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賣木雕的少年教案(一)
教學(xué)要求
1. 知識(shí)與技能：
(1) 會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，并能正確讀寫詞語表中的20個(gè)詞語。
(2) 正確、流利、有感情地朗讀課文。
(3) 摘抄、積累好詞。
2.過程與方法：
通過朗讀，體會(huì)人物感情;通過語言文字，體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)。
3.感情態(tài)度價(jià)值觀：
體會(huì)賣木雕的少年對(duì)中國人民的友誼。
重難點(diǎn)
1.了解非洲人民對(duì)中國人民的友誼。
2.通過人物的動(dòng)作和語言揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。
3.積累并學(xué)會(huì)正確使用四字詞語。
課時(shí)劃分：兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、小黑板。
第一課時(shí)
一.談話導(dǎo)入
1.出示教學(xué)掛圖
生觀看，師問：看到了什么?(莫西奧圖尼亞大瀑布，非洲，贊比亞，世界三大瀑布之一，木雕，少年，中外游客)
2.板題，讀題。
二.初讀課文，學(xué)習(xí)生字﹑新詞。
1.出示自學(xué)提示：
1)自由輕聲讀課文，畫出生字，借助拼音讀熟生字liuxue86.com。再看看114頁田字格中的要求寫的生字，自己把你認(rèn)為比較難讀的字或你認(rèn)為容易寫錯(cuò)的生字制作成生字卡片待會(huì)在全班進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2)運(yùn)用學(xué)過的方法理解詞語，標(biāo)出不理解的詞語準(zhǔn)備提出來討論。
師板書：
1、讀熟生字
2、寫好生字
3、理解詞語
2. 生根據(jù)提示自學(xué)。
3. 匯報(bào)、交流。
(1)學(xué)生自己用生字卡片檢查生字掌握情況，重點(diǎn)學(xué)習(xí)幾個(gè)容易出錯(cuò)的字詞。
A、字音：琳瑯(láng)滿目 沉甸(diān)甸 誠懇(kěn) 賓(bīn)館
b、字形：“釋”左邊是米加“/”，不是“采”。 “豫”左邊不要寫成“矛”。
C、字詞意：(可相機(jī)請(qǐng)學(xué)生說說課文怎么說的，再請(qǐng)學(xué)生自己模仿著說一句)
名不虛傳：形容名氣與聽說的相符，一點(diǎn)兒也不假。
琳瑯滿目：形容物品多，使人看的眼花繚亮。
栩栩如生：形容物品很逼真，就像活了一樣。
愛不釋手：很喜歡，舍不得放開手。
猶豫：指很難下決心。 遺憾：感到可惜。
(2)指名單個(gè)學(xué)生或大組逐節(jié)讀文，正音。
(3)匯報(bào)課文的主要內(nèi)容。
課文講的是“我”到非洲南部旅游時(shí)，本想買件木雕木工藝品，但由于擔(dān)心行李超重而未買。后來，賣木雕的少年特意為我送來一個(gè)體積小、便于攜帶的木雕，但堅(jiān)決不收我的錢。因?yàn)樗f：“中國人是我們的朋友。”
三.再讀課文，理清脈絡(luò)
默讀思考：課文可分為幾個(gè)部分來學(xué)習(xí)。
板書：
介紹木雕
↓
挑選木雕
↓
放棄木雕
↓
贈(zèng)送木雕
四、深入學(xué)習(xí)課文1-4自然段，揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。
教師提出問題：作者來到世界三大瀑布之一的莫西奧圖尼亞大瀑布旅游，帶著新奇與購買非洲木雕的愿望，但自己最終選擇不買，卻意外收到一份禮物，少年為什么沒有收錢，送她禮物的呢?帶著我們共同的疑問，一起深入學(xué)習(xí)課文，首先來看1-4自然段。
1、朗讀第一至第四自然段，想想作者如何被精美的木雕吸引，激發(fā)了她購買的欲望。
2、根據(jù)課文內(nèi)容，選詞填空，體會(huì)所填詞語的意思。
大瀑布真是( )，這里( )，景色十分( )。攤點(diǎn)里陳列的木雕( )，( )。其中象墩( )，大象雕得( )，我一看就( )。
(“名不虛傳”的意思是瀑布確實(shí)壯觀雄偉，不愧為世界三大瀑布之一，不是空有的虛名。“游人如織”這時(shí)是一種比喻的說法，說明游客很多，像織布機(jī)一樣穿梭。“琳瑯滿目”的“琳瑯”本意是“美玉”，這里比喻珍貴的東西很多。“栩栩如生”形容生動(dòng)活潑的樣子，這是指大象雕刻得很有生氣，吸引旅客，體現(xiàn)出非洲木雕名不虛傳。)
(2)帶感情朗讀，體會(huì)作者被吸引的程度之深。
(3)請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胍幌?，是否還可以想出其他詞語填上嗎?
