作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
人教版三年級數(shù)學教案及反思篇一
1.通過活動體驗使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2.通過大量的操作活動，讓學生形成辨認東、西、南、北等方向的技能，培養(yǎng)學生的觀察能力，發(fā)展學生的空間想象能力。
3.在觀察主題圖時，滲透愛國主義教育，激發(fā)學生的學習熱情。
教學重難點
會在實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向。
教學工具
課件
教學過程
一、小故事導入新課
二、愉快體驗，探究新知
1.觀察主題圖
(1)出示第2頁彩圖。
(2)我們現(xiàn)在來到了北京的天安門廣場，你們看見了哪些建筑物?愿意當小導游為大家介紹一下嗎?同桌之間互相解說。
(3)指名上臺講。
2.學習例1:出示第3頁彩圖。
學生相互說說自己前面的和后面的方向。
現(xiàn)在同學們像老師一樣伸開兩臂，我們左手指的方向是北，右手指的方向是南。
(3)請4位同學面朝4個方向背對背站好，讓他們說說自己面對的方向。引導其他同學觀察和發(fā)現(xiàn)東西兩個方向的同學背對背，南北兩個方向的同學背對背。
強調(diào)東西相對，南北相對。
(4)回教室填寫例1.
三、分層練習，鞏固新知
1、說一說教室里東、南、西、北各有什么(練習一第1題)?
2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。
3、你說我做：5人一組，1人指揮，4人做動作。(1人指揮站中間，4人聽指揮站4個方向。)
四、課堂小結(jié)
今天大家學到了什么?還有什么疑問?
回家按照4個方向觀察房間的擺設(shè)，明天來告訴大家。
課后習題
完成課后練習題。
人教版三年級數(shù)學教案及反思篇二
1、使學生掌握運用估算解決實際問題的方法。2、使學生學會從多角度思考來解決問題，培養(yǎng)學生靈活運用各種方法解決問題的能力。
教學重難點
教學重點：
掌握基本的除法估算的方法，正確地進行除法的估算。會根據(jù)具體情況選擇合理的估算方法。
教學難點：
訓練學生多角度思考問題，發(fā)展學生的求異思維。
教學工具
多媒體課件
教學過程
一、回顧舊知，激活基礎(chǔ)
1、口算下面各題。
640÷8= 500÷5=
60÷3= 200÷4=
4200÷6= 1200÷2=
36÷3= 360÷9=
80÷4= 300÷6=
2400÷6= 42÷2=
2、先判斷商是幾位數(shù)，再計算。
576÷3= 386÷4=
二、學習新知，探究規(guī)律
課件出示主題圖。
生：能!
1、初步學習估算
師：從圖中，你知道了哪些信息，要解決什么問題?
生1：我知道了住宿3天一共花了267元，求每天的住宿費是多少。
師：你真會讀題目!仔細觀察這個問題你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
生1：問我們“大約”多少錢。
師：觀察的真仔細!那么“大約”是什么意思呢?
生：大概、差不多、估計…….
師：所以我們是不需要算出準確結(jié)果的!誰會列式?
生1：267÷3
師：為什么要用除法呢?
生1：把267平均分成3份，求每份是多少，所以用除法。
師：會估算嗎?
生：會!
師：請你們在課堂練習本上嘗試算一算，算完后同桌交流算法。
學生獨立完成、小組交流，教師巡視。
師：誰能把你的算法分享給大家?(指名學生回答，教師板書計算方法)
生1：把267看作與它接近的整百數(shù)300，267÷3≈100(元)
生2：把267看作與它接近的幾百幾十數(shù)270，267÷3≈90(元)
生3：……….(方法合理均可)
師小結(jié)：通過分析，我們發(fā)現(xiàn)以上幾種方法均正確，事實上估算方法具有多樣性(師板書)。
師：那你們覺得每天的住宿費比90元多還是比90元少呢?
生1：比90元少，因為每天90元3天就是270元，而實際只花了267元，所以比90元少。
師：說的真棒!你們聽明白了嗎?
生：明白。
師：比80元多還是少呢?
生1：比80元多。因為每天80元3天就是240元，而實際花267元，所以比80元多。
師：你真會想!說的很有道理!
2、在練習中總結(jié)估算方法。
課件出示小練習(估一估)
208÷5≈ 124÷3≈ 82÷9≈ 23÷6≈
師：請同學們拿出練習本，自己試著做一做
指名學生回答做法，師幫忙總結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的除法估算，一般是把被除數(shù)看成整百或幾百幾十的數(shù)，除數(shù)不變，用口算除法的基本方法進行計算。而個別的是需要結(jié)合乘法口訣進行估算的(想一想什么數(shù)與除數(shù)相乘最接近被除數(shù)，商就是幾)。
師：在我們?nèi)嗤瑢W的共同努力下，大家用估算的方法很簡單的幫小麗解決了問題，也正確的回答出老師剛才的問題，今天我們共同探討、學習的就是：用估算的方法解決問題(師板書)。
師：你們愿意幫助老師解決問題嗎?
三、課堂練習
學生獨立完成。
2、
(1)海龜?shù)膲勖蠹s是青蛙的多少倍?
(2)你還能提出其他數(shù)學問題并解答嗎?
四、總結(jié)
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?
課后習題
作業(yè)：第31頁練習六，第2題、第3題。
人教版三年級數(shù)學教案及反思篇三
教學目標
1.通過活動體驗使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2.通過大量的操作活動，讓學生形成辨認東、西、南、北等方向的技能，培養(yǎng)學生的觀察能力，發(fā)展學生的空間想象能力。
3.在觀察主題圖時，滲透愛國主義教育，激發(fā)學生的學習熱情。
教學重難點
會在實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向。
教學工具
課件
教學過程
一、小故事導入新課
二、愉快體驗，探究新知
1.觀察主題圖
(1)出示第2頁彩圖。
(2)我們現(xiàn)在來到了北京的天安門廣場，你們看見了哪些建筑物?愿意當小導游為大家介紹一下嗎?同桌之間互相解說。
(3)指名上臺講。
2.學習例1:出示第3頁彩圖。
學生相互說說自己前面的和后面的方向。
現(xiàn)在同學們像老師一樣伸開兩臂，我們左手指的方向是北，右手指的方向是南。
(3)請4位同學面朝4個方向背對背站好，讓他們說說自己面對的方向。引導其他同學觀察和發(fā)現(xiàn)東西兩個方向的同學背對背，南北兩個方向的同學背對背。
強調(diào)東西相對，南北相對。
(4)回教室填寫例1.
