出國(guó)留學(xué)網(wǎng)小編為大家?guī)?lái)德國(guó)留學(xué)魏瑪包豪斯大學(xué)歷史演變史，希望對(duì)出國(guó)留學(xué)的同學(xué)有所幫助。想了解更多留學(xué)精彩內(nèi)容，出國(guó)留學(xué)網(wǎng)為你詳細(xì)解答。
魏瑪包豪斯大學(xué)與世界120所合作院校的優(yōu)秀國(guó)際網(wǎng)絡(luò)也給要遠(yuǎn)去他鄉(xiāng)的學(xué)生提供了用處。如今，建筑，土木工程，設(shè)計(jì)和媒體四大院系及其工作領(lǐng)域使魏瑪包豪斯大學(xué)擁有了一個(gè)獨(dú)特的形象?；诠こ炭茖W(xué)和建筑學(xué)科為導(dǎo)向架構(gòu)，魏瑪包豪斯大學(xué)發(fā)展成了一個(gè)寬闊的教學(xué)和研究體系。
今天的魏瑪包豪斯大學(xué)包括30多個(gè)專(zhuān)業(yè)，從自由藝術(shù)以及設(shè)計(jì)，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，視覺(jué)傳播，媒體塑造和媒體文化到建筑，土木工程，材料學(xué)，工程技術(shù)和環(huán)境以及管理。
歷史貢獻(xiàn)
(1)強(qiáng)調(diào)集體工作方式，用以打敗藝術(shù)教育的個(gè)人藩籬，為企業(yè)工作奠定基礎(chǔ)。
(2)強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)，用以打破藝術(shù)教育造成的漫不經(jīng)心的自由化和非標(biāo)準(zhǔn)化。
(3)設(shè)法建立基于科學(xué)基礎(chǔ)上的新的教育體系，強(qiáng)調(diào)科學(xué)的、邏輯的工作方法和藝術(shù)表現(xiàn)的結(jié)合。以上幾個(gè)要點(diǎn)，已經(jīng)將教學(xué)的中心從比較個(gè)人的藝術(shù)型教育體系轉(zhuǎn)移到理工型體系的方向上來(lái)了
(4)把設(shè)計(jì)一向流于“創(chuàng)作外型”的教育重心轉(zhuǎn)移到“解決問(wèn)題”上去，因而設(shè)計(jì)第一次擺脫了玩形式的弊病，走向真正提供方便、實(shí)用、經(jīng)濟(jì)、美觀(guān)的設(shè)計(jì)體系，為現(xiàn)代設(shè)計(jì)奠定了堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)。
(5)在比利時(shí)設(shè)計(jì)家亨利·凡·德·威爾德的試驗(yàn)基礎(chǔ)上，開(kāi)創(chuàng)了各種工作室，如金、木、陶瓷、紡織、攝影等。團(tuán)結(jié)了一批卓有建樹(shù)的藝術(shù)家與設(shè)計(jì)家介入到設(shè)計(jì)中來(lái)，將設(shè)計(jì)教育建立在科學(xué)的基礎(chǔ)之上。
(6)打破了陳舊的學(xué)院式美術(shù)教育的框框，1920年包豪斯重要教員、色彩專(zhuān)家約翰尼·伊頓創(chuàng)立“基礎(chǔ)課”，在此以前是沒(méi)有所謂基礎(chǔ)課之說(shuō)。同時(shí)創(chuàng)造了結(jié)合大工業(yè)生產(chǎn)的方式，為現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
(7)培養(yǎng)了一批既熟悉傳統(tǒng)工藝又了解現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)方式與設(shè)計(jì)規(guī)律的專(zhuān)門(mén)人才，形成了一種簡(jiǎn)明的適合大機(jī)器生產(chǎn)方式的美學(xué)風(fēng)格，將現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)提高到了新的水平。
魏瑪包豪斯大學(xué)與世界120所合作院校的優(yōu)秀國(guó)際網(wǎng)絡(luò)也給要遠(yuǎn)去他鄉(xiāng)的學(xué)生提供了用處。如今，建筑，土木工程，設(shè)計(jì)和媒體四大院系及其工作領(lǐng)域使魏瑪包豪斯大學(xué)擁有了一個(gè)獨(dú)特的形象?；诠こ炭茖W(xué)和建筑學(xué)科為導(dǎo)向架構(gòu)，魏瑪包豪斯大學(xué)發(fā)展成了一個(gè)寬闊的教學(xué)和研究體系。
今天的魏瑪包豪斯大學(xué)包括30多個(gè)專(zhuān)業(yè)，從自由藝術(shù)以及設(shè)計(jì)，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，視覺(jué)傳播，媒體塑造和媒體文化到建筑，土木工程，材料學(xué)，工程技術(shù)和環(huán)境以及管理。
歷史貢獻(xiàn)
(1)強(qiáng)調(diào)集體工作方式，用以打敗藝術(shù)教育的個(gè)人藩籬，為企業(yè)工作奠定基礎(chǔ)。
(2)強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)，用以打破藝術(shù)教育造成的漫不經(jīng)心的自由化和非標(biāo)準(zhǔn)化。
(3)設(shè)法建立基于科學(xué)基礎(chǔ)上的新的教育體系，強(qiáng)調(diào)科學(xué)的、邏輯的工作方法和藝術(shù)表現(xiàn)的結(jié)合。以上幾個(gè)要點(diǎn)，已經(jīng)將教學(xué)的中心從比較個(gè)人的藝術(shù)型教育體系轉(zhuǎn)移到理工型體系的方向上來(lái)了
(4)把設(shè)計(jì)一向流于“創(chuàng)作外型”的教育重心轉(zhuǎn)移到“解決問(wèn)題”上去，因而設(shè)計(jì)第一次擺脫了玩形式的弊病，走向真正提供方便、實(shí)用、經(jīng)濟(jì)、美觀(guān)的設(shè)計(jì)體系，為現(xiàn)代設(shè)計(jì)奠定了堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)。
(5)在比利時(shí)設(shè)計(jì)家亨利·凡·德·威爾德的試驗(yàn)基礎(chǔ)上，開(kāi)創(chuàng)了各種工作室，如金、木、陶瓷、紡織、攝影等。團(tuán)結(jié)了一批卓有建樹(shù)的藝術(shù)家與設(shè)計(jì)家介入到設(shè)計(jì)中來(lái)，將設(shè)計(jì)教育建立在科學(xué)的基礎(chǔ)之上。
(6)打破了陳舊的學(xué)院式美術(shù)教育的框框，1920年包豪斯重要教員、色彩專(zhuān)家約翰尼·伊頓創(chuàng)立“基礎(chǔ)課”，在此以前是沒(méi)有所謂基礎(chǔ)課之說(shuō)。同時(shí)創(chuàng)造了結(jié)合大工業(yè)生產(chǎn)的方式，為現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
(7)培養(yǎng)了一批既熟悉傳統(tǒng)工藝又了解現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)方式與設(shè)計(jì)規(guī)律的專(zhuān)門(mén)人才，形成了一種簡(jiǎn)明的適合大機(jī)器生產(chǎn)方式的美學(xué)風(fēng)格，將現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)提高到了新的水平。