下面是出國留學(xué)網(wǎng)小編整理提供的初一語文下冊人教版《口技》教案，歡迎閱讀與參考。
人教版《口技》教案(一)
教學(xué)目標(biāo)：
一、學(xué)習(xí)本文層次清楚，首尾照應(yīng)，言簡意賅的記敘方法，同時(shí)了解記敘中描寫的作用，使學(xué)生了解我國勞動(dòng)人民高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力;
二、掌握本文中的詞類活用，省略句式與古今詞義差別等古漢語知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：本文從三方面記敘口技表演的奇妙，一是寫口技本身的聲響，二是寫聽眾的反應(yīng)，三是交代表演的場面及所用的道具。其中口技本身的記敘與描寫，是本文的教學(xué)的重點(diǎn)。關(guān)于本文中的詞類活用，省略句式與古今詞義辯析等古漢語知識(shí)，這對(duì)初中一年級(jí)的學(xué)生來說，不易理解與掌握，是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)
教學(xué)方法：本文篇幅短小，文字不太難懂，串講時(shí)，可以采取學(xué)生先講，教師有重點(diǎn)地加以補(bǔ)充的方法。歸結(jié)中心思想與寫作特點(diǎn)，可以用討論式，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。
自學(xué)內(nèi)容：
查找作者簡介，了解口技特點(diǎn)。 讀課文，疏通課文，正音，斷節(jié)奏。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
一、檢查舊課，引入新課。
先讓學(xué)生集體朗讀或背誦《賣油翁》，然后告訴大家，《賣油翁》講的是酌油技術(shù)精熟的故事，這篇《口技》(板書課題)講的是民間藝人技巧高超的故事。這兩篇課文都體現(xiàn)了對(duì)所從事的工作精益求精便能熟能生巧的道理。
二、課題。
口技，是雜技的一種。演員運(yùn)用口腔發(fā)聲技巧來模仿各種聲音。它能同時(shí)發(fā)出各種音響，這種技藝，清代屬“百戲”之一種，表演者多隱身在布?；蚱溜L(fēng)的后邊，俗稱“隔壁戲。”這篇課文記述的就是一場在圍幕中表演的絕妙的口技，反映了我國民間藝人技藝的高超。
三、作者介紹(請同學(xué)看注解)。
作者林嗣環(huán)，字鐵崖，清代福建省晉江縣人。清順治六年(公元1649年)中進(jìn)士。晚年住在杭州。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》和《鐵聲詩》等，現(xiàn)在已經(jīng)容易看到了?！犊诩肌肪褪枪?jié)選自《鐵聲詩自序》(見清人張潮編輯的一部筆記小說《虞初新志》卷一)，文字稍有刪改。
〔《口技》這段文章，還見于金圣嘆批本《水滸》第六十五回的前批。林嗣環(huán)與金圣嘆幾乎是同時(shí)人，現(xiàn)在還找不到可靠的材料斷定這段文章的作家究竟是誰，課文著名林嗣環(huán)，是依據(jù)《虞初新志》?！?BR> 四、教師范讀課文。
五、正音正字(先請同學(xué)查字典，然后上黑板注音)：
宴(yàn)屏障(píngzhàng)少頃(shǎoqǐng)吠(fèi)曳(yè)叱(chì)少舒(shǎoshū)撤(chè)
學(xué)生朗讀課文，注意字音、字形。
六、自由讀課文，概括本文中的口技表演講了什么故事?故事的發(fā)展變化是怎樣的?
七、布置作業(yè)。
結(jié)合課下注釋和工具書翻譯全文，畫出不理解的字詞。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
一、疏通課文。
小組合作交流翻譯，班內(nèi)交流。
活動(dòng)步驟：先提問不理解的字詞句，再進(jìn)行翻譯。翻譯時(shí)可采用小組互相提問法，一個(gè)小組代表翻譯幾句之后，指句下一個(gè)小組的同學(xué)發(fā)言翻譯。
二、整理文言知識(shí)。
運(yùn)用以前學(xué)過的知識(shí)，個(gè)人進(jìn)行文言知識(shí)的整理，liuxue86.com請一生上黑板板書。教師明確。
第三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
用討論的方法歸納中心思想和寫作特點(diǎn)。練習(xí)省略句式。
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
一、討論中心思想。
提問：這篇課文記敘了什么內(nèi)容?通過口技表演，摹擬了哪些聲響?你學(xué)了這篇課文以后，有什么體會(huì)?(發(fā)動(dòng)同學(xué)討論)
要求明確：這篇課文記敘了一場生動(dòng)的口技表演。它著重描寫了一家四口人深夜在臥室里發(fā)出的各種聲響，以及一場大火場面中的各種聲響，還寫了聽眾的各種反應(yīng)。通過口技藝人的精彩表演，反映了我國民間藝人聰明才智和高超的藝術(shù)創(chuàng)造力。我們今天應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)古代藝人這種對(duì)技藝精益求精、追求絕妙境界的精神。
二、討論寫作特點(diǎn)。
《口技》作者林嗣環(huán)，在文章結(jié)尾時(shí)感嘆說：“若而人者，可謂善畫聲矣!”《虞初新志》的編者張潮對(duì)《口技》的評(píng)價(jià)是：“絕世奇技，復(fù)得此奇文以傳之。”
請同學(xué)討論，本文作者在寫作上有什么奇妙的地方：他是怎樣把口技藝人“善畫聲”這一奇技，用文字表達(dá)出來的?
