在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
初中課堂筆記的重要性初中教學筆記篇一
學生上課，為什么要記筆記?這個問題，許多中學生并沒有深入思考。中學生學習的過程，是接受知識的過程，這個過程的內容就是從學習、經(jīng)理解、到記憶的過程。記筆記正是促進學習、理解、記憶三方面聯(lián)結的一條重要途徑。這一次我們來重點介紹課堂筆記的要求、課堂筆記的記法和使用。
要記好課堂筆記，一要明確記筆記的要點，二要學會記筆記的方法。
一般來說，中學老師講課，都要把章、節(jié)標題寫在黑板上，這部分內容記下來有助于了解知識的系統(tǒng)性、條理性。但也會出現(xiàn)因課文內容需要、老師講授思路不同，而不按板書順序講課的情況。
如老師有時從課堂效果出發(fā)補充某些內容，插入對已學知識的回顧，或者顛倒某些課程內容體系中的順序，這時，一方面要跟著老師的思路聽課，同時要注意保持知識本身固有的順序和條理。
課本，只是講述知識的。編課本的人一般并不把編寫的思路、學習方法等都編進課本。而教師在講課的時候，則經(jīng)常會談到許多關于學習方法、思想方法等內容，這些雖然不是課本知識體系以內的內容，但是它是老師的切身經(jīng)驗，對學習行之有效，對中學生提高素質、能力極有好處，也應及時記入課堂筆記，切勿放過。
記筆記的方法固然沒有統(tǒng)一的規(guī)格，但是從原則上講還是有章可循的。
小編歸納了兩種記筆記的方法：詳記和略記。
這些課程的特點是：內容比較散，各部分之間的邏輯聯(lián)系不很強，而且各部分的內容的重要性和份量比較平均，如果記錄不完整，容易產生不連貫、不全面、散架子的現(xiàn)象。
這些課程的特點是：前后內容緊密聯(lián)系、邏輯性強，公式方程等各種關系式較多，因而只要掌握關鍵內容即可，其余問題可由此推出、迎刃而解。
至于公式的推導過程更不用詳記，只要把推導過程中關鍵的假設、轉移、使用的定理等記下即可。
當然，這兩種方法也不是絕對分開的，也有一門課程的筆記是兩種方法的綜合。
課堂筆記本，每一頁應當留下四分之一的寬度空出來，以便隨時補充新的內容。因為，有時即使是同一內容，每看一次都會有不同的體會和認識，也需要留出空間來添寫。
課堂記筆記應當怎樣進行?許多同學在課堂上，往往是眼看、耳聽之后，覺得要記的時候就低下頭來記一段。
這種記法，就容易漏掉一些重要內容。比如：這時候老師擦掉了黑板上剛寫出的式子;或者老師這時候講了重要內容，由于忙于低頭記而沒有聽到。
所以，采用下面的方法就可以幫助你克服這個缺陷：眼睛始終盯著黑板和老師，耳朵一直聽著講課，頭腦里跟著積極思考，一旦感到有值得記下來的內容，就快速記下來。
必須注意，這時候不能低頭看筆記本，而只是用手作記錄，最多眼睛瞟一下筆記本，是否寫在合適的位置上。
這樣幾個器官同時并用，互不影響，效果就好得多。當然，剛開始這樣做時會不大習慣，字寫得不好。
不過，只要堅持一段時間，就會慢慢適應的。為了記得快，可以自創(chuàng)一些速寫符號。數(shù)理化各門功課中的標準符號、縮寫語都可以應用到筆記中去。
只是有一點要注意的，自創(chuàng)的符號容易混亂，因此需要課后及時整理，否則時間長了，自己也記不得符號的含義，這筆記就無用了。
課堂筆記的整理和使用
課堂上隨手草記的內容，由于為了爭取時間，不影響聽課，往往次序失當，輕重不一，缺乏系統(tǒng)性。課下整理的筆記，應當是一個知識的體系。
當然，這里說的“體系”并不是固定的，可以是和課本上的知識體系相一致，也可以和老師講課的體系相一致，還可以是學生自己對知識理解之后所悟出的和前面兩個體系不同的體系。
整理筆記時首先是把課堂上沒有記下來的內容補充上，記得不太準確的更正過來。但是，完整并不是繁瑣，仍要求簡潔，中心突出，內容精練。
①預習時發(fā)現(xiàn)的自己掌握不夠好或忘記的內容和問題，預習中產生的見解或體會。
②聽課時產生的見解或體會，易出現(xiàn)的錯誤(以提醒自己)，易混淆的概念(以示區(qū)別)，溫習筆記時產生的見解和體會。