三、分層練習，鞏固新知
1、說一說教室里東、南、西、北各有什么(練習一第1題)?
2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。
3、你說我做：5人一組，1人指揮，4人做動作。(1人指揮站中間，4人聽指揮站4個方向。)
四、課堂小結(jié)
今天大家學到了什么?還有什么疑問?
回家按照4個方向觀察房間的擺設(shè)，明天來告訴大家。
課后習題
完成課后練習題。
教學目標
(一)知識與技能
使學生在具體的情境中，簡單的兩位數(shù)除以一位數(shù)(被除數(shù)是幾十幾的數(shù))，能正確地進行計算。
(二)過程與方法
通過觀察、操作、討論的活動，使學生經(jīng)歷探索口算除法的全過程。滲透轉(zhuǎn)化和遷移類推的數(shù)學思想，加深對口算除法的理解，發(fā)展數(shù)感。
(三)情感態(tài)度和價值觀
讓學生感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，在探索的過程中獲得成功的體驗。
教學重難點
教學重點
掌握口算兩位數(shù)除以一位數(shù)，被除數(shù)是幾十幾的計算方法。
教學難點
理解口算兩位數(shù)除以一位數(shù)，被除數(shù)是幾十幾除法的算理。
教學工具
ppt課件
教學過程
(一)復習
1.口算練習
60÷3= 360÷9= 80÷4=
300÷6= 2400÷6= 4000÷5=
2、想一想，填一填
(1)84里有( )個十，( )個一。
(2)46里有( )個十，( )個一。
(3)62里有( )個十，( )個一。
(二)探究新知
今天我們繼續(xù)學習一位數(shù)除兩位數(shù)的口算,來我們一起看看這道題。
1.動手操作，理解算法
(1)出示例題:
把66張彩色手工紙平均分給3人,每人得到多少張?
(2)讀題，你知道了哪些信息?要求什么呢?
生：要把66張彩色手工紙平均分成3份，求每份是多少。
(3)理解題意并列式
板書：66÷3=
3.學生自己試著做一做并說明理由，可以借助小棒圖。
4.全班交流，說說你的想法。
預設(shè)：
生1：66就是6捆和6根小棒，平均分給3個人，每人得到2捆和2根小棒，就是22根小棒。
生2:我是這樣想的：把6個十平均分成3份，每份是2個十，6個一平均分成3份,每份是2個一,和起來就是22。
師用多媒體演示分一分
5.借助圖片，理解算理
出示圖片1：
60÷3=20
6÷3=2
20+2=22
小結(jié)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法是:先用十位上的數(shù)除以一位數(shù)，再用個位的數(shù)去除以一位數(shù),最后把兩部分合起來就是商。
6.口算,說一說你是怎么想的?
96÷3= 46÷2=
( 三)鞏固練習：
練一練
64÷2= 84÷4= 77÷7=
28÷2= 69÷3= 63÷3=
210÷3= 350÷5= 8100÷9=
420÷6= 160÷2= 1200÷6=
( 四)總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲?
(五)作業(yè)布置
作業(yè)：第13頁練習三，第5題;
第14頁練習三，第7題、第9題、
第10題
教學目標
1.使學生學會用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算方法，掌握書寫格式，理解用一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的算理，并能正確地進行筆算。
2.在實踐操作活動中學會思考，學會解決問題，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
教學重難點
教學重點：理解算理，掌握算法。掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。
教學難點：幫助學生理解除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫再那一位上面。理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應該與下一位上的數(shù)合在一起繼續(xù)除的道理。
教學工具
課件
教學過程
一、復習引入
93÷3 69÷3
提問：口算24÷2時你是怎樣想的?
2、計算： 4) 8 5 )25 7 )63 9 )45
二、親身體驗，學習新知
1、談話：我們已經(jīng)學過了用豎式計算比較簡單的表內(nèi)除法，現(xiàn)在我們學習稍復雜一點的筆算除法，既一位數(shù)除兩位數(shù)的除法。
2、出示教科書第19頁的主題圖。
要求學生認真觀察畫面內(nèi)容，并用自己的話口述畫面的內(nèi)容。
教師根據(jù)畫面內(nèi)容，編一道除法應用題。
3、出示例1
(1)提問：分析題目中的已知條件和問題，想一想這道題該會怎樣列式：(學生列式：42÷2.)
(3)出示小棒，擺好42根小棒，怎樣把四個十和兩個一各平均分成兩份?要分得又對又快。
(4)筆算：42÷2.
教師：剛才用分小棒的方法說明同學們口算對了，如果這道題用筆算怎樣算?筆算除法的順序和口算一樣，要從被除數(shù)的最高位除起，現(xiàn)在我們就來學習怎樣用豎式計算除法。
師一邊講解一邊板書：先寫除法的豎式，被除數(shù)十位上的數(shù)表示4個十，4個十除以2商2個十，要在商的十位上寫2,用除數(shù)2去乘2個十，積是4個十，表示從被除數(shù)中已經(jīng)分去的數(shù)，把4寫在42的十位下面，4減4得0,表示十位上的數(shù)已經(jīng)分完了，個位上還有2,要落下來繼續(xù)除，2除以2得1,要把商寫在個位上，再用除數(shù)2去乘1,積是2,表示從被除數(shù)中分去的數(shù)，寫在上面落下來的被除數(shù)2的下面，2減2得0,表示個位上的數(shù)也分完了。
提問：做筆算時，先從哪一位除起，每次除得的商寫在什么位置上?
