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【《鄭和遠(yuǎn)航》教案(一)】
一、 激情導(dǎo)入
1、同學(xué)們，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——(齊讀課題)
2、讓我們跨越時空的界限，一起來認(rèn)識明朝一位了不起的航海英雄。他的名字叫——鄭和。讓我們一起來了解這段振奮人心的歷史，它的名稱叫——鄭和遠(yuǎn)航。
二、感受人物形象(配樂)
1、今天，老師還為同學(xué)們帶來了鄭和35歲時第一次遠(yuǎn)航時的畫面。請同學(xué)們仔細(xì)觀察鄭和的神情。你想用哪個詞語來形容他呢? (學(xué)生暢談)
出示：神采奕奕、胸有成竹、儀表堂堂、氣宇不凡
師：同學(xué)們說了那么多，真了不起，老師也準(zhǔn)備了一些，有的詞語你們已經(jīng)說到了，有的還沒有說，來，一起來看看吧!
這就是一位率領(lǐng)著一支龐大艦隊(duì)的航海家，這就是那位信心滿懷的航海家。(出示：第三小節(jié))同學(xué)們，你能讀出他的英雄氣概嗎?自己練一練
2、指名讀
A、 這么威風(fēng)的鄭和，誰來把它讀出來。
B、 鄭和的身材真魁梧呀!誰能把鄭和的號召傳得更遠(yuǎn)一些嗎?(這樣的號召，我想不僅中國的人民能聽到，連全世界的人民都能聽到。
C、 同學(xué)們，如果能加上一些動作就更好了，大家一起來。
三、感受航海之最
1、 鄭和遠(yuǎn)航是發(fā)生在600年前的事了，然而直到今天，它仍然是我們中國人的驕傲，是世界航海史上的一個奇跡，書上有一句話給鄭和遠(yuǎn)航以高度的評價。請看，(出示)鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰。
A、 頂峰是什么意思，那為什么說鄭和遠(yuǎn)航是達(dá)了當(dāng)時航海事業(yè)的最高峰那是因?yàn)?mdash;—引讀。
2、 質(zhì)疑：究竟是多大的規(guī)模，多長的時間，多廣的范圍能稱得上到達(dá)了“頂峰”呢?(出示問題)
請大家獨(dú)立閱讀全文，一邊讀一邊思考這個問題，讀完后在小組里交流一下。
①學(xué)生讀文 ②小組交流
3、 全班交流
A、 時間之長
① 指名交流(1405~1433 長達(dá)28年，七次，三十多個國家)
師：這么長時間的遠(yuǎn)航，在整個世界航海史上也是前無古人，后無來者，出海七次，一共到了三十多個國家。
鄭和最后一次遠(yuǎn)航，已經(jīng)60多歲了，鬢發(fā)全白了，就在這次歸途中，鄭和以身殉職，病逝于古里，同學(xué)們，此時此刻，你們是否和老師一樣的心情，沉痛而又敬重，就讓我們帶著這樣的情感讀讀這一小節(jié)。(出示第六小節(jié))
B、 范圍之廣：
鄭和遠(yuǎn)航前后一共到過30多個國家，30多個國家該是一個多大的范圍呢?讓我們一起來看看吧!
(鄭和從蘇州劉家河出發(fā)，首先到達(dá)占城，然后往南到達(dá) 爪哇、蘇門答臘，再往西到達(dá)古里，前3次到達(dá)古里就返回了。后四次則橫渡印度洋，到達(dá)了阿拉伯及非洲東海岸的木骨都束等國家。)(配樂解說)
鄭和遠(yuǎn)航歷經(jīng)28年，率領(lǐng)艦隊(duì)航行了10萬多里。幾乎跨越了半個地球。這些在當(dāng)時是前無古人，后無來者的。比世界航海家哥倫布還早80多年。他開創(chuàng)了航海事業(yè)的先鋒。此時此刻，我門不得不再次驕傲的說： 鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰。
C、我們已經(jīng)了解了鄭和遠(yuǎn)航的時間之長、范圍之廣。那么它的規(guī)模到底有多大呢?請同學(xué)們自讀1~3小節(jié)。找一找，你從哪些詞、句中體會到船隊(duì)的規(guī)模之大?
