白了狼是森林和鹿的“功臣”，鹿是毀滅自己和森林的“禍?zhǔn)?rdquo;。
3.歸納課文主要內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)：
說說課文講了什么?
(出示詞語，檢查朗讀，說說主要內(nèi)容。
森林蔥綠提防
捕殺哀嚎王國消退蔓延災(zāi)難降臨
功臣禍?zhǔn)?
二、緊扣“變”，找根源。
1.請(qǐng)你說說，課文中所描寫事物，前后哪些發(fā)生了變化?
(狼變少，滅絕;鹿增多，又變少;森林，由蔥綠變得綠色消退，枯黃蔓延)
2.為什么有如此多的變化?這變化的根源是什么?讀第二節(jié)找一找。
3.交流。槍聲()。
三、細(xì)看前后變化：
1.槍聲響起前，我們能在凱巴伯森林看到怎樣的畫面?
(1)默讀第1節(jié)。
(2)說說看到的畫面情景。
森林：
小鳥：
鹿：嬉戲。想象嬉戲的情景。(怎樣嬉戲?)
狼：暗算鹿。怎樣暗算?
(所以鹿在嬉戲的同時(shí)，也有憂患，要提防狼的暗算。)
(3)齊讀這幅畫面。
評(píng)議：
(4)說一說感受。
這是()的畫面。
(美麗活潑和諧寧靜快樂和威脅共存……)
2.25年的槍聲改變了這一切。
(1)默讀第三節(jié)，想一想。
(2)說說看到的情景。
鹿凱巴伯森林從此成了鹿的王國。是怎樣的情景?
森林的變化：灌木、小樹、嫩枝、樹皮……一切能吃得到的綠色植物，都被饑餓的鹿吃光了。整個(gè)森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。
1)消退、蔓延理解詞語意思。區(qū)別消退、消失
2)綠色在消退，枯黃在蔓延會(huì)導(dǎo)致什么后果?
引讀：一年過去了，綠色在消退，枯黃在蔓延。
十年過去了，綠色在消退，枯黃在蔓延。
二十年過去了，綠色在消退，枯黃在蔓延。
3)鹿又有了變化：
(3)分層朗讀。
(4)槍聲()。
3.凱巴伯的人們也如夢(mèng)初醒。他們明白了什么?
(1)指名讀第4節(jié)。
(2)交流：
人們做夢(mèng)也不會(huì)想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。
1)“居然”是什么意思?狼怎么是森林和鹿群的“功臣”?
板書：三者關(guān)系圖。
而人們特意要保護(hù)的鹿，一旦在森林中過liuxue86.com多地繁殖，倒成為了破壞森林、毀滅自己的“禍?zhǔn)?rdquo;。
2)“禍?zhǔn)?rdquo;什么意思?鹿怎么成了破壞森林、毀滅自己的“禍?zhǔn)?rdquo;?
真正的“禍?zhǔn)?rdquo;是誰?
