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太陽是大家的教案(一)
學習目標：
1、會認2個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，感受詩歌的意境。
教學重點、難點：
本課的教學重點是引導學生朗讀、背誦詩歌。
難點是理解詩歌的含義。
教學流程預設：
一、欣賞朝霞、落日圖，導入。
無論是日出，還是日落;無論是絢麗的朝陽，還是燦爛的晚霞，都給人們帶來無盡的遐想和美的享受，多可愛的太陽啊!今天,我們就要來學習一首描寫太陽的詩歌。
二、初讀詩歌，整體感知。
1 過渡：詩歌里寫些什么呢?請同學們趕緊打開書，去讀讀這首詩歌，注意仔仔細細讀上三遍，讀前兩遍時，注意生字，爭取把它讀通順。讀第三遍時就要注意停頓，讀出詩歌的節(jié)奏。(學生自讀，教師巡視)
2、分小節(jié)讀，讀通課文、鞏固生字
同學們剛才讀得可認真了!真讓人高興!誰愿意站起來讀讀課文的第一小節(jié)。
(我要和你握握手知道為什么嗎?這里有個詞語非常難讀，你一讀就讀準了!你教教大家，你知道他單個的時候念什么?彤在字典的解釋就是紅，你想三個表示紅的字連在一起那是什么感覺?快讀出你的味道來!(讀詞語)
誰接著讀第二節(jié)!(指導學生要注意停頓)
第三節(jié)誰接著讀第三節(jié)。(同學們這節(jié)中感嘆號和問號在向你們招手呢!咱們一起來讀讀。最后一節(jié)，誰來!想讀的同學一起來!)
三、重點理解，朗讀感悟。
(一)美讀第一小節(jié)
1、聽了同學們的朗讀，老師也想來讀一讀，給我這個機會好嗎?我讀詩歌的第一小節(jié)。(課件展示：第一小節(jié))
2、聽的這么認真，你好像看到什么?
你的想象真豐富!咱們快來看看太陽照耀下的美景(課件)和你的想象一樣嗎?有了美好的想象，現(xiàn)在又親自欣賞了這紅彤彤的晚霞，紅彤彤的世界!你能把你心中這份美好的感覺給讀出來嗎?自己去練練!不僅自己體會到美，還要用聲音傳遞美!
3、交流(這紅彤彤的晚霞，還要讀的更紅點!再試試!找到感覺了!你的心已經和晚霞、太陽連在一起了!不然絕不會讀的這么美!你的感覺與眾不同!看著太陽落下你什么感覺?把你的舍不得送進去!)
4、原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫。咱們一起來試試!把你腦中的美麗用聲音送出來!(全班齊讀)
(二)、品讀第二節(jié)
1、帶著想象讀詩
太陽帶給我們如此美麗的世界，真讓我們舍不得……回想起一整天，她為我們做了多少好事呀!請同學們自己去讀讀第二節(jié)，邊讀邊想，你仿佛看見什么?聽到什么?
(1)(預設生：我看見花開的更美了。小樹也長高了!)這是怎樣的一種美，你能描述得具體些嗎?你就是詩人站在花叢中、來到小樹旁……請你讀)
(2)在太陽的一灑一拔中鮮花和小樹回、會說些什么?讓我們走近每一棵樹，每一朵花去傾聽她們的聲音(教師范讀)能告訴我你聽到了什么?小樹，小花會說寫什么呢。(帶上你的快樂，請你讀。帶上你的感激，請你來贊美她。你讀。帶上你這份舒服的感覺你來讀)
(3)、(預設生：我看見小朋友在海邊開心地游玩)最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，(板書“陪”)
誰去過海邊或者江邊戲水?-----你是怎么戲水的?(哈哈，真有意思!----太有趣了!在陽光下戲水是多么開心的一件事啊!能把這種快樂的心情讀出來嗎?指名讀后二行。-----你高興的時候有什么樣的表情?-----能帶著笑容讀一讀嗎?-----帶著快樂的表情齊讀后兩行
2、品出情感
同學們，太陽帶給鮮花、小樹、小朋友的僅僅是快樂嗎?他還帶來了暖暖的愛呢!這樣的愛流淌在細節(jié)中，要靠同學們去發(fā)現(xiàn)!請你去默讀這一節(jié)，想想從哪個字，哪個詞你發(fā)現(xiàn)太陽的這份愛?如果有什么詞已經跳到你的心上，你趕緊抓住它，用筆圈出來。(學生默讀)
預設：
生：我從“陪著”感受到太陽就好象大人一樣看護著我們(引導：你看到文字背后的情感!在小朋友的眼中太陽就是他的……同學們這就是讀書，一個詞一顆心哪!還有什么詞又跳入了你的眼簾!)
