女兒剛到美國時還在上小學(xué)，頭一天放學(xué)回來，我問她：“同學(xué)都認(rèn)識了吧?班長啥樣?”“班長?沒班長。全班就20來個同學(xué)，老師有要求，就對大家說;大家有疑難，就向老師問。”
第二年，她跟著我們搬家，轉(zhuǎn)到另一個州上七年級，頭一天放學(xué)回來便告訴我：“別說班長了，連班都沒了!”連班都沒了?這究竟是怎么回事呢?
美國中小學(xué)無固定班集體
沒有固定的班集體
要理解美國中小學(xué)的許多制度和做法，的確不是件容易事。其中最大的難點，就是美國不像中國，各州、各學(xué)區(qū)、各學(xué)校的制度和規(guī)定都不一樣。公立中學(xué)基本實行學(xué)分制，同時入學(xué)的孩子，上的未必是同樣的課。每門課程一般又分3種班：普通班、加速班和榮譽班，校方按成績分班。這樣，每個學(xué)生的課程表都獨一無二，有幾門課，就要跑幾間教室：這節(jié)課跟這一批同學(xué)在A教室上，下節(jié)課跟另一批學(xué)生去B教室上，大家都是上課聚首，下課分手。聽他們說起同學(xué)來，不是說 “我們班的張三、李四”，而是說“科學(xué)課上的托尼”，“英語課上的溫迪”，“藝術(shù)課上的蒂姆”……
沒有固定的班集體，班干部可不就“皮之不存，毛將焉附”了嘛。
學(xué)生打瞌睡 老師做檢討
既然如此，國內(nèi)班干部承擔(dān)的那些任務(wù)，在美國中小學(xué)里又由誰來干呢?
對我們的疑問，女兒反問一句：能有什么任務(wù)啊?
美國中小學(xué)的師生比較單純、松散，老師只負(fù)責(zé)教自己那門課而已。而且，這里每個班的人數(shù)較少，就十幾二十個學(xué)生，老師大可直接管理，什么發(fā)作業(yè)、收試卷、組織討論……都用不著人輔助，更用不著設(shè)學(xué)生干部這個“夾心層”來上傳下達(dá)，最多臨時指定個把小助手幫幫忙。
至于學(xué)習(xí)秩序，無需班干部來維持。課堂表現(xiàn)，亦無需班干部報告。課堂上，根本不要求正襟危坐，不要求鴉雀無聲，要的就是自由自在地學(xué)習(xí)、七嘴八舌地交流，只要不影響他人。真要是學(xué)生聽課思想開岔打瞌睡，該反省、該檢討的首先就是老師自己。
要鍛煉能力請加入社團(tuán)
那么，學(xué)生沒機(jī)會當(dāng)班干部，會不會沒了鍛煉領(lǐng)導(dǎo)才能的機(jī)會?協(xié)調(diào)能力、公關(guān)能力、口頭表達(dá)和溝通能力……這些都是一個合格公民應(yīng)該具備的素質(zhì)，對他們未來走上社會大有裨益呀!
事實上，培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力、公益精神和團(tuán)隊作風(fēng)的方式，在美國中小學(xué)里并不缺乏—這就要靠形形色色的課外組織，其中有本校的組織，也有跨地區(qū)、跨學(xué)校的組織。
美國小學(xué)中少見學(xué)生社團(tuán)—畢竟年齡太小。但在中學(xué)里，各種學(xué)生社團(tuán)五花八門。我女兒曾經(jīng)羅列過詳細(xì)的清單：成員眾多的有科學(xué)院、學(xué)生自治會、國家榮 譽協(xié)會、紀(jì)念冊編輯組……小社團(tuán)更是不計其數(shù)：美術(shù)俱樂部、數(shù)學(xué)隊、爵士樂隊、未來老師聯(lián)合會、反對酒駕聯(lián)合會……體育社團(tuán)也不少，除了男女籃球隊、橄欖 球隊，還有完全自發(fā)組織的，像長跑隊、高爾夫球隊、網(wǎng)球隊、滑雪隊……“我所有的朋友都在至少兩個社團(tuán)里”，而女兒本人，據(jù)我所知，參加了至少5個社團(tuán)。
這些社團(tuán)，許多是高年級同學(xué)傳下來的，完全自愿加入，成員年年更新。社團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)班子通常都是學(xué)生通過競選，沒有老師指定一說。
在美國所有的學(xué)生社團(tuán)中，唯一與中國的學(xué)生會和班干部有點相似的，只能是學(xué)生會。學(xué)生會的主要職能是組織學(xué)生活動，小至協(xié)調(diào)各個俱樂部、社團(tuán)的項目，大至全校性的舞會、節(jié)日游行，再到學(xué)校的電臺、電視臺、報紙，都參與策劃組織。理論上，它與各個社團(tuán)并無隸屬關(guān)系，各個社團(tuán)并沒有義務(wù)一定要聽從學(xué)生會的號令，但因為學(xué)生會有更廣泛的代表性，又與校方有更密切的聯(lián)系渠道，掌握更多資源和人脈，各個社團(tuán)倒還樂意配合它。