2016下半年教師資格考試即將到來，廣大考生們在看書的同時，也要多做試題，這樣才能更好的掌握知識點，達到事半功倍的效果。出國留學網(wǎng)教師資格考試欄目為大家分享“教師資格教育知識與能力主觀題必背34題”。想了解更多關于教師資格考試的訊息，請繼續(xù)關注我們網(wǎng)站的更新。
教師資格教育知識與能力主觀題必背34題
1.教育的概念。(辨析題、簡答題)
答：廣義的教育，指凡是增進人的知識和技能，影響人的思想觀念的活動，包括社會教育、家庭教育和學校教育;狹義的教育，指學校教育，是教育者根據(jù)一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加影響，使他們朝著期望的方向發(fā)展的活動。
2.簡述影響人的發(fā)展的因素及作用。
答：第一，遺傳是影響人的發(fā)展的生理前提;第二，環(huán)境是影響人的發(fā)展的外部條件;第三，教育是影響人的發(fā)展的主導因素;第四，個體的主觀能動性是影響人的發(fā)展的內(nèi)在動力。
3.簡述學校教育在人的發(fā)展中起主導作用的原因。
答：第一，學校教育是有目的的、有計劃的、有組織的培養(yǎng)人的活動。第二，學校有專門負責教育工作的教師。第三，學校教育能有效的控制和協(xié)調(diào)影響學生發(fā)展的各種因素。
4.簡述學校教育在人身心發(fā)展中起主導作用的表現(xiàn)。
答：第一，學校教育對個體發(fā)展作出社會性規(guī)范。第二，學校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個體的功能。第三，學校教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值;第四，學校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能。
5.簡述課程計劃的含義與內(nèi)容。
答：①課程計劃又叫教學計劃，是課程設置的整體規(guī)劃;②它對學校的教學、生產(chǎn)勞動、課外活動等作出全面安排，具體規(guī)定學校應設置的學科、學科開設的順序、培養(yǎng)目標及課時分配;③并對學期、學年、假期進行劃分;④是指導和規(guī)定教學活動的依據(jù)，也是制定課程標準的依據(jù)(作用)。
6.簡述課程標準的含義與作用。
答：①課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件;②課程標準是課程計劃的具體化;③是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎。(作用)。
7.簡述教材編寫的基本原則。
答：①科學思想性。教科書的編寫內(nèi)容上要體現(xiàn)科學性與思想性;②基礎性。教科書的編寫要強調(diào)內(nèi)容的基礎性;③實用性。教科書的編寫要注意實用性;④統(tǒng)一性。要做到知識的內(nèi)在邏輯性與教學法要求統(tǒng)一;⑤表達確切。教科書的編排形式要有利于學生的學習;⑥聯(lián)系性。要兼顧各個學科的關系和各個年級的銜接。
8.簡述教學過程的基本規(guī)律。
答：第一，直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一;
第二，掌握知識和發(fā)展能力相統(tǒng)一;
第三，教師的主導作用與學生的主體作用相統(tǒng)一;
第四，傳授知識與思想教育相統(tǒng)一。【四個統(tǒng)一】
9.簡述學校教學工作的基本環(huán)節(jié)。
答：第一，備課。這是上課前的準備工作，是教好課的前提。第二，上課。這是教學工作的中心環(huán)節(jié)。第三，課外作業(yè)的布置與反饋。第四，課外輔導。第五，學業(yè)成績的檢查與評定。
10.簡述中小學常用的教學原則。
答：直觀性原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則、因材施教原則、循序漸進原則、量力性原則、理論聯(lián)系實際原則、科學性與思想性相結合原則?！局庇^啟發(fā)鞏固性，因材系統(tǒng)又量力，理論一定聯(lián)實際，科學思想要統(tǒng)一】
11.簡述影響遺忘的的因素。
答：①學習材料的性質(zhì)和數(shù)量;②學習材料的位置;③學習程度的大小;④記憶任務的長久性與重要性;⑤識記的方法;⑥時間因素;⑦情緒和動機(態(tài)度)
12.如何增強記憶效果?
答：①動機—明確記憶的目的，增強學習的主動性;
②意義—理解學習材料的意義;
③加工—對材料進行深度精細加工，促進對知識的理解;
④適當過度學習;
⑤記憶術—合理使用記憶術;
⑥復習—重視復習方法，防止知識遺忘;
⑦應用—拓展知識的聯(lián)系機會，提供知識的實踐機會。
13.如何進行有效復習?
答：①及時復習;②經(jīng)常復習;③交錯復習;④反復閱讀與試圖回憶相結合;⑤多樣復習。
14.簡述影響問題解決的主要因素。
答：①問題的特征(問題表征的方式);②已有的知識經(jīng)驗(個體的知識與認知結構);③思維定勢(心理定勢);④功能固著;⑤原型啟發(fā);⑥動機的強度;⑦遷移;⑧個性差異。
15.如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性?
答：①創(chuàng)設有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境;
②注重創(chuàng)設個性的塑造;
③開設培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，進行創(chuàng)造性思維的訓練。
16.如何培養(yǎng)學生的學習動機?
答：①需要—了解和滿足學生的需要，促使學習動機的產(chǎn)生;
②歸因—培養(yǎng)學生努力導致成功的歸因觀;
③自我效能—幫助學生確立正確的自我概念，獲得自我效能感;
④目標—目標導向與環(huán)境創(chuàng)設。
17.如何激發(fā)學生的學習動機?
答：①吸引力—增加學習內(nèi)容本身的吸引力;
②動機水平—根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平;
③歸因—正確指導結果歸因，促使學生繼續(xù)努力;
④反饋—充分利用反饋信息，妥善進行獎懲。
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