過渡：精美的木雕激發(fā)了作者強(qiáng)大的購買欲望，但她的什么又放棄了呢?我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第五至第九自然段。
(1) 出示學(xué)習(xí)要求。
A.“我”為什么選擇放棄買木雕?“我”的情緒發(fā)生了哪些變化?
找出有關(guān)語句體會(huì)。
B.賣木雕的少年什么樣?他說了什么，想象他會(huì)有什么想法?
(2)分小組學(xué)習(xí)討論。
(3)匯報(bào)交流。
小組一：
因?yàn)槲铱紤]行李超重，不能帶這么重的象墩，所以只得選擇放棄，我的心里變化：從愛不釋手——猶豫——語無倫次——遺憾。
點(diǎn)撥：你從哪些語句感受到作者很遺憾?(“啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重……”“我”有些語無倫次，面對(duì)孩子的誠懇相勸，作者的內(nèi)心是非常矛盾的，而且這個(gè)小想墩自己都愛不釋手，使她很遺憾。)
小組二：
少年是十五六歲，五官端正的黑人少年，見作者猶豫，他誠懇地勸作者買，“夫人，您買一個(gè)吧!”“您是中國人吧?”少年望著作者，眼神也流露出遺憾。
點(diǎn)撥：通過對(duì)男孩的語句描寫，你讀一讀，看看自己有什么發(fā)現(xiàn)?
(這個(gè)男孩很善良，開始“買一個(gè)吧!”表現(xiàn)出不僅是推銷，還有一層是把紀(jì)念品帶回欣賞，到后來男孩的猜疑“您是中國人吧?”能看出男孩對(duì)中國人的尊敬。)
(4)同學(xué)們你們知道男孩對(duì)中國人為什么有這樣的尊敬嗎?(因?yàn)?0世紀(jì)60年代中國援建了坦贊鐵路，在工程過程中，中方有64人為之獻(xiàn)出了寶貴的生命。)
現(xiàn)在你們領(lǐng)悟到男孩為什么說“您是中國人吧?”(非洲人民感謝、尊敬中國人民。)
(5)教師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀這一部分，感受作者與少年不同的內(nèi)心變化。在熟讀的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生上臺(tái)來表演。
二.學(xué)習(xí)贈(zèng)送木雕部分
(1)朗讀第十至第十五自然段，體會(huì)發(fā)生了什么微妙的變化?
(男孩在傍晚來等“我”，并交給“我”一個(gè)沉甸甸的小象墩。)
(2)這是一個(gè)什么樣的象墩?你從中體會(huì)出什么?
(這個(gè)木雕象墩與白天的一模一樣，卻只有圈套大小，說明少年特意為作者雕刻的易于攜帶的同樣的小象墩，體會(huì)少年的質(zhì)樸和他對(duì)中國人好感。)
(3)“我”和少年說了什么?表現(xiàn)了少年怎樣的內(nèi)心世界?
(“我要給他錢，他說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友。”男孩除了“中國人是我們的朋友”外，更是希望我不要帶遺憾回國，展現(xiàn)了非洲少年對(duì)中國人的情誼，從而也看出他的淳樸與善良。)
(4)讀一讀少年質(zhì)樸的語言和動(dòng)作。
三.總結(jié)全文，展開想象
1. 學(xué)到這里，我們才解開初學(xué)的疑問，正是由于中國人民與非洲人民的友誼，使得每位非洲人民內(nèi)心深處感謝中國人民給予的無私的援助。
2.(結(jié)合課后練習(xí))你最想用什么方式夸夸那個(gè)非洲少年?
