東京工科大學(xué)|互動(dòng)傳媒專業(yè)（東京工科大學(xué) メディア技術(shù)コース）
這所于1986年成立的私立大學(xué)，依靠其“實(shí)際應(yīng)用學(xué)主義”的教育思想，在這短短30年間，現(xiàn)已發(fā)展成具備專項(xiàng)研究環(huán)境的綜合性理科大學(xué)。由于成立時(shí)間較晚，雖沒有較為有名的畢業(yè)生，但近年該校的媒體技術(shù)專業(yè)開始著手于游戲制作人才的培養(yǎng)，那些夢(mèng)想成為一線游戲制作大師的學(xué)生從各地來此地求學(xué)。該校共設(shè)有6個(gè)學(xué)院，開設(shè)有21門專業(yè)。
東京工科大學(xué)的傳媒學(xué)院在業(yè)界被稱為“傳媒學(xué)的先驅(qū)者”。在該學(xué)院有內(nèi)容制作、互動(dòng)傳媒、社會(huì)傳媒服務(wù)這三個(gè)專業(yè)。在互動(dòng)傳媒專業(yè)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用媒體基礎(chǔ)技術(shù)開發(fā)的應(yīng)用程序、音聲、語音對(duì)話、游戲輸入輸出設(shè)備等多種知識(shí)與技術(shù)。
在該專業(yè)較為有代表性的科目是游戲制作技術(shù)理論課程。該課程在學(xué)習(xí)游戲開發(fā)工程的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)業(yè)界游戲設(shè)計(jì)和游戲制作所使用的技術(shù)要素，以及邀請(qǐng)企業(yè)的工作人員來進(jìn)行手游制作的講解。第一年，除了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論，也可以參加各種游戲制作的小組和研討班。研討班的形式有兩種，一種是游戲策劃，每周都會(huì)有不同的課題，學(xué)生們需要以課題為中心在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一款游戲的策劃書。另一種是游戲制作，和隊(duì)友一起分擔(dān)游戲設(shè)計(jì)、游戲編程、游戲插圖的任務(wù)，共同制作一款游戲。該校的在校生制作的游戲曾多次在游戲制作比賽中獲獎(jiǎng)。
這所于1986年成立的私立大學(xué)，依靠其“實(shí)際應(yīng)用學(xué)主義”的教育思想，在這短短30年間，現(xiàn)已發(fā)展成具備專項(xiàng)研究環(huán)境的綜合性理科大學(xué)。由于成立時(shí)間較晚，雖沒有較為有名的畢業(yè)生，但近年該校的媒體技術(shù)專業(yè)開始著手于游戲制作人才的培養(yǎng)，那些夢(mèng)想成為一線游戲制作大師的學(xué)生從各地來此地求學(xué)。該校共設(shè)有6個(gè)學(xué)院，開設(shè)有21門專業(yè)。
東京工科大學(xué)的傳媒學(xué)院在業(yè)界被稱為“傳媒學(xué)的先驅(qū)者”。在該學(xué)院有內(nèi)容制作、互動(dòng)傳媒、社會(huì)傳媒服務(wù)這三個(gè)專業(yè)。在互動(dòng)傳媒專業(yè)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用媒體基礎(chǔ)技術(shù)開發(fā)的應(yīng)用程序、音聲、語音對(duì)話、游戲輸入輸出設(shè)備等多種知識(shí)與技術(shù)。
在該專業(yè)較為有代表性的科目是游戲制作技術(shù)理論課程。該課程在學(xué)習(xí)游戲開發(fā)工程的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)業(yè)界游戲設(shè)計(jì)和游戲制作所使用的技術(shù)要素，以及邀請(qǐng)企業(yè)的工作人員來進(jìn)行手游制作的講解。第一年，除了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論，也可以參加各種游戲制作的小組和研討班。研討班的形式有兩種，一種是游戲策劃，每周都會(huì)有不同的課題，學(xué)生們需要以課題為中心在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一款游戲的策劃書。另一種是游戲制作，和隊(duì)友一起分擔(dān)游戲設(shè)計(jì)、游戲編程、游戲插圖的任務(wù)，共同制作一款游戲。該校的在校生制作的游戲曾多次在游戲制作比賽中獲獎(jiǎng)。