4.綜觀全文，課文中哪些情形是凱巴伯人們或者是你根本沒想到的?用“居然”說說。
5.面對(duì)被破壞的森林，覺醒的人們(包括我們)有什么話要說?請(qǐng)寫一寫。
(1)寫——交流。
(2)其實(shí)天地之間有桿稱。狼鹿共存，好比是一架天平。當(dāng)有意殺狼保鹿，反而失去了平衡。
《狼和鹿》教案【二】
教學(xué)目標(biāo):
1、自學(xué)生字新詞。理解“消退、蔓延、功臣、禍?zhǔn)?rdquo;等詞語在文中的意思。
2、有感情地朗讀課文，簡(jiǎn)要概括在凱巴伯森林里發(fā)生的事。
3、結(jié)合課文內(nèi)容理解狼是“功臣”，鹿是“禍?zhǔn)?rdquo;的真正原因。
4、理解事物之間存在著緊密聯(lián)系，悟出保持生態(tài)平衡的道理。 教學(xué)重點(diǎn)：
理解事物之間存在著緊密聯(lián)系，悟出保持生態(tài)平衡的道理。 教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合課文內(nèi)容理解狼是“功臣”，鹿是“禍?zhǔn)?rdquo;的真正原因。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、今天老師帶來了兩位朋友給大家認(rèn)識(shí),它們是誰?(出示圖片，板書課題)
2、這兩位朋友給你留下來怎樣的印象?誰來說說?(媒體出示)那它們又是什么關(guān)系呢?(板書：天敵)
3、齊讀課題。
4、這兩位朋友給我們留下的印象是根深蒂固的，那今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文最后是怎樣評(píng)價(jià)的呢?誰來讀給大家聽一聽。
(1)媒體出示句子。
(2)質(zhì)疑。
過渡：就讓我們帶著這些疑問一起走進(jìn)凱巴伯森林去看一看吧。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，思考：課文講了一件什么事?
2、討論交流。
3、師板書，并指導(dǎo)復(fù)述。
4、過渡：那凱巴伯森林到底是一座怎樣的森林呢?
三、研讀課文，感悟體會(huì)
(一)通過比較，感受森林的變化
1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，用直線劃出描寫凱巴伯森林前后景象的句子。(媒體出示
出示句子1
1)哪些詞寫出了森林的美麗和富有生機(jī)?(抓住關(guān)鍵詞：“一片蔥綠”、“生機(jī)勃勃”)
2)結(jié)合圖片抓住優(yōu)美的詞有感情地朗讀，感受森林的美。
過渡:二十多年過去了凱巴伯森林又呈現(xiàn)怎樣的景象呢?
出示句子2
1)小組讀，思考：從這句話中你能看出森林有怎樣的變化?(理解“消退”、“蔓延”)
2)結(jié)合圖片誰來讀讀這句話，讀出你的憐惜之情。
2、圖片比較，指導(dǎo)男女生對(duì)讀，感受森林的變化。
過渡：讀到這里，我們不禁產(chǎn)生了疑問——
(二)探究鹿群的變化
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第1，3節(jié)，用波浪線劃出鹿群前后發(fā)生變化的語句，然后小組合作，完成表格，全班交流。(媒體出示)
3、師：從表格中你發(fā)現(xiàn)了什么?想說什么?
4、出示圖片，指導(dǎo)朗讀。
(三)感受狼的凄慘場(chǎng)面
1、過渡：那么森林和鹿群的變化是由誰引起的呢?(生答)是啊，狼的大量捕殺正是森林和鹿群變化的導(dǎo)火線，當(dāng)時(shí)凱巴伯森林的居民看到狼是何反應(yīng)?(出示句子)
2、自由讀課文第2節(jié)，想一想：從哪兒可以看出人們恨透了狼?(媒體出示，交流，體會(huì)人們的殘忍)
3、指導(dǎo)朗讀，讀出人們對(duì)狼的恨之入骨。
(四)總結(jié)原因
1、過渡：當(dāng)?shù)鼐用癫稓⒗鞘菫榱耸裁?然而事實(shí)上像他們預(yù)想的那樣嗎?
2、讀課文最后一節(jié)，想想：從哪些詞可以看出事情出乎他們的預(yù)料?(出示，體會(huì)朗讀)
3、同學(xué)們學(xué)到這里，你能回答先前提出的問題了嗎?用上“因?yàn)?mdash;—，所以—— 的句式說一說原因。
4、想象說話：
如果我是當(dāng)?shù)氐木用?，?huì)想些————。
如果我是當(dāng)?shù)氐木用?，?huì)說些————。
四、課堂升華，感悟
1、師舉例說明。
2、悟出道理，板書總結(jié)。
五、布置作業(yè)
1、完成課后“閱讀新體驗(yàn)”
2、請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象續(xù)寫這個(gè)故事
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