③從課本以外的同類書中摘錄的與筆記內容有關的內容。
④補充課本或老師講課中的不足。
總而言之，整理筆記是把知識深化、簡化和系統(tǒng)化的過程，帶有濃厚的個人特點，而不是課本的節(jié)錄。
最后，再說說筆記的使用。記筆記并不是為記而記，而是為了使用才記的。有的人記了筆記后就擱在一邊，從來不用，這樣筆記就沒多大用途了。
作為一個學生，應當經(jīng)?？垂P記，溫故知新，才不致遺忘。同時，學過的知識是學習新課的基礎，有必要經(jīng)常溫習。
經(jīng)過一段新課的學習，自己的認識水平提高了，對問題的認識深刻了，再去溫習筆記可以糾正過去筆記中的錯誤，可以補充新的認識，使記筆記的水平不斷提高。
初中課堂筆記的重要性初中教學筆記篇二
首先必須加強學習，樹立新的理念。緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構件新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》，逐步領會到教學的終極目標不是讓受教育者適應現(xiàn)實，而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實，培育出有創(chuàng)造能力的人。從而形成了"實施新課程的成敗在教師，教師的要務在于更新教學觀念"的共識。確立了"一切為了人的發(fā)展"的教學理念。樹立"以人為本，育人為本"的思想。樹立學生主體觀，貫徹民主教學思想，構建一種民主和諧的師生關系，尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，相信學生都存在發(fā)展?jié)撃埽e極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習成長的條件。樹立學生發(fā)展觀，將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿。
關注學生情感的體驗，關注學生學習興趣等非智力因素，重視了學生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識，學會學習，掌握知識和技能的過程，成為學生豐富情感完善自我，學會合作，學會做人的過程。由于新教材加強了教育的開放性，加強了教學與學生生活，現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。教師教學中立足課堂而不受課堂局限，立足學科教材而不受其限制，善于捕捉現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技，其它學科的知識信息和最新成果，豐富教學內容，開闊學生視野，使教學活動始終充滿活力。同時在教學中結合教學內容開展研究性學習等綜合實踐活動，為學生營造了學習、體驗的實際情境，創(chuàng)設動手實踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實環(huán)境，將傳統(tǒng)的課堂教學拓展到教師外、校外，加強了學校教育與社會的密切聯(lián)系。
其次，我覺得加強自我培訓、提高自我素質也很必要。提高教師隊伍的業(yè)務水平是提高師資素質和教學質量的關鍵，本學期我們在自修反思的基礎上，加強案例式分析，參與分享教學診斷，強調合作等，使教師在做中學，在實踐中領悟，使老師走上學習中研討，實踐中總結，總結中提高的成長歷程。切實有效的由新課程的旁觀者，變成新課改的組織者、參與者，投身到新課程中的改革中，并在實踐中找出其中最關鍵、最困惑、最有價值的問題。針對自己的實際狀況，制定出階段性學習努力目標，提出具體的實施步驟，在自修自研的基礎上對照自我發(fā)展目標，進行自我評價和自我總結，并在教師中進行交互式討論、開放式探究，使教師既研究了自己，又分享了別人成長的經(jīng)驗，提高了反思能力，自覺調合教與學的行為，提高課堂的教學效能。