生：從“看”字我也感受到太陽對我們的愛護!(是呀!在我們開心玩耍的時候太陽耐心的陪著我們，他豎起耳朵，聽著我們爽朗的笑聲!她站的遠遠的看著，她還會和我們說些什么?
生：從灑字看出，太陽對我們很關心!(引導：你的眼光很犀利!一下子就抓住了這個詞!灑字還可以換成什么字?可為什么這里不用照、不用射，不用潑，不用壓，偏偏用灑呢?為什么?)預計學生可能會說很均勻、很輕的……
想象說話：她把金光往鮮花上——的灑，好象在說：“————————”。
生：我還從拔字也看出了太陽對小樹的愛護!(怎么拔?是飛快的拔嗎?還是拔一會就停住?是呀!太陽在源源不斷的為小樹輸送養(yǎng)分呢!)同學們，一個陪、一個灑、一個拔，都讓我們感受到和太陽相處的快樂，更讓我們理解了太陽的心。帶著種理解我們再來深情的讀讀這段話，把它永遠的留在腦海中。
3、練寫
太陽僅僅為鮮花、小樹、小朋友帶來美麗和快樂?你從哪里知道的?她還會做哪些好事?讓我們跟隨著圖片來到大海邊、森林里、校園中、田野上……請你當當小詩人，也來說說。
太陽還會做許許多多的好事，讓我們拿起筆展開想象也下來，可以寫圖上的更提倡你寫出圖上沒有的。仿照這種句式寫寫，一句兩句都可以。如果能像詩人那樣寫的優(yōu)美，讀起來朗朗上口，那就真了不起!
交流：一天中太陽做了多少好事!她——
她——
她——
她——
四、學習第三、四節(jié)
是呀!太陽就是這樣愛護著大家、給大家?guī)砉饷?、溫暖、快樂、幸?hellip;…大家和太陽相處的日子是多么快樂!可是一天過去了，太陽就要從西山落啦!
看到太陽馬上就落了，馬上就走了，你的心情怎樣?誰來讀讀這節(jié)!注意“!?”在向你眨眼，一定要把它給讀出來!咱們一起來讀讀，我問你們答(教師引讀太陽就要從西山落啦!她要去哪!……)
雖然我們大家都很舍不得太陽離去，可是“在別的國家里，也有快樂的……”(學生接下去讀)(朗讀指導：小朋友們還在睡夢中呢!最后一句注意要讀的輕點、慢點!再試試)咱們男女同學分開試試，老師給你們配上音樂……
同學們，小朋友和鮮花等他盼他，他們希望太陽帶給他們什么呀!
數不盡的等待、數不盡的期盼，都融在等和盼上，都融在這個省略號中，誰能把它讀出來!
在別的國家里，僅僅是鮮花和小朋友在等她，盼她嗎?你還看到誰在等呢?是的，小朋友等著她溫暖自己的雙手，
小草等著她帶走身上露珠……
小朋友拿起你的筆，仿照這種句式寫一寫，一句、兩句都可以，只要是出你心中的詩，那必定感人!(生寫)
小結：是的，花草樹木等著她、鳥獸蟲魚等著她，世界上各個角落的人民都等著她，因為他們知道太陽是他們最好的朋友!每天清晨必定會在上空冉冉升起!他們堅信太陽是屬于大家的。只有全世界和睦相處，才能共同分享陽光的明媚!
五、總結升華、再次誦讀
同學們，僅僅太陽是大家的嗎?還有什么也是大家的?老師感覺到你們的心已經和太陽貼在一起了!最后讓我們再次走進詩中，用你的心靈、用你的深情的語言來誦讀這首詩歌，來歌頌太陽!