筆算除法，要從被除數(shù)的最高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位的上面。
4、出示例題2.
(1)先讓學生獨立分析，然后列式，并說一說為什么這樣列式?
(2)讓學生自行動手操作，弄清算理。
教師：52平均分2份，讓我們一起拿出52根小棒來試著分一分。
①先分5捆，每份2捆，共分去4捆，還剩1捆，余下的1捆怎樣分?
②把余下的1捆拆開，與2根小棒合并起來是12根，把12根小棒平均分成2份，每份6根。
③先分得的2捆，就是2個十，再分得6根，一共分了26根。
(3)比較例題1和例題2的異同。
相同：都是從被除數(shù)十位上的數(shù)除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就要寫在那一位上面。
不同：例2是被除數(shù)十位上還有余數(shù)，余下的數(shù)要與個位上的數(shù)合起來再除。余數(shù)必須比除數(shù)小。
(4)小結(jié)：一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)除法豎式的筆算方法，從被除數(shù)的高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位上面。如果求出一位商后還有余數(shù)，余下的數(shù)要與被除數(shù)個位落下來的數(shù)合并后，繼續(xù)除。每次除后余下的數(shù)要比除數(shù)小。
三、鞏固運用
1、完成教科書第20頁做一做的第1題。
讓學生用競賽的形式開始練習，看一看哪一組算得又對又快，并要求學生說一說思考的過程。
2、完成教科書第20頁做一做的第2題
學生獨立完成，全班講評。
四、課堂小結(jié)
本節(jié)課學習了什么?你學會了什么?
五、課堂作業(yè)：
練習四第1題。
課后習題
完成練習四相關(guān)練習題。
教學目標
1、使學生掌握運用估算解決實際問題的方法。2、使學生學會從多角度思考來解決問題，培養(yǎng)學生靈活運用各種方法解決問題的能力。
教學重難點
教學重點：
掌握基本的除法估算的方法，正確地進行除法的估算。會根據(jù)具體情況選擇合理的估算方法。
教學難點：
訓練學生多角度思考問題，發(fā)展學生的求異思維。
教學工具
多媒體課件
教學過程
一、回顧舊知，激活基礎(chǔ)
1、口算下面各題。
640÷8= 500÷5=
60÷3= 200÷4=
4200÷6= 1200÷2=
36÷3= 360÷9=
80÷4= 300÷6=
2400÷6= 42÷2=
2、先判斷商是幾位數(shù)，再計算。
576÷3= 386÷4=
二、學習新知，探究規(guī)律
課件出示主題圖。
生：能!
1、初步學習估算
師：從圖中，你知道了哪些信息，要解決什么問題?
生1：我知道了住宿3天一共花了267元，求每天的住宿費是多少。
師：你真會讀題目!仔細觀察這個問題你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
生1：問我們“大約”多少錢。
師：觀察的真仔細!那么“大約”是什么意思呢?
生：大概、差不多、估計…….
師：所以我們是不需要算出準確結(jié)果的!誰會列式?
生1：267÷3
師：為什么要用除法呢?
生1：把267平均分成3份，求每份是多少，所以用除法。
師：會估算嗎?
生：會!
師：請你們在課堂練習本上嘗試算一算，算完后同桌交流算法。
學生獨立完成、小組交流，教師巡視。
師：誰能把你的算法分享給大家?(指名學生回答，教師板書計算方法)
生1：把267看作與它接近的整百數(shù)300，267÷3≈100(元)
生2：把267看作與它接近的幾百幾十數(shù)270，267÷3≈90(元)
生3：……….(方法合理均可)
師小結(jié)：通過分析，我們發(fā)現(xiàn)以上幾種方法均正確，事實上估算方法具有多樣性(師板書)。
師：那你們覺得每天的住宿費比90元多還是比90元少呢?
生1：比90元少，因為每天90元3天就是270元，而實際只花了267元，所以比90元少。
師：說的真棒!你們聽明白了嗎?
生：明白。
師：比80元多還是少呢?
生1：比80元多。因為每天80元3天就是240元，而實際花267元，所以比80元多。
師：你真會想!說的很有道理!
2、在練習中總結(jié)估算方法。
課件出示小練習(估一估)
208÷5≈ 124÷3≈ 82÷9≈ 23÷6≈
師：請同學們拿出練習本，自己試著做一做
指名學生回答做法，師幫忙總結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的除法估算，一般是把被除數(shù)看成整百或幾百幾十的數(shù)，除數(shù)不變，用口算除法的基本方法進行計算。而個別的是需要結(jié)合乘法口訣進行估算的(想一想什么數(shù)與除數(shù)相乘最接近被除數(shù)，商就是幾)。
師：在我們?nèi)嗤瑢W的共同努力下，大家用估算的方法很簡單的幫小麗解決了問題，也正確的回答出老師剛才的問題，今天我們共同探討、學習的就是：用估算的方法解決問題(師板書)。
師：你們愿意幫助老師解決問題嗎?
三、課堂練習
學生獨立完成。
2、
(1)海龜?shù)膲勖蠹s是青蛙的多少倍?
(2)你還能提出其他數(shù)學問題并解答嗎?
四、總結(jié)
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?
課后習題
作業(yè)：第31頁練習六，第2題、第3題。
教學目標
1.使學生進一步了解條形統(tǒng)計圖的意義，學會看橫向的條形統(tǒng)計圖。
2.初步學會制作橫向的條形統(tǒng)計圖。
3.能正確地分析條形統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學觀察、分析和動手操作能力。
教學重難點
初步學會制作橫向的條形統(tǒng)計圖。
教學工具
課件
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，復習導入
某商店6月3日-10日銷售四種礦泉水的統(tǒng)計表：
教師：我們怎樣表示才能使四種礦泉水的銷售情況一目了然?(畫條形統(tǒng)計圖)
生動手制作條形統(tǒng)計圖。
分析：從統(tǒng)計圖上，你看到了什么?