第三，轉變學生的學習方式，教師的教學方式也是需要的。學習方式的改革是本次課改的核心之一。不會學習的人將是21世紀的新文盲。我們在教學過程中關注學生學習過程和方法，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認識活動，使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。新課程向傳統(tǒng)的教學方法提出了挑戰(zhàn)。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權威者變成學生學習的伙伴、學生發(fā)展的促進者。我們努力營造民主、平等、互動、合作的師生關系，在與學生交往互動、合作交流中與學生心靈碰撞、情感交融中健全學生人格，完善學生個性，促進師生共同發(fā)展。
初中課堂筆記的重要性初中教學筆記篇三
初讀這篇文章，大概了解了阿長的模樣以后，不免有些失落。
“阿長”在我未讀書之前給我的印象是溫柔的、纖瘦的、婀娜多姿的妙齡少女。
可讀了以后，卻漸漸知道她原來是一個又矮又胖、嘮嘮叨叨的老媽媽。
就是這樣一個樸實的形象，卻正讓我感覺到文章的真實性。
更增加了我的閱讀興趣。
長媽媽有些習慣確實招人煩：嘮嘮叨叨、大字型睡姿、各種古怪的禮節(jié)……全文中并沒有怎么介紹阿長的優(yōu)點，但呈現(xiàn)在我們面前的，就是這樣一個形象鮮明的真實的人。
慢慢的，她開始讓我又愛又恨。
她相信夢想、相信許愿，帶著一顆純真的心在這個復雜的世界里生活。
最令我感動的便是她買《山海經(jīng)》那一段。
作者沒有寫這樣一個不識字的人是怎么買到這本識字的人都很難買到的書的，誰又知道她走了多少路、問了多少人、去了多少店？一個把“山海經(jīng)”念成“三哼經(jīng)”的人是怎么買到的，也許每個人心里都有一個答案，因為每個人心中都有一個長媽媽。
這個長媽媽雖然有很多缺點，有時還會像個小孩子一樣，但這都無關緊要。
初中課堂筆記的重要性初中教學筆記篇四
《阿長與山海經(jīng)》憶述兒時與保姆長媽媽相處的情景，描述了長媽媽善良、樸實而又迷信、嘮叨、“滿肚子是麻煩的禮節(jié)”的性格。對她尋購贈送自我渴求已久的繪圖《山海經(jīng)》之情，充滿了尊敬和感激。文章用深情的語言，表達了對這位勞動婦女的真誠的懷念。
這是—篇紀實性的文章。文章真實而親切地再現(xiàn)了魯迅童年時與長媽媽相處的情景，表現(xiàn)了長媽媽的性格特點。作者經(jīng)過對兒時往事的回憶，表達了對長媽媽這樣一個勞動婦女的深深懷念。
阿長，一個并不華麗卻溫暖的名字，她僅有這個名字，我不明白她還擁有什么，哦，還有那顆淳樸、善良的`心。
——題記
讀了這篇文章，明白了阿長長的什么樣后，我很失望，在我印象中，阿長這個名字，應當是一個很溫柔的、纖瘦的形象，可是，卻偏偏是一個胖而矮，嘮嘮叨叨的老媽媽。就是這樣一個樸實的形象，才讓我感到這篇文章是真實的。
長媽媽有些習慣卻是招人煩：嘮嘮叨叨，“大”字形睡姿，種種古怪禮節(jié)……全文并沒有介紹阿長怎樣怎樣好，呈此刻我們眼前的，就是這樣一個真真實實活在現(xiàn)實的阿長。慢慢地，她開始讓我又恨又愛。她相信許愿，相信夢想，帶著一顆純真的心在這個復雜的世界中生活。
最令人感動的，就是她買《山海經(jīng)》那段了，作者沒有寫這樣一個不識字的人是怎樣買這本識字的人都很難買到的書的，誰又明白她走了多少路，問了多少人，去了多少店如果寫了，恐怕就不能到達這種效果了吧。她竟然把“山海經(jīng)”念成“三哼經(jīng)”，她是怎樣向別人打聽這本書的每個人心里都有一個答案，因為每個人心里都有一個長媽媽。這個長媽媽有很多缺點，像個小孩子，但這都無關緊要，因為她有一顆到死都善良的心。
阿長與《山海經(jīng)》之間到底有多少故事，那是個不能說的秘密，因為“山海經(jīng)”不存在于阿長的世界，那顯得太過復雜，阿長的世界中，僅有她與“三哼經(jīng)”的回憶。