咱們一起來!(配樂背誦)
聽著同學們的吟誦，老師也心潮澎湃!我不禁想起詩人的另一首詩地球萬歲，依稀記得詩中寫到……
所有的兒童，
都是爸爸媽媽的孩子，
所有的爸爸媽媽，
都是地球的孩子;
不管你是總統(tǒng)還是百姓，
不管你是貧窮還是富有。
太陽是大家的，
月亮是大家的，
地球每時每刻都自轉著——
哪里的白天都不是永駐，
哪里的黑夜都不能持久;
地球上的每一個人，
都有權力分享
陽光的明媚，
月光的溫柔。
太陽是大家的教案(二)
教學目標
1.知識與技能：1會認2個生字，會寫四個生字，正確讀“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.過程與方法：通過多種形式的朗讀，幫助學生體會詩句的美，在讀中感悟太陽落山的美景，在讀中感悟太陽為我們做的好事，在讀中感悟是全世界的，是我們大家的。
3.情感、態(tài)度、價值觀：理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛liuxue86.com，感受詩歌的快樂氛圍。
教學重難點：引導學生朗讀、背誦詩歌。并理解詩歌的含義。
教學方法：
創(chuàng)設情境導入新課，讓學生猜謎語，來激發(fā)學生學習興趣，用歌曲《種太陽》導入新課，在輕松活躍的氣氛中，激發(fā)學生的學習興趣，自然地引入新課文。
朗讀體會法：通過多種形式的朗讀，幫助學生體會詩句的美，在讀中感悟太陽落山的美景，在讀中感悟太陽為我們做的好事，在讀中感悟太陽是全世界的，是我們大家的。
自主發(fā)現(xiàn)法：在朗讀中，通過觀察自主發(fā)現(xiàn)詩句中所用的人稱、修辭手法及標點的特點。
課件演示法：課件演示起著直觀的作用，有助于突破教材的難點
此外，在教學中還運用講讀法、板書法、導讀法等。
教學用具;課件
第一課時
教學過程：
一、 音樂導入，激發(fā)興趣。
1、教師激趣：我知道小朋友們特別聰明，今天老師給你們打一個謎語看
能先猜出來，喜歡聽音樂，恰逢今天艷陽高照，老師就邀請你們聽一首《種
陽》吧，要仔細聽清楚歌詞哦!(生聽音樂。)
2、 導入課題：這世界可真奇妙，歌中的小朋友竟然種下了太陽。誒，天上的太陽是屬于她一個人的嗎?生答，師板書課題。
二、 初讀詩歌，整體感知。
1、今天啊，老師可得霸道一點兒啦，我想先讀為快，肯請小朋友們批準!(播放課文朗讀錄音，生打開課本聽錄音。)同學們，你們喜歡這首詩歌嗎?喜歡的話就趕緊讀讀吧。老師相信，你們一定比我讀得更棒!
2、讀一讀：自由朗讀詩歌，注意讀準字音，讀通句子。
3、畫一畫：畫出本課生字，多讀幾遍。
4 認一認：出示生字，生詞，開火車認讀。
紅彤彤 晚霞 陪著 浪花 睡覺 趁著 睡夢
“彤”字本音讀第二聲“tóng”，在ABB式詞組中變成第一聲
“tōng”。
“陪”字可以聯(lián)系已學過的“部”字，通過區(qū)別形近字學習新字。
5、幫一幫：四人小組互讀課文，互相幫助指正。
6、比一比：每組推選一名代表讀詩歌，比比哪個小組讀得正確、流利。
三、 研讀詩歌，理解詩意，體會感情。
1、讀一讀：自由朗讀詩歌，畫出自己喜歡的詩句，反復練讀。
2 、說一說：說出自己喜歡的詩句及原因，教師相機知道朗讀。
3、想一想：每一小節(jié)詩寫了什么，全班交流。
四、 交流感受。
1、 談一談：說說自己的感想或收獲。
2、 說一說：你想對別國的小朋友說些什么，自由表述。
五、 回到整體，小結全課。
1、配樂齊讀詩歌。
2、 教師總結：
鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂的游戲。但是，小朋友們應該記住：太陽只有一個，它是人類共同的光明使者;地球也只有一個，它是人類共同的生活家園。只有全世界人民和睦共處，讓世界充滿愛，人類才會擁有更美好的明天。來吧，孩子們，讓我們跟這位小朋友一起唱響這首歡快的歌吧!播放音樂《種太陽》。
六、課外拓展
我當小作家：仿照詩歌寫一寫太陽還能做哪些好事?
如：
她使莊稼茁壯成長,她使動物有了溫暖的家,
她陪著小朋友們在學校學習,聽他們充滿童趣的談話。七、板書設計
(用筆畫的簡筆畫)
絕招教案
太陽教案
果園機器人教案
媽媽的賬單教案
她是我的朋友教案
想別人沒想到的教案
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