二、提出問題，引入新課
1、(利用復習題)教師：條形統(tǒng)計還可以用這樣畫。
比較：這兩張統(tǒng)計圖有什么不同?
教師：上一張數(shù)據(jù)標在縱軸上，礦泉水的品牌在橫軸上，而下一張數(shù)據(jù)標在橫軸上，礦泉水品牌標在縱軸上，我們把這樣的統(tǒng)計圖稱為橫向統(tǒng)計圖，現(xiàn)在請同學們把橫向條形統(tǒng)計圖補充完整。
教師：我們在畫縱軸和橫軸時，都畫上了一個箭號，表示縱軸和橫軸都可向上和向右無限延長。
根據(jù)這張條形統(tǒng)計圖，你想了解什么?把你想了解的內(nèi)容在四人小組里交流。
2、小結(jié)：大家在畫條形統(tǒng)計圖時，想采用縱向條形統(tǒng)計圖還是橫向條形統(tǒng)計圖，可根據(jù)大家的需要自由選擇。
三、鞏固運用
教科書第40頁練習十的第1題。
(1)讓學生獨立完成前兩個小題，然后教師講評。
(2)你還能提出那些問題?
四、課堂小結(jié)：
本節(jié)課學習了什么?你有什么收獲?制作統(tǒng)計圖要注意什么?
課后習題
完成課后練習題。
人教版三年級數(shù)學教案及反思篇四
1.根據(jù)所學知識適時對學生進行保護動物和環(huán)境的教育。
2.引導學生用遷移的方法，利用舊知識，學會三位數(shù)加三位數(shù)(不連續(xù)進位加)的計算方法。
3.學生經(jīng)歷與他人交流各自算法過程，培養(yǎng)他們能與人合作學習的能力。
4.通過多種形式練習來提高學生的計算能力。
教學重難點
【教學重點】
掌握三位數(shù)加三位數(shù)的計算方法。
【教學難點】
理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理。
教學工具
ppt課件
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入
師：同學們，你們喜歡動物嗎?看看你認識這些濕地野生動物嗎?把你了解的情況給大家說一說。
課件出示教材第36頁主題圖。
學生自由回答。
師：濕地孕育了豐富多樣的濕地野生動物。下面是關(guān)于中國濕地部分動物種類的統(tǒng)計表。
課件出示教材第36頁表格。
學生交流自己搜集到的其他濕地野生動物。
學生匯報：
生1：知道了濕地動物主要可以分為三類：鳥類、爬行類、哺乳類。
生2：知道了其中鳥類最多有271種，爬行類122種，哺乳類最少，只有31種。
二、探究體驗新知
1.教學例1
師出示問題：我國濕地鳥類和爬行類動物一共有多少種?
師根據(jù)表中信息，該怎樣列式計算呢?(指生列式)
生列式：271+122。
師：這兩個數(shù)有點大，又不是整十整百的數(shù)，能口算嗎?那我們該怎么辦?
生：用豎式計算。
師：一起說筆算方法――相同數(shù)位對齊，從個位加起。
生嘗試獨立列豎式筆算，師巡視了解情況。
展示交流豎式計算的方法及結(jié)果，對表現(xiàn)好的學生表揚鼓勵。
生：跟我們一起學習過的筆算方法一樣，都是相同數(shù)位對齊，從個位加起。
2.教學例2
師出示問題：我國濕地鳥類和哺乳類動物一共有多少種?
學生嘗試獨立解答，教師巡視了解情況，指導學習有困難的學生。
組織學生交流展示271+31的豎式計算方法。重點說清十位上3+7=10，只要在十位下面寫0，同時向百位進1。
師：想一想，271+903，該怎樣計算呢?自己試一試。
學生獨立用豎式計算;教師巡視了解情況，指導個別學習有困難的學生。
師：你在計算的過程中遇到了什么問題?是怎么解決的?
生：當百位上相加滿十，我不知該怎么辦了。想起“十位上滿十，向百位上進一”，我覺得應該是百位上滿十，向千位上進一。
師：說得很有道理，同學們，根據(jù)我們學過的知識，能解決未知的問題，很好!
師：比較這三個豎式，你發(fā)現(xiàn)有什么相同的地方?和不同的地方?
生：我發(fā)現(xiàn)第一個加數(shù)都相同。
生：我發(fā)現(xiàn)第二個加數(shù)變化了，就有進位也有不進位。
師：觀察的真仔細，也就是說，第二個加數(shù)變化，就會出現(xiàn)不進位和一次進位的情況。
師：下面請同學們在小組里討論交流“計算萬以內(nèi)的加法要注意什么?”。
組織學生匯報交流：
相同數(shù)位對齊，從個位加起。
哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進1。
師：這就是今天我們要學習的三位數(shù)加三位數(shù)的不連續(xù)進位的加法。(板書：三位數(shù)加三位數(shù))
三、練習提升
1. 我是小醫(yī)生，把錯誤的改正過來。
(1)買一個地球儀和一個書包共需要多少錢?
(2)你想買什么?要花多少錢?
