為誰(shuí)而學(xué)
告訴學(xué)生學(xué)習(xí)是自己的事，讓學(xué)生自己去想，想學(xué)什么東西，因而學(xué)生一般學(xué)得主動(dòng)、靈活、高興。
課堂氛圍
善于給孩子一個(gè)啟發(fā)，歐洲的課堂講人權(quán)，鼓勵(lì)自由發(fā)言。
考試制度
考試經(jīng)常是開(kāi)卷，孩子們一周內(nèi)交卷即可，歐洲的考試目的在于尋找自身存在的不足，查漏補(bǔ)缺，以利于今后的發(fā)展。
班級(jí)人數(shù)
在歐洲，一個(gè)班的人數(shù)不超過(guò)30人，31個(gè)人就屬于違反教育法，不同的是歐洲人看重的是誠(chéng)信——自我信譽(yù)度，故不敢越雷池半步。
學(xué)習(xí)時(shí)間
歐洲學(xué)生每年只有1000個(gè)小時(shí)左右。上學(xué)時(shí)間短、課業(yè)負(fù)擔(dān)少，這是讓孩子做自己感興趣的事，孩子有了更多的自由時(shí)間，還能讓孩子學(xué)自己安排時(shí)間。
學(xué)習(xí)成績(jī)
成績(jī)?cè)跉W洲屬于“隱私”，老師給家長(zhǎng)看成績(jī)單，他只給你看自己小孩的成績(jī)，不會(huì)公布全班的成績(jī)。
學(xué)習(xí)教材
歐洲的教材淺顯，對(duì)孩子沒(méi)有嚴(yán)格的要求，特別是數(shù)學(xué)，導(dǎo)致許多的成年人離開(kāi)計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)字就沒(méi)了概念，連日常生活的計(jì)算都成了難題，看之非?？尚Γ撬麄冏⒅貏?dòng)手能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
育人目標(biāo)
不太重視“基礎(chǔ)知識(shí)”的學(xué)習(xí)，極其看重學(xué)生“創(chuàng)造力”的培養(yǎng)，因而才會(huì)有歐洲白領(lǐng)不會(huì)算10減6等于幾貌似“可笑”的事情發(fā)生，他們覺(jué)得要趁孩子年齡小時(shí)抓緊培養(yǎng)創(chuàng)造性思維;
歐洲的學(xué)生低分高能，中國(guó)的學(xué)生高分低能。 因而世界500強(qiáng)企業(yè)，一般不愿意接收中國(guó)學(xué)生，在他們看來(lái)，中國(guó)教育是培養(yǎng)知識(shí)的奴仆，而不是在“育人”。
師生關(guān)系
在歐洲，教授也沒(méi)有什么權(quán)威可談的，歐洲人不承認(rèn)權(quán)威，老師很喜歡和小孩一起聊天，是要好的朋友關(guān)系。
課外生活
歐洲小學(xué)生一旦走進(jìn)校門(mén)就開(kāi)始真正參與社會(huì)活動(dòng)了，歐洲的課外活動(dòng)是學(xué)生自發(fā)參與，經(jīng)費(fèi)也是大家共同出資、共同尋求贊助。比如，8歲的孩子會(huì)幫人家清洗洗衣機(jī)，一次8美元，為別人演奏等等，把賺到的錢(qián)拿來(lái)搞活動(dòng)。當(dāng)然并非所有的活動(dòng)都是為了賺錢(qián)，也有很多是打義工的。歐洲讓小孩接觸社會(huì)環(huán)境的方式非常多，他們認(rèn)為教育即生活。
告訴學(xué)生學(xué)習(xí)是自己的事，讓學(xué)生自己去想，想學(xué)什么東西，因而學(xué)生一般學(xué)得主動(dòng)、靈活、高興。
課堂氛圍
善于給孩子一個(gè)啟發(fā)，歐洲的課堂講人權(quán)，鼓勵(lì)自由發(fā)言。
考試制度
考試經(jīng)常是開(kāi)卷，孩子們一周內(nèi)交卷即可，歐洲的考試目的在于尋找自身存在的不足，查漏補(bǔ)缺，以利于今后的發(fā)展。
班級(jí)人數(shù)
在歐洲，一個(gè)班的人數(shù)不超過(guò)30人，31個(gè)人就屬于違反教育法，不同的是歐洲人看重的是誠(chéng)信——自我信譽(yù)度，故不敢越雷池半步。
學(xué)習(xí)時(shí)間
歐洲學(xué)生每年只有1000個(gè)小時(shí)左右。上學(xué)時(shí)間短、課業(yè)負(fù)擔(dān)少，這是讓孩子做自己感興趣的事，孩子有了更多的自由時(shí)間，還能讓孩子學(xué)自己安排時(shí)間。
學(xué)習(xí)成績(jī)
成績(jī)?cè)跉W洲屬于“隱私”，老師給家長(zhǎng)看成績(jī)單，他只給你看自己小孩的成績(jī)，不會(huì)公布全班的成績(jī)。
學(xué)習(xí)教材
歐洲的教材淺顯，對(duì)孩子沒(méi)有嚴(yán)格的要求，特別是數(shù)學(xué)，導(dǎo)致許多的成年人離開(kāi)計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)字就沒(méi)了概念，連日常生活的計(jì)算都成了難題，看之非?？尚Γ撬麄冏⒅貏?dòng)手能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
育人目標(biāo)
不太重視“基礎(chǔ)知識(shí)”的學(xué)習(xí)，極其看重學(xué)生“創(chuàng)造力”的培養(yǎng)，因而才會(huì)有歐洲白領(lǐng)不會(huì)算10減6等于幾貌似“可笑”的事情發(fā)生，他們覺(jué)得要趁孩子年齡小時(shí)抓緊培養(yǎng)創(chuàng)造性思維;
歐洲的學(xué)生低分高能，中國(guó)的學(xué)生高分低能。 因而世界500強(qiáng)企業(yè)，一般不愿意接收中國(guó)學(xué)生，在他們看來(lái)，中國(guó)教育是培養(yǎng)知識(shí)的奴仆，而不是在“育人”。
師生關(guān)系
在歐洲，教授也沒(méi)有什么權(quán)威可談的，歐洲人不承認(rèn)權(quán)威，老師很喜歡和小孩一起聊天，是要好的朋友關(guān)系。
課外生活
歐洲小學(xué)生一旦走進(jìn)校門(mén)就開(kāi)始真正參與社會(huì)活動(dòng)了，歐洲的課外活動(dòng)是學(xué)生自發(fā)參與，經(jīng)費(fèi)也是大家共同出資、共同尋求贊助。比如，8歲的孩子會(huì)幫人家清洗洗衣機(jī)，一次8美元，為別人演奏等等，把賺到的錢(qián)拿來(lái)搞活動(dòng)。當(dāng)然并非所有的活動(dòng)都是為了賺錢(qián)，也有很多是打義工的。歐洲讓小孩接觸社會(huì)環(huán)境的方式非常多，他們認(rèn)為教育即生活。