初中課堂筆記的重要性初中教學筆記篇一
學生上課，為什么要記筆記?這個問題，許多中學生并沒有深入思考。中學生學習的過程，是接受知識的過程，這個過程的內容就是從學習、經(jīng)理解、到記憶的過程。記筆記正是促進學習、理解、記憶三方面聯(lián)結的一條重要途徑。這一次我們來重點介紹課堂筆記的要求、課堂筆記的記法和使用。
要記好課堂筆記，一要明確記筆記的要點，二要學會記筆記的方法。
一般來說，中學老師講課，都要把章、節(jié)標題寫在黑板上，這部分內容記下來有助于了解知識的系統(tǒng)性、條理性。但也會出現(xiàn)因課文內容需要、老師講授思路不同，而不按板書順序講課的情況。
如老師有時從課堂效果出發(fā)補充某些內容，插入對已學知識的回顧，或者顛倒某些課程內容體系中的順序，這時，一方面要跟著老師的思路聽課，同時要注意保持知識本身固有的順序和條理。
課本，只是講述知識的。編課本的人一般并不把編寫的思路、學習方法等都編進課本。而教師在講課的時候，則經(jīng)常會談到許多關于學習方法、思想方法等內容，這些雖然不是課本知識體系以內的內容，但是它是老師的切身經(jīng)驗，對學習行之有效，對中學生提高素質、能力極有好處，也應及時記入課堂筆記，切勿放過。
記筆記的方法固然沒有統(tǒng)一的規(guī)格，但是從原則上講還是有章可循的。
小編歸納了兩種記筆記的方法：詳記和略記。
這些課程的特點是：內容比較散，各部分之間的邏輯聯(lián)系不很強，而且各部分的內容的重要性和份量比較平均，如果記錄不完整，容易產生不連貫、不全面、散架子的現(xiàn)象。
這些課程的特點是：前后內容緊密聯(lián)系、邏輯性強，公式方程等各種關系式較多，因而只要掌握關鍵內容即可，其余問題可由此推出、迎刃而解。
至于公式的推導過程更不用詳記，只要把推導過程中關鍵的假設、轉移、使用的定理等記下即可。
當然，這兩種方法也不是絕對分開的，也有一門課程的筆記是兩種方法的綜合。
課堂筆記本，每一頁應當留下四分之一的寬度空出來，以便隨時補充新的內容。因為，有時即使是同一內容，每看一次都會有不同的體會和認識，也需要留出空間來添寫。
課堂記筆記應當怎樣進行?許多同學在課堂上，往往是眼看、耳聽之后，覺得要記的時候就低下頭來記一段。
這種記法，就容易漏掉一些重要內容。比如：這時候老師擦掉了黑板上剛寫出的式子;或者老師這時候講了重要內容，由于忙于低頭記而沒有聽到。
所以，采用下面的方法就可以幫助你克服這個缺陷：眼睛始終盯著黑板和老師，耳朵一直聽著講課，頭腦里跟著積極思考，一旦感到有值得記下來的內容，就快速記下來。
必須注意，這時候不能低頭看筆記本，而只是用手作記錄，最多眼睛瞟一下筆記本，是否寫在合適的位置上。
這樣幾個器官同時并用，互不影響，效果就好得多。當然，剛開始這樣做時會不大習慣，字寫得不好。
不過，只要堅持一段時間，就會慢慢適應的。為了記得快，可以自創(chuàng)一些速寫符號。數(shù)理化各門功課中的標準符號、縮寫語都可以應用到筆記中去。
只是有一點要注意的，自創(chuàng)的符號容易混亂，因此需要課后及時整理，否則時間長了，自己也記不得符號的含義，這筆記就無用了。
課堂筆記的整理和使用
課堂上隨手草記的內容，由于為了爭取時間，不影響聽課，往往次序失當，輕重不一，缺乏系統(tǒng)性。課下整理的筆記，應當是一個知識的體系。
當然，這里說的“體系”并不是固定的，可以是和課本上的知識體系相一致，也可以和老師講課的體系相一致，還可以是學生自己對知識理解之后所悟出的和前面兩個體系不同的體系。
整理筆記時首先是把課堂上沒有記下來的內容補充上，記得不太準確的更正過來。但是，完整并不是繁瑣，仍要求簡潔，中心突出，內容精練。
①預習時發(fā)現(xiàn)的自己掌握不夠好或忘記的內容和問題，預習中產生的見解或體會。
②聽課時產生的見解或體會，易出現(xiàn)的錯誤(以提醒自己)，易混淆的概念(以示區(qū)別)，溫習筆記時產生的見解和體會。