賣木雕的少年教案(二)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“尼、馱”等11個(gè)生字，會(huì)寫“賣、售”等14個(gè)生字，正確讀寫“游覽、工藝品”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感受非洲人民對(duì)中國人民的友好情誼。
4.請(qǐng)學(xué)生搜集有關(guān)分各國風(fēng)景名勝的文字及圖片資料。
5.教師準(zhǔn)備一段介紹非洲莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像及課文配樂錄音。
6.每個(gè)小組自制一套字詞卡片。
第一課時(shí)
1.老師請(qǐng)同學(xué)們搜集的有關(guān)分各國風(fēng)景名勝的文字及圖片資料，找到了嗎?誰來給大家進(jìn)行展示或介紹?(請(qǐng)學(xué)生到前面展示)
2.老師找到了一段非洲南部莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像，請(qǐng)大家一同觀賞。看過之后請(qǐng)你用一個(gè)詞語或一句話來表達(dá)自己的感受。
3.學(xué)生觀看錄像后自由表達(dá)。
4.在這個(gè)大瀑布的不遠(yuǎn)處，有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結(jié)識(shí)一位賣木雕的少年。(板書課題)
初讀感知
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不認(rèn)識(shí)的字詞。想一想課文寫了一件什么事。
2.小組合作學(xué)習(xí)。
a.小組長利用自制的生字卡片帶領(lǐng)小組成員認(rèn)讀生字，并想辦法快速記住字形。
b.認(rèn)讀生詞卡片，討論詞語意思。
c.輪讀課文，互相糾正字音。
d.說一說課文主要寫了一件什么事。
3.朗讀展示：誰愿意讀哪段便站起來朗讀。
4.引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。
研讀感悟
1.自主閱讀思考：
想想賣木雕的少年是一個(gè)怎樣的人。
畫出描寫賣木雕少年言行、神情的語句反復(fù)讀讀，結(jié)合上下文想象他當(dāng)時(shí)是怎樣想的。
2.同桌交流，談?wù)勛约旱奶骄拷Y(jié)果，相互啟發(fā)，一起再來深入探究。
3.集體交流。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，相機(jī)出示描寫賣木雕少年言行、神情的語句，引導(dǎo)學(xué)生感悟少年的思想感情，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4.說說賣木雕的少年是怎樣一個(gè)人。
第二課時(shí)
品讀入情
1.激情導(dǎo)入：同學(xué)們已被賣木雕的少年那誠懇的態(tài)度、一心一意為他人著想的美好品質(zhì)以及對(duì)中國人民的友好情誼深深打動(dòng)了。請(qǐng)大家閉上眼睛想象那動(dòng)人的情景。(播放配樂朗誦的課文錄音)
2.請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛，此時(shí)此刻你較想說什么?請(qǐng)大家暢談自己的感受。
3.把你們深切的感受帶到朗讀中去吧!請(qǐng)同學(xué)們自由組合，有感情地朗讀課文。讀全文也行，讀自己喜歡的段落也可以;自己讀也行，與別人分角色讀也可以。
4.朗讀展示，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)
1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀讀課文，看看還能有什么新的發(fā)現(xiàn)，跟小組內(nèi)的同學(xué)說一說。教師巡視，了解學(xué)生的“新發(fā)現(xiàn)”。
4.每位同學(xué)都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，下面請(qǐng)大家大膽公布自己的“新發(fā)現(xiàn)”。教師啟發(fā)學(xué)生從文章的遣詞造句等方面進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)。如課文里有許多四個(gè)字組成的詞語，請(qǐng)學(xué)生寫在黑板上。
總結(jié)收獲
1.想一想學(xué)習(xí)了這篇文章，你有哪些收獲。
2.交流自己的讀書收獲。
讀讀寫寫
1.出示生字卡片，開火車快速認(rèn)讀。
2.觀察田字格中生字的字形，想一想怎樣把這些字寫美觀。
3.教師范寫個(gè)別生字，如“掏、辨、齒”等。
4.學(xué)生練習(xí)書寫，同桌互評(píng)。