(3)和同桌互相提一個數(shù)學問題并解答。
四、總結(jié)
在本節(jié)課的學習中，你有什么感受?說一說在本節(jié)課中的收獲。
學生自由交流各自的收獲、感受。
【板書設(shè)計】
三位數(shù)加三位數(shù)(不連續(xù)進位加)
271 271 271
+ 122 + 31 + 903
——— ———— ————
393 302 1174
【課外作業(yè)】
1.用豎式計算
126+242320+485 107+385 542+175
2.電飯鍋358元，微波爐329元，臺燈176元，電風扇385元，如果讓你買兩件商品，你會怎么買?算算價錢。
人教版三年級數(shù)學教案及反思篇一
1.通過活動體驗使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2.通過大量的操作活動，讓學生形成辨認東、西、南、北等方向的技能，培養(yǎng)學生的觀察能力，發(fā)展學生的空間想象能力。
3.在觀察主題圖時，滲透愛國主義教育，激發(fā)學生的學習熱情。
教學重難點
會在實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向。
教學工具
課件
教學過程
一、小故事導入新課
二、愉快體驗，探究新知
1.觀察主題圖
(1)出示第2頁彩圖。
(2)我們現(xiàn)在來到了北京的天安門廣場，你們看見了哪些建筑物?愿意當小導游為大家介紹一下嗎?同桌之間互相解說。
(3)指名上臺講。
2.學習例1:出示第3頁彩圖。
學生相互說說自己前面的和后面的方向。
現(xiàn)在同學們像老師一樣伸開兩臂，我們左手指的方向是北，右手指的方向是南。
(3)請4位同學面朝4個方向背對背站好，讓他們說說自己面對的方向。引導其他同學觀察和發(fā)現(xiàn)東西兩個方向的同學背對背，南北兩個方向的同學背對背。
強調(diào)東西相對，南北相對。
(4)回教室填寫例1.
三、分層練習，鞏固新知
1、說一說教室里東、南、西、北各有什么(練習一第1題)?
2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。
3、你說我做：5人一組，1人指揮，4人做動作。(1人指揮站中間，4人聽指揮站4個方向。)
四、課堂小結(jié)
今天大家學到了什么?還有什么疑問?
回家按照4個方向觀察房間的擺設(shè)，明天來告訴大家。
課后習題
完成課后練習題。
人教版三年級數(shù)學教案及反思篇二
1、使學生掌握運用估算解決實際問題的方法。2、使學生學會從多角度思考來解決問題，培養(yǎng)學生靈活運用各種方法解決問題的能力。
教學重難點
教學重點：
掌握基本的除法估算的方法，正確地進行除法的估算。會根據(jù)具體情況選擇合理的估算方法。
教學難點：
訓練學生多角度思考問題，發(fā)展學生的求異思維。
教學工具
多媒體課件
教學過程
一、回顧舊知，激活基礎(chǔ)
1、口算下面各題。
640÷8= 500÷5=
60÷3= 200÷4=
4200÷6= 1200÷2=
36÷3= 360÷9=
80÷4= 300÷6=
2400÷6= 42÷2=
2、先判斷商是幾位數(shù)，再計算。
576÷3= 386÷4=
二、學習新知，探究規(guī)律
課件出示主題圖。
生：能!
1、初步學習估算
師：從圖中，你知道了哪些信息，要解決什么問題?
生1：我知道了住宿3天一共花了267元，求每天的住宿費是多少。
師：你真會讀題目!仔細觀察這個問題你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
生1：問我們“大約”多少錢。
師：觀察的真仔細!那么“大約”是什么意思呢?
生：大概、差不多、估計…….
師：所以我們是不需要算出準確結(jié)果的!誰會列式?
生1：267÷3
師：為什么要用除法呢?
生1：把267平均分成3份，求每份是多少，所以用除法。
師：會估算嗎?
生：會!
師：請你們在課堂練習本上嘗試算一算，算完后同桌交流算法。
學生獨立完成、小組交流，教師巡視。
師：誰能把你的算法分享給大家?(指名學生回答，教師板書計算方法)
生1：把267看作與它接近的整百數(shù)300，267÷3≈100(元)
生2：把267看作與它接近的幾百幾十數(shù)270，267÷3≈90(元)
生3：……….(方法合理均可)
師小結(jié)：通過分析，我們發(fā)現(xiàn)以上幾種方法均正確，事實上估算方法具有多樣性(師板書)。
師：那你們覺得每天的住宿費比90元多還是比90元少呢?
生1：比90元少，因為每天90元3天就是270元，而實際只花了267元，所以比90元少。
師：說的真棒!你們聽明白了嗎?
生：明白。
師：比80元多還是少呢?
生1：比80元多。因為每天80元3天就是240元，而實際花267元，所以比80元多。
師：你真會想!說的很有道理!
2、在練習中總結(jié)估算方法。
課件出示小練習(估一估)
208÷5≈ 124÷3≈ 82÷9≈ 23÷6≈
師：請同學們拿出練習本，自己試著做一做
指名學生回答做法，師幫忙總結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的除法估算，一般是把被除數(shù)看成整百或幾百幾十的數(shù)，除數(shù)不變，用口算除法的基本方法進行計算。而個別的是需要結(jié)合乘法口訣進行估算的(想一想什么數(shù)與除數(shù)相乘最接近被除數(shù)，商就是幾)。
師：在我們?nèi)嗤瑢W的共同努力下，大家用估算的方法很簡單的幫小麗解決了問題，也正確的回答出老師剛才的問題，今天我們共同探討、學習的就是：用估算的方法解決問題(師板書)。
師：你們愿意幫助老師解決問題嗎?
三、課堂練習
學生獨立完成。
2、
(1)海龜?shù)膲勖蠹s是青蛙的多少倍?
(2)你還能提出其他數(shù)學問題并解答嗎?
四、總結(jié)
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?
課后習題
作業(yè)：第31頁練習六，第2題、第3題。
人教版三年級數(shù)學教案及反思篇三
教學目標
1.通過活動體驗使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2.通過大量的操作活動，讓學生形成辨認東、西、南、北等方向的技能，培養(yǎng)學生的觀察能力，發(fā)展學生的空間想象能力。
3.在觀察主題圖時，滲透愛國主義教育，激發(fā)學生的學習熱情。
教學重難點
會在實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向。
教學工具
課件
教學過程
一、小故事導入新課
二、愉快體驗，探究新知
1.觀察主題圖
(1)出示第2頁彩圖。
(2)我們現(xiàn)在來到了北京的天安門廣場，你們看見了哪些建筑物?愿意當小導游為大家介紹一下嗎?同桌之間互相解說。
(3)指名上臺講。
2.學習例1:出示第3頁彩圖。
學生相互說說自己前面的和后面的方向。
現(xiàn)在同學們像老師一樣伸開兩臂，我們左手指的方向是北，右手指的方向是南。
(3)請4位同學面朝4個方向背對背站好，讓他們說說自己面對的方向。引導其他同學觀察和發(fā)現(xiàn)東西兩個方向的同學背對背，南北兩個方向的同學背對背。
強調(diào)東西相對，南北相對。
(4)回教室填寫例1.