要求明確：
(一)敘事條理清楚，行文波瀾起伏。
全文以時(shí)間先后為順序，從施屏障開始到撤屏障為止?？诩急旧眄樦e客所聽到的記敘了三個(gè)場面：一是犬吠引起一家四口人的活動(dòng);二是不久，全家逐漸入睡;三是寂靜中突然火起，全家卷入火警。三個(gè)層次，井井有條，互相聯(lián)系，自然合理。口技摹擬的聲響也是由遠(yuǎn)到近，由外到內(nèi)，由內(nèi)到外，由少到多，由靜到鬧，由小到大，使讀者有親聞其聲，親臨其境的感覺。
敘事條理清楚還算奇妙，這篇文章的傳神之處，在于行文波瀾起伏，跌宕多姿。如四口人入睡以后，“賓客意少舒”，波瀾漸低，但“火起”以后形勢大變。全文如音樂的旋律，抑揚(yáng)頓挫，高低起伏，最后一步緊逼一步，一步高似一步?；鹌鹨院?，波瀾達(dá)到高峰，千態(tài)萬狀，令人應(yīng)接不暇。
(二)敘事中注意描寫，首尾間注意照應(yīng)。
一篇記敘文，如果只有平板敘述，而不穿插一些生動(dòng)有趣的描寫，但不會(huì)引人入勝。
本文在正面記敘時(shí)，勾勒出三幅生動(dòng)活潑、具體形象的畫面。如各種聲音，全憑描寫的技巧，才能具有直觀性和真實(shí)感。又如在敘述口技表演過程中隨時(shí)描寫聽眾的反應(yīng)，描寫他們的神情態(tài)度。這種寫法，既能具體地顯出口技表演的效果，又能間接表現(xiàn)口技技巧的高超。除了記敘穿插描寫以外，首尾之間還注意照應(yīng)。開始與結(jié)束兩次交代了道具，使人感到道具的確簡單，即使全部發(fā)揮作用，也難以發(fā)出那“百千齊作”的聲音，這就不能不嘆服藝人絕妙技藝。
(三)文字簡練貼切，語言生動(dòng)形象。
《口技》所記的事很奇妙，也相當(dāng)紛雜，作者只用了三百多字，這充分體現(xiàn)了古代文字簡練的特點(diǎn)。此外，本文選詞恰當(dāng)，寫什么象什么。如寫小兒是“含乳啼”，大兒是“絮絮不止”，老鼠是“作作索索”。無不貼切而生動(dòng)形象。為了說明聲音發(fā)生的先后，選用“既而”、“當(dāng)是時(shí)、“未幾”、“俄而”等表示時(shí)間的副詞，表現(xiàn)時(shí)間的推移，變化多樣。
三、布置作業(yè)。
(一)背誦全文。
(二)省略句式練習(xí)(如果時(shí)間允許，可以在課內(nèi)完成)。
教學(xué)反思：
文言文我還是采用了一貫的做法：第一課時(shí)讀，第二課時(shí)譯，第三課時(shí)把握中心。對(duì)于文言文的學(xué)習(xí)我還是要求學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)掌握，積累文言詞匯，整理文言知識(shí)，在教學(xué)形式上，運(yùn)用一些比賽的形式、抽查的形式、提問的形式，讓學(xué)生有興趣說，愿意講。
人教版《口技》教案(二)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)目標(biāo)
1.文言實(shí)詞含義。
2.正面描寫和側(cè)面描寫。
(二)能力目標(biāo)
1.文言閱讀理解能力。
2.有條不紊、清楚地?cái)⑹碌哪芰Α?BR> (三)情感目標(biāo)
認(rèn)識(shí)祖國語言文字的優(yōu)美及其豐富的表現(xiàn)力，認(rèn)識(shí)我國口技藝人的高度智慧和創(chuàng)造才能。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
1.文言實(shí)詞及部分虛詞的讀音、含義，訓(xùn)練文言閱讀理解能力
教師講解重點(diǎn)、難解字詞，學(xué)生自譯，教師給予訂正、補(bǔ)充。
2.背誦全文，力求當(dāng)堂背誦。
邊譯邊讀邊析，在理解的基礎(chǔ)上，多讀、背誦。
三、課時(shí)安排
2課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.多讀文章(小組讀、個(gè)人讀、全班讀等多種形式)，明確重點(diǎn)實(shí)詞的讀音及含義。
2.在讀懂文章的基礎(chǔ)上，復(fù)述3個(gè)場景的描寫。
3.通過分析，能找出正面描寫和側(cè)面描寫，能理解兩種描寫的作用。
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
(一)導(dǎo)入新課
你聽過口技嗎?什么是口技?
