佐治亞大學(xué)
佐治亞大學(xué)教育學(xué)院下屬四個(gè)專業(yè)：健康和人類績(jī)效，終身學(xué)習(xí)與管理，專業(yè)研究和教師教育,而這四個(gè)專業(yè)下面又共分為19個(gè)方向，教學(xué)技術(shù)學(xué)專業(yè)是屬于教育學(xué)院專業(yè)研究中的其中一個(gè)方向。
學(xué)科定位：治亞大學(xué)教育技術(shù)仍然用AECT 1976定義來(lái)定位教育技術(shù)：教學(xué)技術(shù)是依據(jù)特定的目標(biāo)利用系統(tǒng)方法進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、評(píng)價(jià)整個(gè)學(xué)習(xí)和教學(xué)的過(guò)程，它以研究人類學(xué)習(xí)和傳播為基礎(chǔ)，結(jié)合了人類和非人類資源。
人才培養(yǎng)目標(biāo)：佐治亞大學(xué)的培養(yǎng)有本科生，研究生，博士，依據(jù)學(xué)生層次的不同有不同的人才培養(yǎng)目標(biāo)。碩士培養(yǎng)總目標(biāo)為系統(tǒng)分析績(jī)效問(wèn)題，設(shè)計(jì)有效教學(xué)，但具體又分兩個(gè)方向：學(xué)校圖書(shū)館媒體方向重點(diǎn)學(xué)習(xí)學(xué)校教學(xué)媒體的開(kāi)發(fā)和利用，管理和利用資源，解決學(xué)校的教學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生在組織和利用資源解決學(xué)校的教學(xué)問(wèn)題方面具備專業(yè)水平技能。
佐治亞大學(xué)教育學(xué)院下屬四個(gè)專業(yè)：健康和人類績(jī)效，終身學(xué)習(xí)與管理，專業(yè)研究和教師教育,而這四個(gè)專業(yè)下面又共分為19個(gè)方向，教學(xué)技術(shù)學(xué)專業(yè)是屬于教育學(xué)院專業(yè)研究中的其中一個(gè)方向。
學(xué)科定位：治亞大學(xué)教育技術(shù)仍然用AECT 1976定義來(lái)定位教育技術(shù)：教學(xué)技術(shù)是依據(jù)特定的目標(biāo)利用系統(tǒng)方法進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、評(píng)價(jià)整個(gè)學(xué)習(xí)和教學(xué)的過(guò)程，它以研究人類學(xué)習(xí)和傳播為基礎(chǔ)，結(jié)合了人類和非人類資源。
人才培養(yǎng)目標(biāo)：佐治亞大學(xué)的培養(yǎng)有本科生，研究生，博士，依據(jù)學(xué)生層次的不同有不同的人才培養(yǎng)目標(biāo)。碩士培養(yǎng)總目標(biāo)為系統(tǒng)分析績(jī)效問(wèn)題，設(shè)計(jì)有效教學(xué)，但具體又分兩個(gè)方向：學(xué)校圖書(shū)館媒體方向重點(diǎn)學(xué)習(xí)學(xué)校教學(xué)媒體的開(kāi)發(fā)和利用，管理和利用資源，解決學(xué)校的教學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生在組織和利用資源解決學(xué)校的教學(xué)問(wèn)題方面具備專業(yè)水平技能。