③從課本以外的同類書中摘錄的與筆記內容有關的內容。
④補充課本或老師講課中的不足。
總而言之，整理筆記是把知識深化、簡化和系統(tǒng)化的過程，帶有濃厚的個人特點，而不是課本的節(jié)錄。
最后，再說說筆記的使用。記筆記并不是為記而記，而是為了使用才記的。有的人記了筆記后就擱在一邊，從來不用，這樣筆記就沒多大用途了。
作為一個學生，應當經(jīng)?？垂P記，溫故知新，才不致遺忘。同時，學過的知識是學習新課的基礎，有必要經(jīng)常溫習。
經(jīng)過一段新課的學習，自己的認識水平提高了，對問題的認識深刻了，再去溫習筆記可以糾正過去筆記中的錯誤，可以補充新的認識，使記筆記的水平不斷提高。
初中課堂筆記的重要性初中教學筆記篇二
首先必須加強學習，樹立新的理念。緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構件新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》，逐步領會到教學的終極目標不是讓受教育者適應現(xiàn)實，而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實，培育出有創(chuàng)造能力的人。從而形成了"實施新課程的成敗在教師，教師的要務在于更新教學觀念"的共識。確立了"一切為了人的發(fā)展"的教學理念。樹立"以人為本，育人為本"的思想。樹立學生主體觀，貫徹民主教學思想，構建一種民主和諧的師生關系，尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，相信學生都存在發(fā)展?jié)撃埽e極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習成長的條件。樹立學生發(fā)展觀，將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿。
關注學生情感的體驗，關注學生學習興趣等非智力因素，重視了學生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識，學會學習，掌握知識和技能的過程，成為學生豐富情感完善自我，學會合作，學會做人的過程。由于新教材加強了教育的開放性，加強了教學與學生生活，現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。教師教學中立足課堂而不受課堂局限，立足學科教材而不受其限制，善于捕捉現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技，其它學科的知識信息和最新成果，豐富教學內容，開闊學生視野，使教學活動始終充滿活力。同時在教學中結合教學內容開展研究性學習等綜合實踐活動，為學生營造了學習、體驗的實際情境，創(chuàng)設動手實踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實環(huán)境，將傳統(tǒng)的課堂教學拓展到教師外、校外，加強了學校教育與社會的密切聯(lián)系。
其次，我覺得加強自我培訓、提高自我素質也很必要。提高教師隊伍的業(yè)務水平是提高師資素質和教學質量的關鍵，本學期我們在自修反思的基礎上，加強案例式分析，參與分享教學診斷，強調合作等，使教師在做中學，在實踐中領悟，使老師走上學習中研討，實踐中總結，總結中提高的成長歷程。切實有效的由新課程的旁觀者，變成新課改的組織者、參與者，投身到新課程中的改革中，并在實踐中找出其中最關鍵、最困惑、最有價值的問題。針對自己的實際狀況，制定出階段性學習努力目標，提出具體的實施步驟，在自修自研的基礎上對照自我發(fā)展目標，進行自我評價和自我總結，并在教師中進行交互式討論、開放式探究，使教師既研究了自己，又分享了別人成長的經(jīng)驗，提高了反思能力，自覺調合教與學的行為，提高課堂的教學效能。