口技是雜技的一種，是運(yùn)用口部發(fā)音技巧來模仿各種聲音的技藝，是藝人長期在實(shí)際生活中仔細(xì)觀察、專心揣摩、勤學(xué)苦練而獲得的。今天，我們學(xué)習(xí)的《口技》一文，便是描寫這一技藝的文章。
當(dāng)然，我們今天不是用耳朵去捕捉聲音來欣賞，而是通過理解語言文字的表達(dá)來欣賞。這，又是一種享受了。(如有可能，可讓有這方面特長的學(xué)生表演一下，以創(chuàng)造氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。)
(二)明確目標(biāo)
1.了解文學(xué)常識(shí)，掌握部分文言實(shí)詞。
2.直譯全文(課堂上完成第一、五段，課下自譯完成二、三、四段)
(三)整體感知
1.結(jié)合《閱讀提示》及注釋①，請學(xué)生簡介文學(xué)常識(shí)，教師補(bǔ)充。
《口技》節(jié)選自清代人張潮編寫的《虞初新志·秋聲詩自序》。作者林嗣環(huán)，字鐵崖，福建晉江人，清代順治年間(公元1649年)進(jìn)士，著有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》
2.朗讀課文
①范讀，請同學(xué)讀準(zhǔn)下列字音。
頃qǐng 傾qīng 囈yì 絮xù 叱chì 間jiàn許許hǔ 曳yè 幾jī
②學(xué)生自己小聲朗讀一遍。
③請幾個(gè)同學(xué)起來朗讀，檢查字音的掌握情況。
(四)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程
1.第一自然段
(1)掌握下列字詞的意義
善：擅長廳事：大廳、客廳施：放置會(huì)：集會(huì)，恰逢但：只
聞：聽見坐：通假字，同“座”，座位
(2)請一學(xué)生依注釋翻譯，教師訂正、補(bǔ)充。
(3)分析
這是文章第一自然段，是口技表演前的情況。介紹了表演者的高超技藝、演出時(shí)間、舞臺(tái)布置、道具、聽眾的情況及開演時(shí)的氣氛。
特別注意“善”字，它是統(tǒng)領(lǐng)全文、連貫全文的關(guān)鍵字眼，全文的展開都緊緊扣住它。
(4)朗讀、背誦
教師提示，學(xué)生背誦，再留幾分鐘時(shí)間，學(xué)生自讀成誦，比比誰背得快。
(5)抽查背誦情況，鼓勵(lì)完成情況好的同學(xué)
比如：教師提示“表演者的情況”，學(xué)生齊背“京中有善口技者”;提示“演出時(shí)間”，背“會(huì)賓客大宴”;提示“舞臺(tái)布置”，背“于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中”;提示“道具”，背“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”;提示“聽眾情況”背“眾賓團(tuán)坐”;提示“開演時(shí)的氛圍”，背“少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者”。
(以下當(dāng)堂背誦同此，在理解的基礎(chǔ)上背誦，背得快，記得牢。)
2.第五段
(1)朗讀第五段，注意幾個(gè)詞語。
絕：消失、沒有之：指屏風(fēng)里面
(2)學(xué)生直譯文段，教師訂正補(bǔ)充。
(3)分析
第五段和第一段相互呼應(yīng)，既突出了舞臺(tái)道具的簡單，也反襯了口技表演聲響的繁雜，熱鬧，表明表演者依靠的是高超的技藝，而不是借助于外物，突出“善”。
(4)朗讀、背誦(同上)
(5)抽查背誦情況。
3.第二、三、四段
(1)朗讀。
(2)結(jié)合注釋，自己翻譯。
(3)準(zhǔn)備這三段內(nèi)容的復(fù)述。
(五)總結(jié)、擴(kuò)展
這節(jié)課我們熟讀了課文，一部分同學(xué)還當(dāng)堂背誦了第一、五段，完成得很好，熟讀、背誦是學(xué)習(xí)文言文的基本要求。
我們不僅要會(huì)準(zhǔn)確地翻譯文言文，更要理解它所表述的內(nèi)容，請認(rèn)真做準(zhǔn)備，下節(jié)課要求復(fù)述第二、三、四段描寫的三個(gè)場景，比比，誰復(fù)述得最好。