三、分層練習，鞏固新知
1、說一說教室里東、南、西、北各有什么(練習一第1題)?
2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。
3、你說我做：5人一組，1人指揮，4人做動作。(1人指揮站中間，4人聽指揮站4個方向。)
四、課堂小結(jié)
今天大家學到了什么?還有什么疑問?
回家按照4個方向觀察房間的擺設(shè)，明天來告訴大家。
課后習題
完成課后練習題。
教學目標
(一)知識與技能
使學生在具體的情境中，簡單的兩位數(shù)除以一位數(shù)(被除數(shù)是幾十幾的數(shù))，能正確地進行計算。
(二)過程與方法
通過觀察、操作、討論的活動，使學生經(jīng)歷探索口算除法的全過程。滲透轉(zhuǎn)化和遷移類推的數(shù)學思想，加深對口算除法的理解，發(fā)展數(shù)感。
(三)情感態(tài)度和價值觀
讓學生感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，在探索的過程中獲得成功的體驗。
教學重難點
教學重點
掌握口算兩位數(shù)除以一位數(shù)，被除數(shù)是幾十幾的計算方法。
教學難點
理解口算兩位數(shù)除以一位數(shù)，被除數(shù)是幾十幾除法的算理。
教學工具
ppt課件
教學過程
(一)復習
1.口算練習
60÷3= 360÷9= 80÷4=
300÷6= 2400÷6= 4000÷5=
2、想一想，填一填
(1)84里有( )個十，( )個一。
(2)46里有( )個十，( )個一。
(3)62里有( )個十，( )個一。
(二)探究新知
今天我們繼續(xù)學習一位數(shù)除兩位數(shù)的口算,來我們一起看看這道題。
1.動手操作，理解算法
(1)出示例題:
把66張彩色手工紙平均分給3人,每人得到多少張?
(2)讀題，你知道了哪些信息?要求什么呢?
生：要把66張彩色手工紙平均分成3份，求每份是多少。
(3)理解題意并列式
板書：66÷3=
3.學生自己試著做一做并說明理由，可以借助小棒圖。
4.全班交流，說說你的想法。
預設(shè)：
生1：66就是6捆和6根小棒，平均分給3個人，每人得到2捆和2根小棒，就是22根小棒。
生2:我是這樣想的：把6個十平均分成3份，每份是2個十，6個一平均分成3份,每份是2個一,和起來就是22。
師用多媒體演示分一分
5.借助圖片，理解算理
出示圖片1：
60÷3=20
6÷3=2
20+2=22
小結(jié)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法是:先用十位上的數(shù)除以一位數(shù)，再用個位的數(shù)去除以一位數(shù),最后把兩部分合起來就是商。
6.口算,說一說你是怎么想的?
96÷3= 46÷2=
( 三)鞏固練習：
練一練
64÷2= 84÷4= 77÷7=
28÷2= 69÷3= 63÷3=
210÷3= 350÷5= 8100÷9=
420÷6= 160÷2= 1200÷6=
( 四)總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲?
(五)作業(yè)布置
作業(yè)：第13頁練習三，第5題;
第14頁練習三，第7題、第9題、
第10題
教學目標
1.使學生學會用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算方法，掌握書寫格式，理解用一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的算理，并能正確地進行筆算。
2.在實踐操作活動中學會思考，學會解決問題，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
教學重難點
教學重點：理解算理，掌握算法。掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。
教學難點：幫助學生理解除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫再那一位上面。理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應該與下一位上的數(shù)合在一起繼續(xù)除的道理。
教學工具
課件
教學過程
一、復習引入
93÷3 69÷3
提問：口算24÷2時你是怎樣想的?
2、計算： 4) 8 5 )25 7 )63 9 )45
二、親身體驗，學習新知
1、談話：我們已經(jīng)學過了用豎式計算比較簡單的表內(nèi)除法，現(xiàn)在我們學習稍復雜一點的筆算除法，既一位數(shù)除兩位數(shù)的除法。
2、出示教科書第19頁的主題圖。
要求學生認真觀察畫面內(nèi)容，并用自己的話口述畫面的內(nèi)容。
教師根據(jù)畫面內(nèi)容，編一道除法應用題。
3、出示例1
(1)提問：分析題目中的已知條件和問題，想一想這道題該會怎樣列式：(學生列式：42÷2.)
(3)出示小棒，擺好42根小棒，怎樣把四個十和兩個一各平均分成兩份?要分得又對又快。
(4)筆算：42÷2.
教師：剛才用分小棒的方法說明同學們口算對了，如果這道題用筆算怎樣算?筆算除法的順序和口算一樣，要從被除數(shù)的最高位除起，現(xiàn)在我們就來學習怎樣用豎式計算除法。
師一邊講解一邊板書：先寫除法的豎式，被除數(shù)十位上的數(shù)表示4個十，4個十除以2商2個十，要在商的十位上寫2,用除數(shù)2去乘2個十，積是4個十，表示從被除數(shù)中已經(jīng)分去的數(shù)，把4寫在42的十位下面，4減4得0,表示十位上的數(shù)已經(jīng)分完了，個位上還有2,要落下來繼續(xù)除，2除以2得1,要把商寫在個位上，再用除數(shù)2去乘1,積是2,表示從被除數(shù)中分去的數(shù)，寫在上面落下來的被除數(shù)2的下面，2減2得0,表示個位上的數(shù)也分完了。
提問：做筆算時，先從哪一位除起，每次除得的商寫在什么位置上?