1、“.隨行————27000多人。“
老師告訴你們。我們國際部從小學(xué)到高中共計(jì)約( 2700人 )。27000多人就是它的( 10 )倍。
2、“每艘寶船————那么高“
前幾天，老師請季鈺姍測量了一下我們教師的長與寬。請季鈺姍來告訴大家這所教室的長與寬。(寬7米，長9米)150米就是相當(dāng)于9個教室這么寬。
3、“穿上有9根 ————23百人駕駛“
4、“60多艘——
同學(xué)們，這就是寶船。多么雄偉壯觀呀。透過這些寶船，大明王朝的雄厚實(shí)力，依然清晰可見。讓我們驕傲的來 介紹一下這支船隊(duì)。(齊讀第二小節(jié))
5.600年前的明朝就具有如此規(guī)模的船隊(duì)。真讓人嘆服呀!讓我們再次驕傲的說：(出于中心句)。鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰。
四、感受航海意義
.一、鄭和船隊(duì)一路經(jīng)過許多國家，與這些國家進(jìn)行了友好交往。文章的第四小節(jié)就具體來描寫了。打開書本。請同學(xué)們默讀 第四小節(jié)。一邊讀，一邊用筆圈圈畫畫。想一想，鄭和船隊(duì)與這些國家是怎樣進(jìn)行友好交往的。
師評：
1. 鄭和首先拜見了這些國家的國王。以表達(dá)自己的一份真誠。
2. 是呀!你們看。這些國家的人們多么的熱情呀!
3. 對呀!鄭和遠(yuǎn)航。促進(jìn)了中國與這些國家的經(jīng)濟(jì)文化交流。
4. 從陌生到互贈禮品，多么感人呀!
看了這一幕幕，我們不得不感激鄭和，感激他揭開了中外友好交往的序幕，感激他讓中國文化走向了世界，開辟了一條海上絲綢之路，感激他把世界文化帶回了中國。我們不得不說。(出于句子)
鄭和出使，促進(jìn)了我國和亞 非許多國家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來
這種感激是發(fā)向肺腑的。感激之情更強(qiáng)一些。再讀一遍
二、然而，在蒼茫的大海上，這次航行也充滿了危險(xiǎn)，請同學(xué)們快速地讀讀第5小節(jié)，看看鄭和船隊(duì)遇到了哪些兇險(xiǎn)?結(jié)果怎樣。把你找到的句子多讀幾遍，呆會兒全班交流。
1、遇上風(fēng)浪(出示)
A. 風(fēng)浪是險(xiǎn)惡的，誰能把這險(xiǎn)惡的風(fēng)浪讀出來?(指名讀)
B. 這可不是一般的風(fēng)浪呀!是惡劣的，充滿了危險(xiǎn)的風(fēng)浪。面對如此險(xiǎn)境，鄭和他卻(指名讀)(出示)
此時此刻，你覺得鄭和是個怎樣的人?
2、還遇上了什么兇險(xiǎn)?(遇上海盜)引讀。是呀，鄭和根據(jù)事先———
此時，你又覺得鄭和是個怎樣的人，除了勇敢還很機(jī)智。
3、同學(xué)門，其實(shí)，鄭和遠(yuǎn)航中的兇險(xiǎn)還不止這些。同學(xué)們，想想看，他們或許還會遇到什么兇險(xiǎn)?(同學(xué)們想到的這些或許在他的航海生涯中確實(shí)曾經(jīng)歷過，但是面對這些兇險(xiǎn)，鄭和總是——，總能在波峰浪谷中————，一次次——
4、多么令人敬畏的鄭和呀，他是我國古代人民的驕傲，它表現(xiàn)了——
這真是我們中國人民的驕傲，讓我們讀得更自豪些。
五、總結(jié)升華
1、同學(xué)們，此時此刻，當(dāng)你面對這位航海英雄，你最想說的一句話是什么?(學(xué)生暢談)
2、從古到今，許多歷史名人都曾高度贊譽(yù)過他。清代國學(xué)大師梁啟超說。(配樂)
3、 讓我們借梁啟超的話來贊一贊這段不朽的歷史吧。
4、同學(xué)們，千言萬語怎能描繪出鄭和七下西洋的艱險(xiǎn)，千言萬語怎能抒發(fā)我們心中的崇敬，千言萬語又怎能表達(dá)我們滿腔的驕傲與自豪，讓我們在心中刻下這段蕩氣回腸的歷史。牢牢的記住這個人的名字——鄭和。牢牢的記住這段不朽歷史——鄭和遠(yuǎn)航。
【《鄭和遠(yuǎn)航》教案(二)】
一、課前思考：
我研究的課題是《語文課前預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究》。我覺得《鄭和遠(yuǎn)航》很適合上課題課。
選《鄭和遠(yuǎn)航》這篇課文，一是我們在期初分析整冊教材時，就認(rèn)為這篇文章適合上我的課題研究課。二是我覺得學(xué)生在預(yù)習(xí)這篇課文時，只要一看課題，就很容易的會產(chǎn)生出很多問題，問很多為什么。學(xué)生的好奇心、求知欲得到激發(fā)，學(xué)生通過多方面渠道去尋找答案去預(yù)習(xí)課文的熱情會高漲，容易達(dá)到課題研究的目的。
二、教案設(shè)計(jì)：
(一)、導(dǎo)入：
1、老師請大家做個知識競猜：
(1)、1492年發(fā)現(xiàn)新大陸的是誰?