(六)布置作業(yè)
朗讀、背誦全文
第二課時(shí)
上節(jié)課，我們熟讀、翻譯了課文，基本上了解了課文的內(nèi)容。作者是怎樣描摹出精采場面的，很值得我們學(xué)習(xí)。這節(jié)課，我們繼續(xù)研讀這篇文章。
(一)明確目標(biāo)
1.掌握部分實(shí)詞。
2.復(fù)述第二、三、四段描寫的三個(gè)場景。
3.分析正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的方法。
(二)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程
1.出示小黑板或利用投影，檢查學(xué)生自譯第二、三、四段的情況
(1)部分實(shí)詞的詞義理解(請學(xué)生起來回答)
欠—打呵欠伸—伸懶腰其—他的乳—名詞，乳頭，動(dòng)詞，喂奶畢—全絕—極、最意—心情少—稍微舒—伸展、放松雖—即使中間—中間夾雜許許—擬聲詞名—說出股—大腿奮—卷起幾—幾乎、差點(diǎn)兒走—逃跑
(2)請了個(gè)同學(xué)起來翻譯這3個(gè)文段，一人一段，教師學(xué)生共同點(diǎn)評(píng)。
2.齊讀3個(gè)文段，準(zhǔn)備復(fù)述
3.請幾個(gè)同學(xué)來復(fù)述，一人復(fù)述一個(gè)場景，比比誰復(fù)述得好。要求：(1)復(fù)述的內(nèi)容要與原文相符，要抓住要點(diǎn);(2)口齒清楚，語句連貫，要一氣呵成。
(請幾個(gè)同學(xué)和老師一起做裁判來點(diǎn)評(píng))
4.分析這三個(gè)文段
這三個(gè)文段是全文的中心部分，形象而逼真地描述了口技藝人精心摹擬的復(fù)雜而多變的聲響所構(gòu)成的三個(gè)場景。
(1)第一個(gè)場景
夜闌人靜，一家人驚醒后的喧鬧情景。
作者是怎么寫“聲”的?(即按什么順序描摹的)學(xué)生回答教師板書
(2)第二場景
一家人鬧而復(fù)靜的情景
“縱聲”“漸拍漸止”，聲音由大而小，“微聞”聲音更小，是由大及小，微聞?dòng)囗憽?BR> (3)第三場景
深夜失火、救火的情景。
(4)這三個(gè)文段中，除了描寫口技藝人的表演外，還描寫了其他方面嗎?如果有，請一一找出來。
三個(gè)文段都描寫了聽眾的情緒變化，有“滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕”，“賓客意少舒，稍稍正坐”，“于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”
這些描寫是側(cè)面烘托，在于反襯與贊美藝人技藝高超。
(5)小結(jié)
以上三個(gè)場景，既從正面突出描寫了“善”，又從側(cè)面反襯與贊美了藝人之技的“善”?？傊齻€(gè)場景的描述，都是先描摹表演的情節(jié)內(nèi)容，再寫聽眾的情緒變化，其間插入筆者的簡要贊語，這種正面描摹與側(cè)面相結(jié)合的寫法，是本文一個(gè)顯著的特點(diǎn)。
整個(gè)口技表演是由簡單到復(fù)雜，由馳緩而漸趨緊張。三個(gè)場景，則猶如三個(gè)樂章。既各有不同的“樂”趣，又構(gòu)成了一個(gè)完美的藝術(shù)整體。文章按表演順序依次描述，第一個(gè)場景描寫四口人五聲齊發(fā)，形成第一個(gè)波瀾;第二個(gè)場景主要起過渡作用，承上啟下，聲情潛伏;最后一個(gè)場景是整個(gè)表演的高峰，情節(jié)發(fā)展的高潮。
文章寫得波瀾疊起，變化萬端，動(dòng)人心魄。
(三)總結(jié)、擴(kuò)展
口技表演者技藝“善”，作者對(duì)口技表演的描摹也繪聲繪色，亦“善”。這種描寫方法，給人生動(dòng)形象，如臨其境，如聞其聲之感。希望大家仔細(xì)體會(huì)。在日常寫作中，能抓住特點(diǎn)，運(yùn)用這種傳神的描寫。
(四)布置作業(yè)
1.完成課后練習(xí)三、四
2.背誦全文。
六、板書設(shè)計(jì)
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