筆算除法，要從被除數(shù)的最高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位的上面。
4、出示例題2.
(1)先讓學生獨立分析，然后列式，并說一說為什么這樣列式?
(2)讓學生自行動手操作，弄清算理。
教師：52平均分2份，讓我們一起拿出52根小棒來試著分一分。
①先分5捆，每份2捆，共分去4捆，還剩1捆，余下的1捆怎樣分?
②把余下的1捆拆開，與2根小棒合并起來是12根，把12根小棒平均分成2份，每份6根。
③先分得的2捆，就是2個十，再分得6根，一共分了26根。
(3)比較例題1和例題2的異同。
相同：都是從被除數(shù)十位上的數(shù)除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就要寫在那一位上面。
不同：例2是被除數(shù)十位上還有余數(shù)，余下的數(shù)要與個位上的數(shù)合起來再除。余數(shù)必須比除數(shù)小。
(4)小結(jié)：一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)除法豎式的筆算方法，從被除數(shù)的高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位上面。如果求出一位商后還有余數(shù)，余下的數(shù)要與被除數(shù)個位落下來的數(shù)合并后，繼續(xù)除。每次除后余下的數(shù)要比除數(shù)小。
三、鞏固運用
1、完成教科書第20頁做一做的第1題。
讓學生用競賽的形式開始練習，看一看哪一組算得又對又快，并要求學生說一說思考的過程。
2、完成教科書第20頁做一做的第2題
學生獨立完成，全班講評。
四、課堂小結(jié)
本節(jié)課學習了什么?你學會了什么?
五、課堂作業(yè)：
練習四第1題。
課后習題
完成練習四相關(guān)練習題。
教學目標
1、使學生掌握運用估算解決實際問題的方法。2、使學生學會從多角度思考來解決問題，培養(yǎng)學生靈活運用各種方法解決問題的能力。
教學重難點
教學重點：
掌握基本的除法估算的方法，正確地進行除法的估算。會根據(jù)具體情況選擇合理的估算方法。
教學難點：
訓練學生多角度思考問題，發(fā)展學生的求異思維。
教學工具
多媒體課件
教學過程
一、回顧舊知，激活基礎(chǔ)
1、口算下面各題。
640÷8= 500÷5=
60÷3= 200÷4=
4200÷6= 1200÷2=
36÷3= 360÷9=
80÷4= 300÷6=
2400÷6= 42÷2=
2、先判斷商是幾位數(shù)，再計算。
576÷3= 386÷4=
二、學習新知，探究規(guī)律
課件出示主題圖。
生：能!
1、初步學習估算
師：從圖中，你知道了哪些信息，要解決什么問題?
生1：我知道了住宿3天一共花了267元，求每天的住宿費是多少。
師：你真會讀題目!仔細觀察這個問題你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
生1：問我們“大約”多少錢。
師：觀察的真仔細!那么“大約”是什么意思呢?
生：大概、差不多、估計…….
師：所以我們是不需要算出準確結(jié)果的!誰會列式?
生1：267÷3
師：為什么要用除法呢?
生1：把267平均分成3份，求每份是多少，所以用除法。
師：會估算嗎?
生：會!
師：請你們在課堂練習本上嘗試算一算，算完后同桌交流算法。
學生獨立完成、小組交流，教師巡視。
師：誰能把你的算法分享給大家?(指名學生回答，教師板書計算方法)
生1：把267看作與它接近的整百數(shù)300，267÷3≈100(元)
生2：把267看作與它接近的幾百幾十數(shù)270，267÷3≈90(元)
生3：……….(方法合理均可)
師小結(jié)：通過分析，我們發(fā)現(xiàn)以上幾種方法均正確，事實上估算方法具有多樣性(師板書)。
師：那你們覺得每天的住宿費比90元多還是比90元少呢?
生1：比90元少，因為每天90元3天就是270元，而實際只花了267元，所以比90元少。
師：說的真棒!你們聽明白了嗎?
生：明白。
師：比80元多還是少呢?
生1：比80元多。因為每天80元3天就是240元，而實際花267元，所以比80元多。
師：你真會想!說的很有道理!
2、在練習中總結(jié)估算方法。
課件出示小練習(估一估)
208÷5≈ 124÷3≈ 82÷9≈ 23÷6≈
師：請同學們拿出練習本，自己試著做一做
指名學生回答做法，師幫忙總結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的除法估算，一般是把被除數(shù)看成整百或幾百幾十的數(shù)，除數(shù)不變，用口算除法的基本方法進行計算。而個別的是需要結(jié)合乘法口訣進行估算的(想一想什么數(shù)與除數(shù)相乘最接近被除數(shù)，商就是幾)。
師：在我們?nèi)嗤瑢W的共同努力下，大家用估算的方法很簡單的幫小麗解決了問題，也正確的回答出老師剛才的問題，今天我們共同探討、學習的就是：用估算的方法解決問題(師板書)。
師：你們愿意幫助老師解決問題嗎?
三、課堂練習
學生獨立完成。
2、
(1)海龜?shù)膲勖蠹s是青蛙的多少倍?
(2)你還能提出其他數(shù)學問題并解答嗎?
四、總結(jié)
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?
課后習題
作業(yè)：第31頁練習六，第2題、第3題。
教學目標
1.使學生進一步了解條形統(tǒng)計圖的意義，學會看橫向的條形統(tǒng)計圖。
2.初步學會制作橫向的條形統(tǒng)計圖。
3.能正確地分析條形統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學觀察、分析和動手操作能力。
教學重難點
初步學會制作橫向的條形統(tǒng)計圖。
教學工具
課件
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，復習導入
某商店6月3日-10日銷售四種礦泉水的統(tǒng)計表：
教師：我們怎樣表示才能使四種礦泉水的銷售情況一目了然?(畫條形統(tǒng)計圖)
生動手制作條形統(tǒng)計圖。
分析：從統(tǒng)計圖上，你看到了什么?
