出國(guó)留學(xué)網(wǎng)高考網(wǎng)為大家提供高考語(yǔ)文改革之后怎么復(fù)習(xí)，更多高考資訊請(qǐng)關(guān)注我們網(wǎng)站的更新!
高考語(yǔ)文改革之后怎么復(fù)習(xí)
高考改革后,語(yǔ)文重要性大增,高考語(yǔ)文命題的廣度、難度將進(jìn)一步提升,使語(yǔ)文在總分中區(qū)分度會(huì)最大,最容易拉開學(xué)生檔次,所以“得語(yǔ)文者得高考”的說(shuō)法得到普遍認(rèn)同。
那么,考改之后孩子如何獲取語(yǔ)文高分?近日,記者采訪了語(yǔ)文教育專家、國(guó)家教育部“十二·五”課題負(fù)責(zé)人、陽(yáng)光喔教育創(chuàng)始人羅珠彪教授。
1、用聽、讀、玩構(gòu)建孩子的語(yǔ)文生態(tài)環(huán)境
羅珠彪教授指出,孩子語(yǔ)文成績(jī)不好與語(yǔ)文環(huán)境息息相關(guān)。語(yǔ)文環(huán)境是孩子的語(yǔ)文信息輸入系統(tǒng),輸入環(huán)節(jié)出了問(wèn)題就會(huì)出現(xiàn)兩種情況:一種情況是無(wú)法形成結(jié)果,另一種情況是結(jié)果偏差或謬之千里。要改善孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí),首先要重視孩子語(yǔ)文環(huán)境的構(gòu)建。
“聽”是語(yǔ)文生態(tài)的吸收基礎(chǔ)
“聽”是人攝入信息量的第一層行為。聽是孩子與生俱來(lái)的學(xué)習(xí)能力,零碎的傾聽、隨意的聽和整體、系統(tǒng)的聽是完全不同的過(guò)程,讓孩子聽一個(gè)單詞或一句話都是不一樣的學(xué)習(xí)行為;其次,在什么環(huán)境下聽,聽的過(guò)程是否順利,決定了孩子攝入信息和知識(shí)的多寡。因此,在聽的過(guò)程中,察覺(jué)孩子的反應(yīng)至關(guān)重要,這些反應(yīng)可以折射出孩子對(duì)所聽內(nèi)容和聽的環(huán)境的認(rèn)可?？傊?日常生活中最容易被人忽略的“聽”恰恰是孩子語(yǔ)文生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ),很多優(yōu)秀故事和作品都是在這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)入孩子的世界。
“讀”是需要用心引導(dǎo)的環(huán)節(jié)
很多家長(zhǎng)或許經(jīng)常有這種感覺(jué),孩子天天在讀書,可是常記不住所讀的內(nèi)容,這是一種效率低下的讀。羅珠彪教授指出,讀是比聽更具含金量的學(xué)習(xí)。文字比聲音的意義更加豐富,加上讀音和聲調(diào)的變化,可以在文字之外產(chǎn)生更多聯(lián)想與感悟。同樣是讀一本讀書,讀法不一樣,效果天壤之別。閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要部分,“愛語(yǔ)文”俱樂(lè)部成立以來(lái),一直倡導(dǎo)互助性的閱讀,就是6-8個(gè)家庭一起輪流閱讀,然后一起分享讀書的心得,這種聽和讀的結(jié)合,讓孩子讀得更多,懂得更多,這就是體驗(yàn)式閱讀和交流式閱讀的效果。
引導(dǎo)讀書的方式有很多。比如對(duì)比式閱讀,讀不同時(shí)代的經(jīng)典人物,并構(gòu)思不同時(shí)代的人物在處于同一時(shí)代下的情形,以對(duì)比式閱讀激發(fā)孩子二次閱讀的興趣,能讓孩子讀得更深更透;另外,模擬式閱讀可以讓孩子在讀完人物傳記后,模擬自己以名人的角度檢點(diǎn)自己的言行,或設(shè)想自己的同學(xué)是某個(gè)名人,并如何與其溝通合作,這些方式能大大提高孩子的讀書效率。
讓孩子“玩”出感覺(jué)
玩是家長(zhǎng)最擔(dān)心的環(huán)節(jié),愛玩是孩子的天性。羅珠彪教授強(qiáng)調(diào),“玩”是孩子的自主探索系統(tǒng)。孩子玩的過(guò)程,其實(shí)是一種學(xué)習(xí)拓展的實(shí)踐過(guò)程。我們提倡,讓孩子更多、更輕松地與大自然的萬(wàn)物接觸。大自然就是一本集中了天地精華的讀本,而且更豐富、更形象、更能產(chǎn)生共鳴。羅珠彪教授還指出,“玩”是孩子主動(dòng)吸收信息的過(guò)程,如孩子通過(guò)文字或圖片了解了什么叫綠,但是讓孩子出去寫生感受春回大地,他們會(huì)感覺(jué)到綠的生命力;如果讓孩子到軍營(yíng)里面體驗(yàn),他們會(huì)感覺(jué)到綠的責(zé)任感……通過(guò)這種體驗(yàn)式的玩,可以讓孩子從心靈深入感受更多的信息,也增加了孩子的詞匯與感想,這也就是教育中“游學(xué)”的精髓。
2、說(shuō)、寫、演是孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)不同層次的成果檢驗(yàn)
不同層次的“說(shuō)”檢驗(yàn)孩子不同的語(yǔ)言能力
說(shuō)是人們最常用的表達(dá)。說(shuō)是分層次的,如普通的陳述與演講、主持、辯論是不同層次的說(shuō)。演講需要孩子提煉語(yǔ)言的能力、主持需要孩子內(nèi)容構(gòu)思和引導(dǎo)的能力、辯論需要孩子邏輯思維的能力,因此語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中不能單調(diào)地讓孩子背書、說(shuō)書,應(yīng)該鼓勵(lì)孩子參與更多的類似演講和辯論的活動(dòng),在實(shí)踐中提升孩子的語(yǔ)言能力。
小編精心為您推薦：
【熊丙奇】各地不宜急著推出高考改革方案
??
高考改革方案：湖南將建多元化高考錄取機(jī)制
盤點(diǎn)未來(lái)高考改革的七大動(dòng)向
2016年起寧夏將啟動(dòng)普高、高職及高考招生制度改革?
山東高考改革時(shí)間表(2016-2018)? ?
寧夏高考改革：2018起高考將不分文理 統(tǒng)考語(yǔ)數(shù)外?
| 高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料 | 高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)資料 | 高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)資料 | 高考文綜復(fù)習(xí)資料 | 高考理綜復(fù)習(xí)資料 |
| 高考語(yǔ)文模擬試題 | 高考數(shù)學(xué)模擬試題 | 高考英語(yǔ)模擬試題 | 高考文綜模擬試題 | 高考理綜模擬試題 |
| 高中學(xué)習(xí)方法 | 高考復(fù)習(xí)方法 | 高考狀元學(xué)習(xí)方法 | 高考飲食攻略 | 高考勵(lì)志名言 |