第三，轉變學生的學習方式，教師的教學方式也是需要的。學習方式的改革是本次課改的核心之一。不會學習的人將是21世紀的新文盲。我們在教學過程中關注學生學習過程和方法，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認識活動，使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。新課程向傳統(tǒng)的教學方法提出了挑戰(zhàn)。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權威者變成學生學習的伙伴、學生發(fā)展的促進者。我們努力營造民主、平等、互動、合作的師生關系，在與學生交往互動、合作交流中與學生心靈碰撞、情感交融中健全學生人格，完善學生個性，促進師生共同發(fā)展。
初中課堂筆記的重要性初中教學筆記篇三
初讀這篇文章，大概了解了阿長的模樣以后，不免有些失落。
“阿長”在我未讀書之前給我的印象是溫柔的、纖瘦的、婀娜多姿的妙齡少女。
可讀了以后，卻漸漸知道她原來是一個又矮又胖、嘮嘮叨叨的老媽媽。
就是這樣一個樸實的形象，卻正讓我感覺到文章的真實性。
更增加了我的閱讀興趣。
長媽媽有些習慣確實招人煩：嘮嘮叨叨、大字型睡姿、各種古怪的禮節(jié)……全文中并沒有怎么介紹阿長的優(yōu)點，但呈現(xiàn)在我們面前的，就是這樣一個形象鮮明的真實的人。
慢慢的，她開始讓我又愛又恨。
她相信夢想、相信許愿，帶著一顆純真的心在這個復雜的世界里生活。
最令我感動的便是她買《山海經(jīng)》那一段。
作者沒有寫這樣一個不識字的人是怎么買到這本識字的人都很難買到的書的，誰又知道她走了多少路、問了多少人、去了多少店？一個把“山海經(jīng)”念成“三哼經(jīng)”的人是怎么買到的，也許每個人心里都有一個答案，因為每個人心中都有一個長媽媽。
這個長媽媽雖然有很多缺點，有時還會像個小孩子一樣，但這都無關緊要。
初中課堂筆記的重要性初中教學筆記篇四
《阿長與山海經(jīng)》憶述兒時與保姆長媽媽相處的情景，描述了長媽媽善良、樸實而又迷信、嘮叨、“滿肚子是麻煩的禮節(jié)”的性格。對她尋購贈送自我渴求已久的繪圖《山海經(jīng)》之情，充滿了尊敬和感激。文章用深情的語言，表達了對這位勞動婦女的真誠的懷念。
這是—篇紀實性的文章。文章真實而親切地再現(xiàn)了魯迅童年時與長媽媽相處的情景，表現(xiàn)了長媽媽的性格特點。作者經(jīng)過對兒時往事的回憶，表達了對長媽媽這樣一個勞動婦女的深深懷念。
阿長，一個并不華麗卻溫暖的名字，她僅有這個名字，我不明白她還擁有什么，哦，還有那顆淳樸、善良的`心。
——題記
讀了這篇文章，明白了阿長長的什么樣后，我很失望，在我印象中，阿長這個名字，應當是一個很溫柔的、纖瘦的形象，可是，卻偏偏是一個胖而矮，嘮嘮叨叨的老媽媽。就是這樣一個樸實的形象，才讓我感到這篇文章是真實的。
長媽媽有些習慣卻是招人煩：嘮嘮叨叨，“大”字形睡姿，種種古怪禮節(jié)……全文并沒有介紹阿長怎樣怎樣好，呈此刻我們眼前的，就是這樣一個真真實實活在現(xiàn)實的阿長。慢慢地，她開始讓我又恨又愛。她相信許愿，相信夢想，帶著一顆純真的心在這個復雜的世界中生活。
最令人感動的，就是她買《山海經(jīng)》那段了，作者沒有寫這樣一個不識字的人是怎樣買這本識字的人都很難買到的書的，誰又明白她走了多少路，問了多少人，去了多少店如果寫了，恐怕就不能到達這種效果了吧。她竟然把“山海經(jīng)”念成“三哼經(jīng)”，她是怎樣向別人打聽這本書的每個人心里都有一個答案，因為每個人心里都有一個長媽媽。這個長媽媽有很多缺點，像個小孩子，但這都無關緊要，因為她有一顆到死都善良的心。
阿長與《山海經(jīng)》之間到底有多少故事，那是個不能說的秘密，因為“山海經(jīng)”不存在于阿長的世界，那顯得太過復雜，阿長的世界中，僅有她與“三哼經(jīng)”的回憶。