二、提出問題，引入新課
1、(利用復習題)教師：條形統(tǒng)計還可以用這樣畫。
比較：這兩張統(tǒng)計圖有什么不同?
教師：上一張數(shù)據(jù)標在縱軸上，礦泉水的品牌在橫軸上，而下一張數(shù)據(jù)標在橫軸上，礦泉水品牌標在縱軸上，我們把這樣的統(tǒng)計圖稱為橫向統(tǒng)計圖，現(xiàn)在請同學們把橫向條形統(tǒng)計圖補充完整。
教師：我們在畫縱軸和橫軸時，都畫上了一個箭號，表示縱軸和橫軸都可向上和向右無限延長。
根據(jù)這張條形統(tǒng)計圖，你想了解什么?把你想了解的內(nèi)容在四人小組里交流。
2、小結(jié)：大家在畫條形統(tǒng)計圖時，想采用縱向條形統(tǒng)計圖還是橫向條形統(tǒng)計圖，可根據(jù)大家的需要自由選擇。
三、鞏固運用
教科書第40頁練習十的第1題。
(1)讓學生獨立完成前兩個小題，然后教師講評。
(2)你還能提出那些問題?
四、課堂小結(jié)：
本節(jié)課學習了什么?你有什么收獲?制作統(tǒng)計圖要注意什么?
課后習題
完成課后練習題。
人教版三年級數(shù)學教案及反思篇四
1.根據(jù)所學知識適時對學生進行保護動物和環(huán)境的教育。
2.引導學生用遷移的方法，利用舊知識，學會三位數(shù)加三位數(shù)(不連續(xù)進位加)的計算方法。
3.學生經(jīng)歷與他人交流各自算法過程，培養(yǎng)他們能與人合作學習的能力。
4.通過多種形式練習來提高學生的計算能力。
教學重難點
【教學重點】
掌握三位數(shù)加三位數(shù)的計算方法。
【教學難點】
理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理。
教學工具
ppt課件
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入
師：同學們，你們喜歡動物嗎?看看你認識這些濕地野生動物嗎?把你了解的情況給大家說一說。
課件出示教材第36頁主題圖。
學生自由回答。
師：濕地孕育了豐富多樣的濕地野生動物。下面是關(guān)于中國濕地部分動物種類的統(tǒng)計表。
課件出示教材第36頁表格。
學生交流自己搜集到的其他濕地野生動物。
學生匯報：
生1：知道了濕地動物主要可以分為三類：鳥類、爬行類、哺乳類。
生2：知道了其中鳥類最多有271種，爬行類122種，哺乳類最少，只有31種。
二、探究體驗新知
1.教學例1
師出示問題：我國濕地鳥類和爬行類動物一共有多少種?
師根據(jù)表中信息，該怎樣列式計算呢?(指生列式)
生列式：271+122。
師：這兩個數(shù)有點大，又不是整十整百的數(shù)，能口算嗎?那我們該怎么辦?
生：用豎式計算。
師：一起說筆算方法――相同數(shù)位對齊，從個位加起。
生嘗試獨立列豎式筆算，師巡視了解情況。
展示交流豎式計算的方法及結(jié)果，對表現(xiàn)好的學生表揚鼓勵。
生：跟我們一起學習過的筆算方法一樣，都是相同數(shù)位對齊，從個位加起。
2.教學例2
師出示問題：我國濕地鳥類和哺乳類動物一共有多少種?
學生嘗試獨立解答，教師巡視了解情況，指導學習有困難的學生。
組織學生交流展示271+31的豎式計算方法。重點說清十位上3+7=10，只要在十位下面寫0，同時向百位進1。
師：想一想，271+903，該怎樣計算呢?自己試一試。
學生獨立用豎式計算;教師巡視了解情況，指導個別學習有困難的學生。
師：你在計算的過程中遇到了什么問題?是怎么解決的?
生：當百位上相加滿十，我不知該怎么辦了。想起“十位上滿十，向百位上進一”，我覺得應該是百位上滿十，向千位上進一。
師：說得很有道理，同學們，根據(jù)我們學過的知識，能解決未知的問題，很好!
師：比較這三個豎式，你發(fā)現(xiàn)有什么相同的地方?和不同的地方?
生：我發(fā)現(xiàn)第一個加數(shù)都相同。
生：我發(fā)現(xiàn)第二個加數(shù)變化了，就有進位也有不進位。
師：觀察的真仔細，也就是說，第二個加數(shù)變化，就會出現(xiàn)不進位和一次進位的情況。
師：下面請同學們在小組里討論交流“計算萬以內(nèi)的加法要注意什么?”。
組織學生匯報交流：
相同數(shù)位對齊，從個位加起。
哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進1。
師：這就是今天我們要學習的三位數(shù)加三位數(shù)的不連續(xù)進位的加法。(板書：三位數(shù)加三位數(shù))
三、練習提升
1. 我是小醫(yī)生，把錯誤的改正過來。
(1)買一個地球儀和一個書包共需要多少錢?
(2)你想買什么?要花多少錢?
(3)和同桌互相提一個數(shù)學問題并解答。
四、總結(jié)
在本節(jié)課的學習中，你有什么感受?說一說在本節(jié)課中的收獲。
學生自由交流各自的收獲、感受。
【板書設(shè)計】
三位數(shù)加三位數(shù)(不連續(xù)進位加)
271 271 271
+ 122 + 31 + 903
——— ———— ————
393 302 1174
【課外作業(yè)】
1.用豎式計算
126+242320+485 107+385 542+175
2.電飯鍋358元，微波爐329元，臺燈176元，電風扇385元，如果讓你買兩件商品，你會怎么買?算算價錢。