(2)、世界著名的航海家有哪些?
2、揭題：
作為中華民族的炎黃子孫，大家都為我國有鄭和這么一位著名的航海家感到自豪吧，liuxue86.com今天我們所學(xué)的課文就是以這位彪炳史冊的航海英雄為主人公的。板書課題：
26、鄭和遠(yuǎn)航。
3、啟發(fā)學(xué)生提問：你看到這個課題，你想了解些什么呢?
4、同學(xué)們在預(yù)習(xí)中，查找到了哪些資料?請大家作個交流。
過渡：課文《鄭和遠(yuǎn)航》向我們介紹了些什么呢?請大家打開課本。
(二)、初讀課文。
1、老師請幾位同學(xué)起來一人讀一自然段，大家認(rèn)真聽，認(rèn)真思考。
一方面老師可以了解大家的預(yù)習(xí)情況，一方面學(xué)生能認(rèn)真思考課文寫了什么內(nèi)容。)
2、說說課文寫了什么內(nèi)容?
3、提示：課文重點(diǎn)寫了鄭和第幾次遠(yuǎn)航?
4、指導(dǎo)分段：假如讓你把課文分成兩段，你會怎么分?請速讀思考。
5、指導(dǎo)理解詞語：文章運(yùn)用了許多生動形象的詞語來描寫鄭和遠(yuǎn)航，如萬里無云，鎮(zhèn)定自若等，你讀懂了哪些詞語的意思?
6、提出自己不理解的內(nèi)容。
(三)、總結(jié)：我們這堂課初步了解了鄭和這個人物，也初步了解了課文內(nèi)容，課文讀順了，詞語也理解了。同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，預(yù)習(xí)得很充分。
(四)、布置作業(yè)：
(1)、請同學(xué)們把自己搜集到的信息整理一下，寫一篇人物介紹。做得好的同學(xué)的材料老師將放到老師的個人網(wǎng)頁中的“學(xué)生天地”欄目里。
(2)、繼續(xù)朗讀課文，如果發(fā)現(xiàn)還有什么問題需要研究，我們下節(jié)課再一起討論，相信大家會繼續(xù)努力的。
三、課后反思：
習(xí)《鄭和遠(yuǎn)航》這篇課文，我覺得學(xué)生由于讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中，解決了很多問題：如鄭和為何要遠(yuǎn)航，鄭和遠(yuǎn)航的出發(fā)地哪兒，為什么要選擇這一地方，鄭和遠(yuǎn)航順利嗎?鄭和遠(yuǎn)航有什么意義?至于鄭和出生的時間、地點(diǎn)，鄭和的家庭情況等學(xué)生都搜集到了，學(xué)生通過上網(wǎng)許多問題迎刃而解。在這一過程中，學(xué)生自主探究的意識、自主探究的能力得到了提高。從而也提高了語文課堂學(xué)習(xí)的效率。
學(xué)生在預(yù)習(xí)時，老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)要到位。一要提醒學(xué)生閱讀的速度，二要提醒學(xué)生摘抄主要的或者用自己的話概括。所以學(xué)生在短時間內(nèi)，獲得的資料很多，在學(xué)生交流時，學(xué)生滔滔不絕，連我都有些不敢相信，這都是我的學(xué)生嗎?看樣子學(xué)生在自主探究中收集、處理信息的能力在不斷提高。
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